讓古詩這顆明星光照少年兒童的心靈

讓古詩這顆明星光照少年兒童的心靈 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　王玉俊        古詩，以她那豐富的內(nèi)容，深遠(yuǎn)的意境，優(yōu)美的韻律而成為中國文學(xué)史上一顆燦爛的明星。如何使這顆明星光照少年兒童純樸的心靈呢?我校在擴(kuò)大學(xué)生讀寫量實驗中開展的誦讀古詩的活動不失為一種行之有效的方法。主要做法如下：    一、充分利用學(xué)校的宣傳欄、班級的黑板報、學(xué)生手抄報這些主陣地，開展“一周一詩”活動。學(xué)校規(guī)定每周在宣傳欄、黑板報、手抄報上開辟專欄，抄寫一首古詩，并給古詩加以注音注釋，配以圖畫，發(fā)動學(xué)生吟誦，牢記于心中，創(chuàng)設(shè)背誦古詩、積極吸取古文化精華的氛圍。    二、開展廣集古詩，編輯《班級古詩集錦》活動。鼓勵學(xué)生大量收集古詩，自學(xué)古詩，初步理解，吟詠成誦，并抄寫在《班級古詩集錦》中，學(xué)生可通過查閱資料或教師指導(dǎo)給古詩加以注釋，配以插圖。這樣，既擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀量，又培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和審美能力。    三、定期開展誦讀古詩競賽活動。一首好古詩，學(xué)生通過反復(fù)吟誦，方能讀出韻味，才能細(xì)細(xì)地體味詩中蘊(yùn)含的意境。郭沫若在回憶他幼年讀唐詩的情況時說：“不能全懂”，但“瑯瑯上口”，隨著年齡的增長，過去不懂的地方，自會領(lǐng)悟起來。這說明反復(fù)誦讀的好處。我們在教給學(xué)生自學(xué)古詩、體會韻味方法的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生吟詠成誦，力求達(dá)到“高聲朗誦，以暢其氣；低聲漫吟，以玩其味”。班級以學(xué)習(xí)小組為單位評選“背誦古詩能手”(規(guī)定每周能背誦10首古詩以上者為“背誦古詩能手”)，學(xué)校每學(xué)期評選一次“背誦古詩大王”(規(guī)定每學(xué)期能背誦古詩100首以上的為“背誦古詩大王”)，并以不同的方式予以公布和表彰，極大地調(diào)動了學(xué)生誦讀古詩的積極性。    四、引導(dǎo)高年級學(xué)生把部分優(yōu)美的古詩改寫成記敘文。教師引導(dǎo)學(xué)生在大量誦讀古詩時，養(yǎng)成邊誦讀邊想象詩文的意境的習(xí)慣，喚起學(xué)生的想象，從而與詩作者思想感情交融，并以恰當(dāng)?shù)恼Z言描述出來，把自己理解較為深刻的古詩改寫成聲情并茂的記敘文。這樣，以讀促寫，促進(jìn)了學(xué)生理解能力和表達(dá)能力。    我校一年來開展的誦讀古詩活動，使我們深深感到好的古詩意境優(yōu)美，含義深邃，語言生動，韻律鏗鏘，大量地反復(fù)吟誦，可以增進(jìn)學(xué)生的知識、豐富學(xué)生的想象，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的語言，是一種有益的課外閱讀活動。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（作者單位：山東省濟(jì)寧市喬羽學(xué)校）