背喜歡的部分

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課本中常常有這樣的書(shū)后練習(xí)——“背喜歡的部分”。有些學(xué)生選擇背誦全文，有些干脆不背。雖然這給檢測(cè)者帶來(lái)了不小的麻煩，但這樣做尊重了學(xué)生的選擇。教材的編寫不只是為了讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還包括培養(yǎng)他們的能力、情感態(tài)度及價(jià)值觀。教師應(yīng)該將這樣的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們自主選擇。        我們還在許多老師的公開(kāi)課上聽(tīng)到：“請(qǐng)同學(xué)們先讀讀課文，把自己喜歡的內(nèi)容找出來(lái)。”這也是過(guò)去課堂上所沒(méi)有的。用一些專家的話來(lái)說(shuō)，這是重視孩子的個(gè)性，尊重孩子的興趣，讓每個(gè)孩子都有所發(fā)展。這些，都是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的方法和手段。        但現(xiàn)在也有一些學(xué)校，學(xué)生進(jìn)了校門，就像進(jìn)了高墻壁壘的精神囚牢，除了練習(xí)就是訓(xùn)練，根本沒(méi)有自由發(fā)展的時(shí)間與空間。孩子們?cè)絹?lái)越?jīng)]有自己的夢(mèng)想，越來(lái)越?jīng)]有自己的個(gè)性。他們到學(xué)校上課，更多的是為了家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)也更多地演變成機(jī)械的知識(shí)積累。        我們的一些老師已不太在意“教育是為了什么”這個(gè)問(wèn)題，他們?cè)谝獾氖恰皩W(xué)生在考試中能考多少分，我所任教班級(jí)的成績(jī)?cè)诮y(tǒng)考中能奪得第幾�！庇行┦虑橐膊荒芄掷蠋�，他們面對(duì)局外人難以想象的心理與管理上的壓力，真的是很難超脫出來(lái)。今天，我們應(yīng)該對(duì)此種教育進(jìn)行反思。而讓學(xué)生“背自己喜歡的內(nèi)容”正是一個(gè)好的開(kāi)端，它是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的一種好思維，是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好大量積累材料的好思想。                            

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