愉快的作文課

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上課鈴響了，陳老師走進(jìn)教室對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：”有個(gè)孩子寫了一篇『我的煩惱』的文章，其中有一段我把它寫在黑板上，你們念念看�！标惱蠋熣f(shuō)完，便在黑板上寫了下面的句子。

爸媽常在晚上出門，我一個(gè)人待在家里，非常害怕。晚上看家，實(shí)在可怕，非常非常的可怕。這種可怕是文章所寫不出來(lái)的。��！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事�？膳�，可怕，真是可怕。

同學(xué)們看了這篇文章，都”嘻嘻”的笑出聲來(lái)。

“這一段寫得好不好﹖”陳老師問著同們。

“不好。”大家異口同聲的回答。

“什么地方不好﹖”

“重復(fù)語(yǔ)句。”

“好象喊口號(hào)一樣，不生動(dòng)。”

“不會(huì)描寫�！�

同學(xué)們紛紛的發(fā)表意見。

“你們都說(shuō)得很好�！标惱蠋熆洫�(jiǎng)了以后，便又說(shuō)：”那要怎樣寫較好，雖能夠把它說(shuō)出來(lái)﹖”

同學(xué)們有的望著黑板，有的望著窗戶，有的低下了頭。

陳老師接著說(shuō)：”害怕跟高興、慚愧、傷心等等情緒，都是看不到，摸不著的，這是抽象的。寫抽象的文章，要采用具體化，使它生動(dòng)。那么要怎樣使抽象具體化呢﹖有一個(gè)好法子，那就是應(yīng)用『看、聽、感、想、做』等五種方法去描寫。”

陳老師停了一會(huì)兒，繼續(xù)說(shuō)：”當(dāng)我們要描寫一件事，我們可以問自己說(shuō)『那時(shí)候我的眼睛看到什么﹖我的耳朵聽到什么﹖我的心里感到什么﹖我的腦里想到什么﹖我有沒有動(dòng)作﹖』應(yīng)用看、聽、感、想、做這五個(gè)方法，就像神仙那點(diǎn)石成金的五根手指頭一樣，可以把抽象的意思，生動(dòng)的描寫出來(lái)。”

“老師，舉個(gè)例子好嗎﹖”曾俊銘聽了，迫不及待地向老師提出要求。

“好的。我們便以『晚上怕看家』為例子來(lái)練習(xí)�！标惱蠋熣f(shuō)完，就問同學(xué)說(shuō)：”晚上怕看家的舉手�！�

哇！竟然將近一半的同學(xué)舉手。

“大家注意聽，現(xiàn)在我要應(yīng)用看、聽、感、想、做的方法，跟何明儒合作，把石頭點(diǎn)成金�！�

陳老師說(shuō)完，大家都笑了出來(lái)。

“何明儒，你晚上看家的時(shí)候，有沒有看到令你害怕的東西，或看到令你害怕的聲音﹖”

“當(dāng)我看到行人從窗外走過的黑影，或是聽到廚房里傳來(lái)『砰砰』的聲音，我便嚇得說(shuō)不出話來(lái)。”

“你為什么感到害怕呢﹖”

“因?yàn)槲乙詾樾⊥祦?lái)了�！�

“假如是小偷來(lái)了，你會(huì)想到什么﹖”

“如果小偷來(lái)了，他會(huì)把我綁起來(lái)，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走彩色電視機(jī)�！�

“那時(shí)你要怎么辦﹖”

“我不敢捉小偷，所以我會(huì)跑進(jìn)臥室，把門鎖起來(lái)，躲在被窩里�！�

“你躲到被窩里時(shí)，會(huì)想到那些﹖”

“我會(huì)希望爸、媽快回來(lái)�！�

“好了，何明儒己應(yīng)用『看、聽、感、想、做』的方法，把晚上怕看家的心情說(shuō)出來(lái)了。我把它寫在黑板上，讓大家看看�！�

爸、媽上街去了，我一個(gè)人待在家里。當(dāng)我看到行人從窗外走過的黑影（看），　　或是聽到廚房里傳來(lái)『砰砰』的聲音（聽），我便以為小偷來(lái)了，嚇得說(shuō)不出話來(lái)（感）。假如小偷來(lái)了，他會(huì)把我綁起來(lái)，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機(jī)（想）。我不敢捉小偷，所以跑進(jìn)臥室里，鎖起了房門　，躲在被窩里（做），在被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來(lái)吧（想）！

“這一段文字怎么樣﹖”

“太好了�！蓖瑢W(xué)們都高興的叫著。

“抽象具體化的描寫，就是要你回想當(dāng)時(shí)的情形：看到什么﹖聽到什么﹖想到什么﹖然后把它寫出來(lái)即可�！�

“老師，這個(gè)法子真好用。您再舉個(gè)例子好嗎﹖”林媛如舉手說(shuō)。

“好的。我們以『在雷雨中上學(xué)很苦』當(dāng)做練習(xí)的材料�！�

陳老師說(shuō)完，便指名同學(xué)合作。

“鄧守珍，夏天的中午，雷雨最多。你看到什么使你感到上學(xué)很苦嗎﹖”

“閃電在天空穿梭，或是雨像豆子般大的時(shí)候�！�

“楊俐俐，你聽到什么感到害怕的呢﹖”

