初中思想品德課學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案初探

初中思想品德課學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案初探 初中思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民的品德教育和初步的馬克思主義常識(shí)教育，以及有關(guān)社會(huì)主義科學(xué)常識(shí)教育的必修課，是學(xué)校德育工作的重要組成部分，是我國(guó)社會(huì)主義性質(zhì)的重要標(biāo)志之一。它對(duì)學(xué)生確立正確的政治方向，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，弘揚(yáng)民族精神和形成正確的世界觀、人生觀，價(jià)值觀，起到重要的指導(dǎo)作用。評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革系統(tǒng)工程中重要的組成部分。在成功的教育教學(xué)包括的課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)三大要素中，評(píng)價(jià)是影響學(xué)生潛能開發(fā)、智能發(fā)展的關(guān)鍵因素。新課程改革目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的一個(gè)關(guān)鍵因素是看評(píng)價(jià)制度改革能否與課程改革配套進(jìn)行。過去的許多教學(xué)改革之所以嚴(yán)重受阻，就是因?yàn)閷?duì)教師、學(xué)生、學(xué)校的評(píng)價(jià)制度，特別是考試評(píng)價(jià)制度同教改方向、目標(biāo)、要求相左而行，而評(píng)價(jià)制度往往是很硬的尺度，特別是一張考卷定終身的高考制度，更是對(duì)課程改革的最大瓶頸制約。要推進(jìn)課改順利進(jìn)行，必須同步改革評(píng)價(jià)制度。 一、傳統(tǒng)思想政治課評(píng)價(jià)方案的弊端評(píng)價(jià)手段過分單一，僅局限于以考知識(shí)為主的紙筆測(cè)試對(duì)學(xué)生一段時(shí)期（通常一學(xué)期）的思想品德進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。采取單一筆試的方法來判定學(xué)生思想品德分?jǐn)?shù)的高低，是傳統(tǒng)思想政治課學(xué)生評(píng)價(jià)的通行做法。一個(gè)平時(shí)思想行為表現(xiàn)很差的學(xué)生，只要死記硬背，其思想政治課學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)可能會(huì)得到高分。這是課堂內(nèi)的“常識(shí)”，從小學(xué)一直延續(xù)到大學(xué)。卷面的品德成績(jī)，是我們看重“道德可以教導(dǎo)、灌輸”的結(jié)果。由于道德可以教導(dǎo)，因而能夠被記憶，而一旦為被教導(dǎo)者記住便證明其已被“教化”。許多老師、家長(zhǎng)教育孩子時(shí)，通常是講一段大道理，然后問：“你記住了嗎？告訴我剛才講的是什么？”就算孩子告訴你他記住了又怎樣呢？規(guī)則沒有進(jìn)入思想，在實(shí)際行動(dòng)中不被采納，不會(huì)有實(shí)際的作用。品德應(yīng)是人身修養(yǎng)，而不是對(duì)名詞、理論或政策的記憶。片面的掌握知識(shí)，死記硬背，這就是思想政治課傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法的最大弊端。從而導(dǎo)致傳統(tǒng)的思想政治課只側(cè)重于用紙筆測(cè)驗(yàn)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，只評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，只對(duì)“過去”的關(guān)注，評(píng)價(jià)焦點(diǎn)只以結(jié)果為中心，直接導(dǎo)致學(xué)生記了就考，考了就忘，沒有任何意義。同時(shí)，傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)受有限的教育資源，不合理的教育理念的限制，評(píng)價(jià)的目的僅在于把“優(yōu)秀者”選拔出來，不利于全體學(xué)生良好思想道德的形成。因此，與當(dāng)前所推行的新課程改革是極不配套的，我們不能在教學(xué)中“穿新鞋”，在評(píng)價(jià)時(shí)“走老路”，必須改革與新課程不相適應(yīng)的舊評(píng)價(jià)體系。二、思想品德課評(píng)價(jià)方案的構(gòu)想新的《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出，“思想品德課程評(píng)價(jià)既要重視對(duì)本課程基本知識(shí)的理解和運(yùn)用，更要考察學(xué)生在思想品德的學(xué)習(xí)過程中，是否開始形成了好公民所應(yīng)有的態(tài)度、能力、價(jià)值觀和行為”。