培養(yǎng)認真負責的學習態(tài)度和習慣

培養(yǎng)認真負責的學習態(tài)度和習慣，不僅有助于今后進一步學習科學文化知識，而且也是提高數(shù)學教學質量的有效途徑。因此，培養(yǎng)認真負責的學習態(tài)度和習慣，是小學數(shù)學教學的一項重要任務。目前，在小學數(shù)學教學中，特別是成績總不那么好的老師，總是在怨天叫地。他們大多有種傾向，就是只追求教學進度，只為完成一堂課的任務，而忽視了培養(yǎng)學生在數(shù)學中認真負責的學習態(tài)度和習慣。下面我想從幾個方面談一談自己對這個問題的一些認識： 
一、    培養(yǎng)認真審題的習慣。 
認真審題是準確解題、正確計算的重要前提。如：數(shù)學應用題教學要引導學生通過分析、對比、概括，明確知識間的種種聯(lián)系和區(qū)別，找出解題的規(guī)律，注意知識的遷移。數(shù)學應用題靈活多變，方法多種，教師要引導學生多方位、多角度領會題意，在“多變”上下功夫。通過“多變”能使應用題難度降低，還可以把新知識進行多角度引申，發(fā)展學生的發(fā)散性思維。同時，應用題還提倡學生利用畫線段圖來幫助理解，用線段圖揭示應用題中的數(shù)量關系，能把學生難以接受的知識化難為易，化抽象為直觀，靈活地啟發(fā)解題思路，減少了錯誤的機會。又如：計算題的審題：一審運算順序�？聪人隳囊徊�，后算哪一步；二看數(shù)目特征，根據(jù)已學過的運算定律，運算法則，在理解的基礎上選擇合理的方法；三、想能否運用簡算，盡量發(fā)掘可以簡便計算的點滴。同時，在脫式計算過程中，也要隨時審題算一步，審一次，使學生處于積極思維的狀態(tài)。有的題開始沒有簡算但在某一步后會出現(xiàn)簡算，這類題提醒學生特別注意，還應關注抄錯數(shù)現(xiàn)象。培養(yǎng)認真審題的習慣，可以變盲目、機械學習為主動、靈活學習。 
二、    培養(yǎng)耐心檢驗的習慣。 
在解題過程中，要養(yǎng)成耐心檢驗的習慣，這是保證解題準確性的關鍵。教育學生要堅持“一步一查”，即做一步檢驗一步，這樣隨時檢驗，可以及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，保證計算正確。檢驗是計算過程的一個重要部分，也能使學生養(yǎng)成學習數(shù)學的好習慣。教學中要求學生掌握常用的檢驗方法，要注意嚴格要求，反復訓練，這是培養(yǎng)耐心檢驗習慣的途徑。 
三、    培養(yǎng)估算的能力和習慣。 
我們要重視估算，不少教師認為估算很少作為考試的內容，就算考的內容也很少，往往會忽視這類型知識的教學。而估算是保障計算正確的快捷手段。首先，教師在教學中要抓住各種時機，有意識地讓學生掌握估算方法。在教學中要引導學生發(fā)現(xiàn)一些和、差、積、商的規(guī)律。如：4080÷80怎樣進行估算呢？4080看接近4000，把4080÷80看成4000÷80來估算，估算有何作用呢？用來檢驗計算的最高位是否正確。讓學生明白到估算的方法和作用，學生的應用密度大了，估算的能力和習慣自然養(yǎng)成。 
四、    培養(yǎng)質疑問難的習慣。 
觀察、操作、看書、聽課都要多動腦筋，勤于思考。對數(shù)學的概念，公式定律不應滿足于會背誦。而要力求理解，質疑問難是一種可貴的學習品質，它能體現(xiàn)學生在學習生活中刻苦鉆研、勤于思考，主動進取。遇到不懂的問題，要主動請教，不恥下問，和同學展開討論，不弄清問題決不罷休。對問題要多問自己一個“為什么”，并積極去分析解答，如果百思不解，就應質疑問難，當問題得到解決時，學生就會享受質疑釋疑后的喜悅，提高學習數(shù)學的興趣。 
五、    培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)錯誤的習慣。 
學生的學習從懂到會，其間必然會出現(xiàn)差錯，對于學生在課堂練習或課外作業(yè)出現(xiàn)的差錯不能等閑視之。因為學生出現(xiàn)錯誤的地方，正是學生在某一知識還沒有弄清楚，并且可能是典型的、普扁的。此時，教師應有針對性地引導學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，用前面提到的檢驗方法去找出錯誤。并引導學生在對比中掌握問題的關鍵，找出問題的重點句、關鍵詞，細心品讀，力求自己發(fā)現(xiàn)并更正錯誤。起到吃一塹，長一智的效果。對于學生出現(xiàn)的錯誤，我會采取下面的方法：個別輔導、小組討論、集體講解。使學生在對比中發(fā)現(xiàn)問題，及時彌補不足，總結學習方法提高解題技巧。 
以上是我在教學中的幾點做法，培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度和習慣，應長期抓方可見效果，方能有效地提高教學質量，全面實施素質教育，完成教學任務。