“假使聽到雷聲像戰(zhàn)場(chǎng)上的大炮聲那么的震耳欲聾，我最害怕。”

“假使無(wú)數(shù)的大雨滴淋在身上，感覺到怎么樣﹖黃群，你說(shuō)說(shuō)看�！�

“感到像千萬(wàn)枝冷箭向我身上射來(lái)�！�

“被雨淋濕了，會(huì)有怎樣的動(dòng)作﹖張藝芬，你說(shuō)說(shuō)看。”

“拉好了雨衣，加速腳步向?qū)W校跑去�！�

“到了學(xué)校，會(huì)想到什么﹖葉如芬，你說(shuō)說(shuō)看。”

“看到制服濕了，會(huì)感到上學(xué)很苦，而想起今天要是星期天，就不要受這種罪了�！�

“很好，老師把它寫在后面，你們看看是不是很生動(dòng)�！�

夏天的中午，雷雨最多了。吃過中飯后，天空常常被烏云帶來(lái)的大黑布包了起來(lái)（看）。閃閃的電光，如銀蛇般在天空穿梭，照得人臉色蒼白（看）。隆隆的雷聲（聽）像

戰(zhàn)場(chǎng)上的大炮聲，震得我耳膜快破了（感）。”劈里拍拉！劈里拍拉！”雨打在屋頂上，響起了好大的聲音（聽）�？焐险n了，我不能等到雨停（想），所以穿上雨衣，沖進(jìn)雨里（做）。無(wú)數(shù)的雨滴，像千萬(wàn)枝冷箭向我身上射來(lái)（感）。我拉好了雨衣，加速腳步向?qū)W校跑去（做）。到了學(xué)校，制服濕了（看），真是討厭（感），今天要是星期天，就不會(huì)受這種罪了（想）！

“這樣描寫生動(dòng)嗎﹖”

“生動(dòng)！生動(dòng)！”同學(xué)們的眼睛都亮了起來(lái)。

“老師，每一個(gè)抽象材料的描寫，看、聽、感、想、做這五種方法，全得應(yīng)用上嗎﹖”葉建昌問。

“那要從文章的需要和應(yīng)用上看是否妥當(dāng)來(lái)決定。假如我們對(duì)某個(gè)抽象材料要詳細(xì)的寫，則看、聽、感、想、做等五種方法都用上應(yīng)了，內(nèi)容便較充實(shí)；如果打算簡(jiǎn)略地寫，則應(yīng)用其中的一種或兩種去描寫即可，其它的方法可以不必用上，因?yàn)橛蒙狭�，�?huì)令人感到冗長(zhǎng)、不妥。”

陳老師接著又舉例說(shuō)：”例如我們到外婆家，看到原本胖嘟嘟的小狗瘦了許多，我們只采用『看』的方法寫：『到了外婆家，我發(fā)現(xiàn)小白狗那本來(lái)圓圓的肚子凹了進(jìn)去，胸部的骨，一根一根地可以數(shù)出來(lái)�！贿@是采用簡(jiǎn)略的寫法，其它的聽、感、想、做等法子省

略了。再如要寫一個(gè)人怕吃辣椒，說(shuō)：『他啃了一口辣椒，只見他把脖子一縮，臉部肌內(nèi)皺成一團(tuán)，張大嘴巴，喊了一聲：”哇呀！”舌頭吊在外面，半天縮不進(jìn)去。』你只是客觀的應(yīng)用看聽的方法，把他啃到辣椒的表情寫出來(lái)，不去引起你的感、想、做也可以�！�

同學(xué)們聽了陳老師的話，知道”看、聽、感、想、做”可以獨(dú)自應(yīng)用，也可以合并應(yīng)用，于是都點(diǎn)點(diǎn)頭，好象告訴陳老師，大家都了解了。

陳老師說(shuō)：”關(guān)于抽象具體化的描寫要領(lǐng)，你們還有沒有疑問﹖”

“老師，剛才您所舉的例子，像”晚上怕看家”，”在雷雨中上學(xué)很苦”，看、聽、感、想、做等方法去描寫好象不難，可是像”那個(gè)孩子好臟”、”我的爸爸很溫和”，要如何應(yīng)用看、聽、感、想、做的方法呢﹖”陳寶妃舉手問陳老師。

“你問得很好�！标惱蠋熧澝懒岁悓氬�后接著說(shuō)：”有些太抽象的句子，看來(lái)很難去描寫，其實(shí)也不難，我們只要根據(jù)意思，想出一件想描寫的事，然后再應(yīng)用看、聽、感、想、做的方法，就可寫出生動(dòng)的文章。就像『那個(gè)孩子好臟』這句話，我們先想想，打算描寫他的外表臟，或是動(dòng)作臟﹖如果決定采用動(dòng)作的臟來(lái)描寫，那么再想想，他的那一種動(dòng)作看來(lái)令人惡心﹖如果你想起他擦鼻涕最惡心，你再用看、聽、感、想、做的五個(gè)法子去描寫說(shuō)：『”！”（聽）那個(gè)孩子擤了一把鼻涕，往墻上一抹，接著用手背對(duì)著鼻孔擦了兩下，又伸出舌頭，往上唇舐了舐（看）。怎么有這么臟的孩子呢（感）！如此不是把『那個(gè)孩子好臟』描寫出來(lái)了嗎﹖