為適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)和新課程改革需要，加強(qiáng)初中思想品德教育的針對(duì)性，實(shí)效性和主動(dòng)性，我們?cè)谒枷肫返抡n學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革方面作了初步的探索與研究，將知識(shí)性考試與學(xué)生的思想道德行為表現(xiàn)和能力結(jié)合起來，使評(píng)價(jià)真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師提高的有效手段。 （一）、《思想品德》學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)原則 1、價(jià)值導(dǎo)向性原則 思想品德課評(píng)價(jià)必須堅(jiān)持思想價(jià)值導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成。促使學(xué)生在思想品德課的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人、做事，學(xué)會(huì)交流，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 2、主導(dǎo)性和主體性相結(jié)合原則 政治教師在評(píng)價(jià)中起主導(dǎo)作用。評(píng)價(jià)應(yīng)是政治教師、學(xué)生、班主任共同參與的交互活動(dòng)，使評(píng)價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師共同發(fā)展的過程。班主任老師和學(xué)校政教處應(yīng)積極配合政治教師做好評(píng)價(jià)工作，提供必要的資料和信息。 在評(píng)價(jià)中充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，增加學(xué)生評(píng)價(jià)的自主權(quán)，評(píng)價(jià)形式改單一的教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，為學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、師生共評(píng)，創(chuàng)造一種民主參與、交流的評(píng)價(jià)過程。 3、激勵(lì)性原則 評(píng)價(jià)將定性分析與定量分析相結(jié)合。對(duì)學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展，不能因某學(xué)生在某方面或某件事的不足或過失而將其一棍子打死，要用全面的觀點(diǎn)、發(fā)展的眼光看待每個(gè)學(xué)生，克服對(duì)后進(jìn)生的偏見與成見。評(píng)價(jià)要真實(shí)、公正、可信。應(yīng)客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想品德發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展需要，要發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生的點(diǎn)滴長(zhǎng)處，進(jìn)步，不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取意識(shí)。 4、評(píng)價(jià)反饋原則 反饋是評(píng)價(jià)的重要組成部分，評(píng)價(jià)結(jié)果即《評(píng)價(jià)表》要反饋給學(xué)生，讓學(xué)生明確努力的方向。 （二）、《思想品德》學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo) 為體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的可行性，我們盡量減少評(píng)價(jià)條文概念化、抽象化，依據(jù)新《課標(biāo)》、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，從中學(xué)生健康成長(zhǎng)應(yīng)具有的最基本的要求和規(guī)范提出評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)�！端枷肫返隆穼W(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)共四個(gè)方面，即思想道德行為表現(xiàn)、能力、課堂表現(xiàn)及期中期末考試成績(jī)，四個(gè)方面所占分值分別為10分、5分、10分、75分。1、2、3評(píng)價(jià)項(xiàng)目分別有以下幾個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)。各學(xué)�？筛鶕�(jù)本校的實(shí)際情況靈活運(yùn)用并創(chuàng)造出多種評(píng)價(jià)要點(diǎn)。 評(píng)價(jià)項(xiàng)目、評(píng)價(jià)要點(diǎn)及分值： 1、思想道德行為表現(xiàn)（情感、態(tài)度、價(jià)值觀）（10分） （1）遵紀(jì)守法，追求公正；講文明禮貌，注重儀表。 （2）尊重他人、樂于助人、誠(chéng)實(shí)守信。 （3）熱愛集體，具有責(zé)任感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神。 （4）勤儉節(jié)約、節(jié)約用電、用水等。