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淺談校長(zhǎng)管理學(xué)校的幾個(gè)問(wèn)題
校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和第一管理者。要辦好一所學(xué)校，調(diào)動(dòng)校內(nèi)外一切積極因素，使學(xué)校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存發(fā)展，作為學(xué)校法人的校長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著十分重大的責(zé)任。無(wú)論是校長(zhǎng)在領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)發(fā)揮的“班長(zhǎng)”作用，或是校長(zhǎng)在教職工群體中的核心作用，還是在學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)面前的“學(xué)校代表”作用，都是通過(guò)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)聲譽(yù)來(lái)體現(xiàn)的。在這里校長(zhǎng)的正確決策和科學(xué)管理，起著關(guān)鍵性作用。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校，要遵循一定的規(guī)律，要符合國(guó)家的教育方針政策。在具體工作中，尤其要注意掌握好以下幾點(diǎn)：
一、決策的預(yù)見(jiàn)性和超前性
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步建立，學(xué)校的改革與發(fā)展必然緊扣時(shí)代的脈搏。因循守舊、固步自封的傳統(tǒng)觀念，都會(huì)給學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)不利影響。學(xué)校教育工作不僅周期性長(zhǎng)，而且連續(xù)性強(qiáng)。因此，校長(zhǎng)必須具備開(kāi)拓進(jìn)取的強(qiáng)烈意識(shí)，在學(xué)校發(fā)展的決策上具有預(yù)見(jiàn)性和超前性。通過(guò)天津鐵二中的興衰變化，可以很清楚的看到這一點(diǎn)。
鐵二中曾是一所聲譽(yù)頗佳的完全中學(xué)，尤其校園經(jīng)濟(jì)在當(dāng)時(shí)的天津分局管內(nèi)更是首屈一指。但是由于當(dāng)時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)班子在決策上缺乏預(yù)見(jiàn)性和超前性，當(dāng)校辦工廠正紅火時(shí)，他們忽略了對(duì)市場(chǎng)需求的分析，沒(méi)有看到潛伏的危機(jī)，盲目投資，致使工廠陷入了困境，不僅投資收不回來(lái)，還陷入三角債之中。很快把學(xué)校拖入了低谷，導(dǎo)致資金短缺，人心渙散，教育質(zhì)量下降，聲譽(yù)降到了最低點(diǎn)。96年1月，領(lǐng)導(dǎo)班子重新組建，在內(nèi)外債交錯(cuò)，人心不穩(wěn)的現(xiàn)狀面前，如何重振鐵二中，領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真分析形勢(shì)，認(rèn)為辦工廠，搞商業(yè)都不是學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校的最大優(yōu)勢(shì)就是辦好學(xué)校，所以必須在辦好學(xué)校、發(fā)展教育上做文章。他們預(yù)測(cè)到初中正在進(jìn)入生源高峰，社會(huì)力量辦學(xué)方興未艾，二中有寬敞的校園和不少閑置的教室，這是得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)辦學(xué)將肯定有出路。于是他們主動(dòng)出擊，以出租教室的形式，引進(jìn)了“務(wù)實(shí)中學(xué)”----所有一定社會(huì)聲譽(yù)的民辦公助學(xué)校，雙方互相協(xié)作共同發(fā)展，這樣以來(lái)，學(xué)校發(fā)展了，同時(shí)每年還有30多萬(wàn)元的固定收入，學(xué)校迅速穩(wěn)定下來(lái)，走出了低谷。到了98年，初中生源仍處高峰期，但小學(xué)已連續(xù)2年生源驟減，再過(guò)三、四年初中生源也將進(jìn)入低谷，作為鐵二中這樣一所普通校將會(huì)難以生存，然而高中學(xué)段的生源高峰正在形成，并將持續(xù)七八年。學(xué)校預(yù)見(jiàn)到這種必然趨勢(shì)，果斷決策，四下聯(lián)系，與很有發(fā)展?jié)摿Φ拈_(kāi)發(fā)區(qū)中專(zhuān)學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，既解決了教師多員的問(wèn)題，又增加了每年40多萬(wàn)元的效益。搶先一步占領(lǐng)了中專(zhuān)這個(gè)陣地，為學(xué)校今后的進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、管理過(guò)程中要堅(jiān)持方向性原則
社會(huì)主義的學(xué)校是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要基地，也是培養(yǎng)廿一世紀(jì)的接班人和建設(shè)者的陣地。必須全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。如果學(xué)校的辦學(xué)方向偏了，就會(huì)導(dǎo)致根本的方向性錯(cuò)誤。
