評(píng)價(jià)改革：不僅是“分?jǐn)?shù)”說了算

本報(bào)記者梁杰   編者按   今年，義務(wù)教育階段新課程改革已經(jīng)由實(shí)驗(yàn)進(jìn)入推廣階段。經(jīng)過兩年多的探索與實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)區(qū)正在發(fā)生著深刻的變化。在去年底教育部組織的基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作座談會(huì)上，福建、江蘇、安徽、浙江等一些國(guó)家和省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)分別介紹了各自在課程改革實(shí)驗(yàn)中的一些初步經(jīng)驗(yàn)。本報(bào)從今天起推出“來(lái)自課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的報(bào)道”，就實(shí)驗(yàn)區(qū)評(píng)價(jià)改革、農(nóng)村地區(qū)課程改革、課程改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、新課程教師研訓(xùn)、課改教材選用監(jiān)管以及綜合課程的推進(jìn)等難點(diǎn)問題進(jìn)行專題報(bào)道。     教育評(píng)價(jià)由于其不可回避的導(dǎo)向作用，成為新一輪課程改革的重頭戲，備受實(shí)驗(yàn)區(qū)的關(guān)注；由于考試評(píng)價(jià)改革關(guān)系到千家萬(wàn)戶的切身利益，觸及課程改革中最敏感的神經(jīng)，因而也受到社會(huì)廣泛關(guān)注。   招生，多了幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)   考試作為一種重要的評(píng)價(jià)方式，在新一輪課程改革中面臨著大刀闊斧的改革�！痘�礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確規(guī)定：完善初中升高中的考試管理制度，考試內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，部分學(xué)科可實(shí)行開卷考試。   作為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)，山西省曲沃縣勇于攻堅(jiān)，以考試改革作為突破口，以考改促課改，對(duì)高中招生制度改革進(jìn)行了大膽探索。   教育局副局長(zhǎng)張桂蕊向記者介紹，2003年，他們從3個(gè)方面推進(jìn)考試改革：首先是初中學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革，對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)考試實(shí)行學(xué)科考試加能力測(cè)試的方式，改變了以升學(xué)考試科目分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法；二是實(shí)行了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定；三是普通高中招生實(shí)行了多種辦法。學(xué)科考試由省命題，市、縣統(tǒng)一組織。能力測(cè)試分4項(xiàng)，即物理實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作、化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作、英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力、體育與健康測(cè)試。由全縣統(tǒng)一組織，招生學(xué)校參與。綜合素質(zhì)評(píng)定以初中6學(xué)期的平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生在校過程性記錄為主要內(nèi)容，共40項(xiàng)。由學(xué)校組織，教師評(píng)定。   學(xué)科考試成績(jī)、能力測(cè)試結(jié)果、綜合素質(zhì)評(píng)定3項(xiàng)內(nèi)容各占一定比例，全部計(jì)入總成績(jī)，作為對(duì)學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)和普通高中錄取的依據(jù)。高中錄取除依據(jù)上述等第評(píng)價(jià)結(jié)果外，還實(shí)行了保送生免試制度、特長(zhǎng)生專招制度、誠(chéng)信推薦制度、薄弱校單例指標(biāo)制度。   據(jù)張桂蕊介紹，2004年的改革方案又作了部分調(diào)整：將學(xué)科考試和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作測(cè)試合二為一；將學(xué)科考試科目由原來(lái)的7科合并為3+2，即語(yǔ)、數(shù)、外3個(gè)基本科目加理綜和文綜；在綜合素質(zhì)評(píng)定上，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)評(píng)定內(nèi)容的綜合性，其評(píng)價(jià)內(nèi)容由原來(lái)的40項(xiàng)合并為6大項(xiàng)，即道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)、綜合實(shí)踐能力；評(píng)定方式由原來(lái)的教師評(píng)改為學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，等等。   評(píng)價(jià)，多了幾把尺子   多年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)教育評(píng)價(jià)存在著諸多問題。改變相對(duì)滯后的教育評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)的功能，在評(píng)價(jià)方法與技術(shù)等方面進(jìn)行大膽探索和嘗試，是本次課程改革的目標(biāo)之一。   廈門市從過程性評(píng)價(jià)改革入手，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。廈門市教育局基礎(chǔ)教育處郭獻(xiàn)文處長(zhǎng)向記者介紹，2003年3月，市教育局在全市中小學(xué)試行了“班主任管理的學(xué)生成長(zhǎng)綜合記錄袋”，由班主任管理，每位學(xué)生一袋。其外在形式不作統(tǒng)一要求，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，可充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性；其內(nèi)容是收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程及結(jié)果的資料。成長(zhǎng)記錄要求關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域；在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生，根據(jù)教育教學(xué)的需要，有選擇地使用。其收集、編排和保存工作主要由學(xué)生完成，并要有教師、同學(xué)、家長(zhǎng)的開放性參與。班級(jí)還通過定期組織成長(zhǎng)綜合記錄的交流展示活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)。2003年10月，市教育局正式發(fā)文在全市課改年段推行“學(xué)生成長(zhǎng)綜合記錄”，進(jìn)一步闡明了建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄的意義、形式、內(nèi)容、操作方法和要求，并將其納入學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評(píng)定、中考改革、學(xué)校評(píng)估。   據(jù)郭獻(xiàn)文介紹，廈門市學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋試行以來(lái)，其評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)已初步顯現(xiàn)：減輕了教師、學(xué)生的負(fù)擔(dān)；學(xué)生交流反思的時(shí)間更有保證，方式更加靈活；充分利用了班集體相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)；有利于班主任全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)狀況；有利于班主任與其他科任教師之間的良好溝通，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。   《中國(guó)教育報(bào)》2004年2月23日第1版      

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