講衛(wèi)生，不亂吐亂扔。 （5）熱愛生命，不吸煙、不酗酒、不吸毒、不賭博、不看黃色影像。不違紀(jì)上網(wǎng)。 2、能 力（5分） （1）交往與溝通的能力。 （2）道德判斷和辨別是非的能力。 （3）自我調(diào)適、自我控制的能力。 （4）尋求法律保護(hù)的能力。 3、課 堂 表 現(xiàn) （10分） （1）學(xué)習(xí)注意力；學(xué)習(xí)興趣；思維活躍，參與討論或回答問題。 （2）合作學(xué)習(xí)；互助精神。 （3）自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，提出問題和進(jìn)行反思。 4 、期中期末考試成績(jī)（75分）中考占30分，末考占45分。根據(jù)情況采取開卷或閉卷形式進(jìn)行考試。 以上1、2、3評(píng)價(jià)項(xiàng)目又分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級(jí)，并折合成等級(jí)分。 （三）、具體評(píng)價(jià)方法及步驟 《思想品德》學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表中1、2、3評(píng)價(jià)項(xiàng)目以小組為單位進(jìn)行。“教師評(píng)價(jià)”一欄由政治教師根據(jù)情況填寫。 1、選好組長(zhǎng)，作好記錄。將全班同學(xué)分成若干學(xué)習(xí)小組，每小組至少由7人組成。每個(gè)小組推選一名品學(xué)兼優(yōu)、值得老師和同學(xué)信賴的小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)牽頭，在教師指導(dǎo)下做好評(píng)價(jià)組織工作。 2、認(rèn)真評(píng)定各個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的等級(jí)。某學(xué)生在本學(xué)期全部達(dá)到了評(píng)價(jià)表中所提到的各項(xiàng)要求，即可評(píng)為優(yōu)秀；基本達(dá)到這些要求，還有某些不足，可以評(píng)為良好；從總體上看，是按這些要求去做的，但存在一些明顯的缺點(diǎn)，可評(píng)為及格；基本上沒有達(dá)到這些要求，缺點(diǎn)和錯(cuò)誤嚴(yán)重（指受到學(xué)校處理并且到期末仍未改正者），評(píng)為不及格。 3、計(jì)算出各評(píng)價(jià)項(xiàng)目的得分。（1）先由被評(píng)價(jià)者對(duì)本期表現(xiàn)作簡(jiǎn)要自評(píng)。（2）評(píng)價(jià)者在被評(píng)價(jià)者自評(píng)的基礎(chǔ)上對(duì)被評(píng)價(jià)者進(jìn)行認(rèn)真議論，在組內(nèi)大多數(shù)評(píng)價(jià)者確認(rèn)該學(xué)生具有的優(yōu)、缺點(diǎn)的前提下，為被評(píng)價(jià)者給出合理的分項(xiàng)等級(jí)分。然后將分項(xiàng)等級(jí)得分相加，得出該生1、2、3評(píng)價(jià)項(xiàng)目的小計(jì)分。（3）填寫評(píng)語。小組長(zhǎng)要將評(píng)價(jià)者意見在評(píng)語欄中作簡(jiǎn)要描述，明確指出其主要優(yōu)、缺點(diǎn)和今后努力的方向。 4、最后由政治教師將學(xué)生互評(píng)小計(jì)得分和期中期末考試折算成績(jī)相加，得出該生本期思想品德課程學(xué)習(xí)的總分。對(duì)個(gè)別學(xué)生在1、2、3評(píng)價(jià)項(xiàng)目中的得分，如有異議，政治教師應(yīng)征求班主任老師的意見再給分。教師要將各個(gè)等級(jí)的得分人數(shù)特別是不及格的人數(shù)加以控制。給某學(xué)生打不及格必須認(rèn)真考慮，評(píng)價(jià)項(xiàng)目1打不及格級(jí)須經(jīng)學(xué)校政教處認(rèn)定。 （四）、思想品德課學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革的意義 1、通過評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。學(xué)生由被動(dòng)的“聽”轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲�的學(xué)，逐步成為主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提高，思維能力和思維方式得到進(jìn)一步發(fā)展。 2、激發(fā)學(xué)生所蘊(yùn)藏的潛能，使學(xué)生找到積極的參照標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)行為，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取意識(shí)。 3、改變知識(shí)學(xué)習(xí)與行為表現(xiàn)相脫離的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，幫助學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法和文明禮貌的行為習(xí)慣。 武岡三中

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