鐵二中的領(lǐng)導(dǎo)班子在辦學(xué)過(guò)程中，始終堅(jiān)持“全面貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，辦出學(xué)校特色。”作為一所普通校。生源素質(zhì)與外校相比有相當(dāng)大的差距。如果單靠拚優(yōu)秀率、追求升學(xué)率顯然不合乎實(shí)際，也培養(yǎng)不出人才，難以出成績(jī)。如果我們?nèi)尕瀼亟逃结�，注重因材施教，按照這些學(xué)生的特點(diǎn)去引導(dǎo)，培養(yǎng)他們各方面的素質(zhì)，一樣可以培養(yǎng)出有用的人才。幾年來(lái)，我們堅(jiān)持在全面落實(shí)課程計(jì)劃的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持常年開(kāi)辦各種美術(shù)班、合唱團(tuán)、體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)和其它興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的各種興趣，培養(yǎng)一技之長(zhǎng)，使大批在文化學(xué)習(xí)上處于劣勢(shì)的學(xué)生具備了一定的特長(zhǎng)，考上各種專(zhuān)業(yè)的學(xué)校，在這個(gè)過(guò)程中，又培養(yǎng)了他們的自信心，促進(jìn)了文化課的學(xué)習(xí)。每年都有數(shù)十名學(xué)生進(jìn)入美術(shù)高中、音樂(lè)附中等高一級(jí)學(xué)校。這成為鐵二中的辦學(xué)特色。在具體工作中學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)德育為首，突出愛(ài)國(guó)主義、集體主義，狠抓行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，致力于培養(yǎng)孩子們學(xué)會(huì)做人。在學(xué)校的管理過(guò)程中自始至終滲透教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、全過(guò)程育人，把學(xué)生的養(yǎng)成教育落在實(shí)處，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的接班人，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義的辦學(xué)目標(biāo)。
三、管理工作中的群眾性和民主性原則
要辦好一所學(xué)校，提高教育教學(xué)質(zhì)量，光靠校長(zhǎng)“跳獨(dú)腳戲”是不行的，必須依靠以校長(zhǎng)為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子帶動(dòng)教職工一起才能完成�？梢哉f(shuō)，學(xué)校的管理工作就是調(diào)動(dòng)教職工的積極性，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，從而以眾人的聰明才智來(lái)辦好學(xué)校。
鐵二中近幾年的每一件大事、每一項(xiàng)改革措施，如分房、職評(píng)、課時(shí)獎(jiǎng)分配方案、班組績(jī)效考核辦法等等，都是在全校教職工充分醞釀，幾經(jīng)討論修改，不斷完善中建立起來(lái)的，因而都調(diào)動(dòng)了廣大教職工的積極性，讓大家感到滿意，從內(nèi)心深處激發(fā)出“校興我榮，校衰我恥”的主人翁意識(shí)和強(qiáng)烈的主觀能動(dòng)性。
校長(zhǎng)只有在決策和管理過(guò)程中時(shí)時(shí)注意群眾性和民主性原則，才能“兼聽(tīng)則明”，避免“偏信則暗”。做到?jīng)Q策中的公開(kāi)性、民主性、科學(xué)性，在執(zhí)行和貫徹中才能達(dá)到群眾的可接受性，從而把校長(zhǎng)的意圖和愿望轉(zhuǎn)化為群眾的行為和干勁，干群一心，把工作搞好。
四、管理過(guò)程中要搞好組織和協(xié)調(diào)
一所學(xué)校本身就是一個(gè)小社會(huì)，各項(xiàng)工作千頭萬(wàn)緒，校長(zhǎng)在學(xué)校的管理工作中的組織協(xié)調(diào)作用十分重要，因此必須掌握和運(yùn)用好組織性和協(xié)調(diào)性原則。
學(xué)校要正常運(yùn)轉(zhuǎn)，需要各方面的人才。校長(zhǎng)不但要善于發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)人才，而且要善于組織好人才協(xié)調(diào)工作，完成教育教學(xué)目標(biāo)。近幾年，鐵二中在各個(gè)部門(mén)、各個(gè)崗位都涌現(xiàn)出一批能干的、勝任本職工作且兢兢業(yè)業(yè)、不計(jì)時(shí)間不講報(bào)酬的教職工，是他們撐起了學(xué)校的重任。
教育教學(xué)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，在工作中，教師之間、各部門(mén)之間緊密相連，經(jīng)常會(huì)有一些矛盾，作為校長(zhǎng)要善于協(xié)調(diào)，發(fā)揮群體的最佳效益。在遇到矛盾和困難時(shí)，既不能繞道走，也不能“和稀泥”，要充分發(fā)揮大家的主動(dòng)性，群策群力，共同解決矛盾克服困難，使各部門(mén)既能獨(dú)擋一面，又能相互配合。從而達(dá)到全校團(tuán)結(jié)、和諧、開(kāi)拓、進(jìn)取的局面，取得理想的辦學(xué)效果。
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