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“單項作文訓練法”的誕生四

時間:2022-08-17 16:33:20 語文論文 我要投稿
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“單項作文訓練法”的誕生(四)

我的作文教學及研究故事系列之十三 “單項作文訓練法”的誕生(四)   對人物的觀察敘寫指導   對靜物的觀察,可以反復進行,一遍不行再來一遍。但是,對人物的活動觀察不行,必須集中注意力,否則,稍一走神,被觀察的客體就會消失。于是,敘寫是就會犯輪廓性的毛病——由于觀察的輪廓性,寫作時,空洞無物。因此,教學時,我以練習“素描、速寫”入手,培養(yǎng)學生集中注意力,細致捕捉人物的動作變化,使動作表象牢記在腦中。   這個項目的訓練中,我先指導學生閱讀了七組寫肖像的的短文(那時,我的讀書筆記里有很多這樣的例子,用油印蠟紙刻下來,印發(fā)給學生)。讀后討論:寫人物肖像,可以從那些方面來寫,怎么寫。同時,學生也積累了一些寫人物肖像的詞語。   然后,用我做模特,讓學生給我“畫像”。這下可好,什么濃眉大眼、高大健壯(其實,我屬于濃眉小眼、瘦小類型)。我自己對自己的肖像做了一下描述,然后讓學生對比:誰寫得好,為什么?使學生懂得了:寫人物要真實客觀。   然后,我在課上讓學生寫同學,學生分別挑自己喜歡觀察描寫的對象,進行觀察、敘寫。然后,讀給大      家聽、猜。學生覺得很有意思。統(tǒng)計一下,60%的學生,寫出了同學的面貌特征。   最后,讓學生獨立觀察敘寫自己的父母。   接下來時觀察敘寫人物活動。   觀察人物的動作變化,是結(jié)合打預(yù)防針來進行的。 首先,我設(shè)計了一個情節(jié)——“找粉筆”。上課了,我要寫字時,找不到粉筆了,后面一個同學看我轉(zhuǎn)了兩圈。馬上從后面把粉筆盒送來了“。   這個情節(jié)的觀察敘寫練習,是結(jié)合當時的四年級教材習作例文《趕羊》的教學來安排的。   我這一連串的動作表情結(jié)束后,讓學生介紹剛才看到的情景。結(jié)果,學生大多就像上面我簡單介紹一樣,比較空洞地介紹了“事件”,而當時我找粉筆的動作、神態(tài)變化都沒能觀察表述出來。   我給學生講了一遍剛才我找粉筆式的動作神態(tài)的變化,讓學生明白了觀察應(yīng)該注意的問題。 這時,大夫到我班來為學生打疫苗。我布置學生注意互相觀察打針時的“慘狀”。有的人比較沉著,袖子一褪,眉頭皺一下,沒事情了。有的不行,媽呀媽呀的直叫,個別女同學哭了起來。最好笑的是班長丁立權(quán)。我提示學生重點觀察了他打針的經(jīng)過。   指導是從如下幾方面進行的?此L的什么樣子?覺得他打針應(yīng)該怎樣?他聽到要輪到他打針時有什么反應(yīng)(立刻縮城一團,直擺手,然后,連臉和身體一起哆嗦,逗得大家直笑),接下來是褪袖子時的表情、打針時的表情(殺豬一般地叫,眼淚),打針以后的動作表情。 觀察結(jié)束,大家練習表述。由于情節(jié)有趣,學生觀察的比較投入、細致,在歡笑聲中,學生表述的比較具體細致了。   后面,我又安排了一次《盲人畫鼻子》的觀察寫作活動練習。這次,觀察后,學生自己敘寫。完成的效果比較好。   (反思:這樣的做法,是受到了上海吳立剛教授“素描作文”的啟示,F(xiàn)場觀察,現(xiàn)場作文,這是中年級作文教學的一種重要的方式。)

“單項作文訓練法”的誕生(四)