《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何引導(dǎo)學(xué)生德育的發(fā)展》課題研究方案

《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何引導(dǎo)學(xué)生德育的發(fā)展》課題研究方案

 

一、研究的現(xiàn)實背景及目的意義

    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的內(nèi)容使自制力較差的學(xué)生流連忘返，影響學(xué)業(yè)，進而影響身心發(fā)展，有的甚至誤入歧途；現(xiàn)實的人際交往能力的減弱，隨之而來的是責(zé)任感和責(zé)任能力減弱。

    對于網(wǎng)絡(luò)教育的接受者來說，網(wǎng)絡(luò)教育以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的特性，決定了網(wǎng)絡(luò)學(xué)生要具備更強的獨立學(xué)習(xí)、獨立思考、持之以恒的精神。然而，未必每位學(xué)生都能夠在短時間內(nèi)具備上述素質(zhì)，特別是針對中國學(xué)生的特點來說，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，如何幫助學(xué)生在長期自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)和過程中排除來自各方面的困難，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等問題都需要完善的服務(wù)體系加以解決。而對于教學(xué)的實施者來說，工作上要符合網(wǎng)絡(luò)教育的特點，特別是滿足學(xué)生個性化需求，這一思想要貫徹到教學(xué)策劃、課件制作等整個教學(xué)過程當中，以保證為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。

    進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，是中央從推進新世紀新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展、實現(xiàn)黨和國家長治久安出發(fā)作出的一項重大決策，對于確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，確保實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。

二、該課題在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的分析

    當前，我國中小學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)正進一步朝著網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、虛擬化、遠程化的方向發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)超乎預(yù)想地改變著我們的世界，使我們每個人的學(xué)習(xí)與生活方式都發(fā)生了根本性的變革，網(wǎng)絡(luò)業(yè)已成為我們生活中的一種“合理的存在”（存在即合理——黑格爾語）。與此同時，人們已經(jīng)意識到，互聯(lián)時代的到來帶給我們的并不僅僅是福音。有統(tǒng)計表明，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)聊天、玩游戲、觀看不健康內(nèi)容的時間，要遠遠多于網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時間。由于網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化、虛擬化的特點，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交際中所表現(xiàn)出的是虛擬世界中的虛擬人格，容易使其忘記現(xiàn)實社會的責(zé)任與道德要求，造成規(guī)范內(nèi)容的沖突和脫節(jié)，并引發(fā)了大量的道德失范、行為失規(guī)現(xiàn)象；網(wǎng)上各種良莠混雜的信息，也增加了中小學(xué)生辨別是非真?zhèn)蔚碾y度，影響到青少年健康心理和人格的形成和發(fā)展。此外，由于有了網(wǎng)絡(luò)作為感情依托，學(xué)生與師長的交流相對減少，導(dǎo)致的結(jié)果是老師、家長難以體察和把握學(xué)生思想變化的軌跡，難以對其進行有效教育和引導(dǎo)，規(guī)范的說教顯得蒼白無力，教師的主導(dǎo)地位受到?jīng)_擊。

    網(wǎng)絡(luò)德育是德育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢，是對傳統(tǒng)德育模式的挑戰(zhàn)，作為信息時代的產(chǎn)物，未來的網(wǎng)絡(luò)德育前景非常樂觀，提高網(wǎng)絡(luò)德育實效性的途徑還有待進一步開拓，作為一名德育工作者面對網(wǎng)絡(luò)時代的到來，首要的是轉(zhuǎn)變觀念，從封閉式德育向開放式德育轉(zhuǎn)變，針對撲面而來的信息，德育應(yīng)敝開思維的大門，讓學(xué)生經(jīng)受信息大潮的沖擊和“洗禮”，從而增強對不良信息的抵御能力；從認知式德育向踐行式德育轉(zhuǎn)化，重踐行而達知行統(tǒng)一，這是青少年遠離不良信息的重要保證；從接受式德育向批判式德育轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生獨立的批判精神，構(gòu)筑一道信息“防火墻”。

三、研究課題的預(yù)期目標及主要內(nèi)容

    探究新時期的德育內(nèi)容、手段和途徑，提高網(wǎng)絡(luò)德育的實效性，變傳統(tǒng)灌輸式德育為參與式德育，將教育內(nèi)容由枯燥變?yōu)樯鷦�。同時加強網(wǎng)絡(luò)媒介教育，使青少年把網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)置于同樣重要的層面加以學(xué)習(xí)和掌握，內(nèi)在地培養(yǎng)出自覺的網(wǎng)絡(luò)道德意識和網(wǎng)絡(luò)道德責(zé)任，倡導(dǎo)以自律為主的自律他律相統(tǒng)一的道德監(jiān)督機制。

    1．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生德育發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查。

    2．造成目前學(xué)生德育發(fā)展問題的歸因研究。

    3．學(xué)生德育不全面發(fā)展對其個人以及對社會、對國家未來發(fā)展的影響研究。

    4．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對如何引導(dǎo)學(xué)生德育全面發(fā)展提出相應(yīng)的建議。

四、運用的教育科學(xué)理論與主要研究方法和手段

    1．運用的教育科學(xué)理論：

《網(wǎng)絡(luò)德育--一個緊迫的時代課題》中中國Internet發(fā)展狀況統(tǒng)計報告；

中國教育報2001.12《保護孩子上網(wǎng)的幾點建議》；

教育現(xiàn)代化2001.12《依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、拓寬德育空間》；

《如何處理網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)校德育工作的新問題》

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佛山現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)。

    2．主要方法和手段：

    立足本校實際，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生帶來的負面影響進行調(diào)查研究。

    ①通過日常談話交流，了解掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的德育心智發(fā)展現(xiàn)狀。

    ②通過對本地上網(wǎng)場所的觀察，分析學(xué)生上網(wǎng)的內(nèi)容及時間。

    ③通過問卷調(diào)查與學(xué)生及與學(xué)生家長座談交流等方法，了解掌握學(xué)生上網(wǎng)的內(nèi)容、時間、場所。

    ④對所掌握的資料進行綜合分析研究，充分了解學(xué)生上網(wǎng)的內(nèi)容及時間，上網(wǎng)場所所提供的服務(wù)，家長對學(xué)生德育發(fā)展的看法和意見及事后的反應(yīng)等情況。

五、課題組成員分工及研究步驟

    1．課題組分工：

    第一階段04年12月，“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生德育問題的現(xiàn)狀及成因”調(diào)查，    負責(zé)撰寫調(diào)查報告。

    第二階段05年5月，由     負責(zé)撰寫結(jié)題報告和研究論文。

    2．研究步驟：

    第一步：建立研究小組，選擇研究課題，明確研究內(nèi)容和職責(zé)。

    第二步：制定研究計劃，擬訂研究提綱；通過初步掌握的資料設(shè)定研究調(diào)查表。

    第三步：實施調(diào)查研究，收集整理資料，將資料匯總、分類，并加以條理化。

    第四步：分析總結(jié)，將整理出來的資料進行分析，發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法，撰寫調(diào)查報告和研究論文。

六、本課題研究的特點及條件分析

    1．近幾年來，網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展突飛猛進，但是網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展對學(xué)生的健康成長和學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來了極大的負面影響，研究如何引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境德育的健康發(fā)展，成為勢不可擋的趨勢。

    2．研究課題以學(xué)校學(xué)生為個案，研究如何引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境德育的健康發(fā)展，對學(xué)生個人以及對社會、對國家未來的發(fā)展有著重大現(xiàn)實的意義。

    3．本課題研究從學(xué)校和學(xué)生的實際出發(fā)，得到學(xué)校和學(xué)生以及學(xué)生家長的大力支持，所研究的課題有其客觀可行性。

    4．課題研究組成員多年從事班主任工作，具有一定的德育工作經(jīng)驗，有利于開展本課題的研究。

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