在低年級英語教學(xué)中激發(fā)興趣例談
[作者] 薛成 張輝
[內(nèi)容]
小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的起點，是培養(yǎng)和造就人才的關(guān)鍵階段。小學(xué)階段的教學(xué)，
應(yīng)從兒童的各種興趣入手，實施“興趣教育”，全方位提高學(xué)生的思想素質(zhì)、科
學(xué)文化素質(zhì)、身體與心理素質(zhì)。英語的“興趣教學(xué)”是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生聽說能力
的重要手段，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語形成良好習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)，是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英
語和提高英語質(zhì)量的有效保證，是達到低年級英語教學(xué)目的的關(guān)鍵。
一、用英語組織課堂教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
語言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組
織教學(xué)中應(yīng)盡可能使用英語，做到課堂教學(xué)英語化，以排除對母語的依賴和母語
的干擾，并輔助以手勢、動作、表情等，讓學(xué)生邊聽邊理解老師的意圖，在日復(fù)
一日的反復(fù)訓(xùn)練中使學(xué)生逐漸達到聽懂記牢的水平。如教“Ｌｉｓｔｅｎｔｏｔ
ｈｅｔａｐｅ－ｒｅｃｏｒｄｅｒ”時，可反復(fù)指著自己的耳朵和錄音機示意給
學(xué)生，通過反復(fù)多次的示意后，學(xué)生就明白了。又如教“Ｌｏｏｋａｔｍｙｍｏ
ｕｔｈ”則指指眼睛，然后再指指自己的嘴，配之以適當?shù)谋砬�，學(xué)生就心領(lǐng)神
會了。這樣，通過日積月累，學(xué)生就會聽懂很多的課堂用語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語
言環(huán)境奠定了基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)了學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣。
用英語組織課堂教學(xué)，可給學(xué)生耳目一新的感覺，一下子就把學(xué)生的注意力吸引
過來，使他們對英語課產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、運用情境教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生的年齡小，接受抽象事物的能力差，他們的感性大于理性。因此，教學(xué)中
的直觀性，特別是對低年級學(xué)生，就有其特殊的意義。
在課堂教學(xué)中，要注意創(chuàng)設(shè)情境，多采用看圖、聽錄音等方法，讓學(xué)生在一定的
語言環(huán)境中聽、說；采用仿說、歌曲等，設(shè)法在學(xué)生面前描繪出一幅幅畫面，讓
學(xué)生邊聽邊理解。這樣，將學(xué)生置身于情境之中，使學(xué)生在自覺和不自覺的狀態(tài)
中去看、去聽、去說、去感覺，達到掌握和運用英語的目的。運用情境教學(xué)法，
使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在樂中學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。
１．創(chuàng)設(shè)生活情境
將真實生活情景引進課堂，縮短課堂教學(xué)與實際生活的距離，給學(xué)生提供語言交
際的好機會。譬如，在教Ａ同學(xué)到Ｂ同學(xué)家串門的一段對話時，可先將教室的前
面著意布置一番，然后讓Ａ同學(xué)到門外敲敲門說：“ＭａｙＩｃｏｍｅｉｎ？”
Ｂ打開門說：“Ｏｈ，ｉｔ＇ｓｙｏｕ，Ａ．Ｃｏｍｅｉｎ，ｐｌｅａｓｅ．”將
Ａ讓進屋后說：“Ｓｉｔｄｏｗｎ，ｐｌｅａｓｅ．”“Ｗｏｕｌｄｙｏｕｌｉｋ
ｅｃｏｆｅｅｏｒｔｅａ？”Ａ說：“Ｃｏｆ－ｆｅｅ，ｐｌｅａｓｅ．”Ｂ轉(zhuǎn)身
給Ａ倒了一杯咖啡，遞給他說：“Ｈｅｒｅｙｏｕａｒｅ．”Ａ有禮貌地點頭說：
“Ｔｈａｎｋｙｏｕ．”由于這種對話的內(nèi)容、形式都十分貼近生活，所以學(xué)生
樂說、愛說，積極性特別高，爭先恐后地舉手要求對話練習(xí)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)
生在特定場合與人對話的能力，而且不知不覺間養(yǎng)成了使用禮貌用語的好習(xí)慣。
２．在實景中學(xué)習(xí)單詞
我們知道，人們對客觀世界的認識是從感覺和知覺開始的。感知是認識其他活動
的前提，沒有感知，就沒有認識，而感知過程離不開客觀事物本身存在。把英語
教學(xué)放在實際場景中進行，這不但強化了英語語言的訓(xùn)練，而且發(fā)展了兒童的智
力。通過學(xué)生的語言實踐，在字母、單詞、句型等訓(xùn)練中發(fā)展思維。如在教Ｖｅ
ｇｅｔａｂｌｅｓ（蔬菜）這一課的單詞時，事先可準備一些實物。在課堂上，
拿著實物逐一教學(xué)生說，使學(xué)生們很快將詞義與讀音聯(lián)系起來。又如讓學(xué)生們將
他們在動物園中所見到的動物用簡筆畫表示出來，ｔｉｇｅｒ（老虎）、ｌｉｏ
ｎ（獅子）、ｂｅａｒ（熊）等，通過聽錄音，看口形模仿說。學(xué)生們的“畫”
創(chuàng)設(shè)了實際情景，他們看著自己的畫，學(xué)起來興趣盎然。
３．借助動作
小學(xué)英語課堂教學(xué)，可以視為師生的共同活動，有些行為動詞和詞組完全可以采
用具體的動作使學(xué)生理解。例如，在教學(xué)生“ｄａｎｃｅ”（跳舞）這個單詞時，
我先放一段優(yōu)美的音樂，讓一個學(xué)生在教室前面翩翩起舞，同學(xué)們一下子就猜出
了他在干什么，這時再教“ｄａｎｃｅ”一詞，孩子們就會把這個讀音和跳舞這
個動作聯(lián)系起來。然后，教師拉起同學(xué)們的手說：“Ｌｅｔ＇ｓｄａｎｃｅｔｏ
ｇｅｔｈｅｒ．”（讓我們一起跳舞。）師生共舞，同學(xué)們興趣高漲，課堂氣氛達
到了高潮。實踐證明，運用情境教學(xué)法，能充分調(diào)動學(xué)生眾多感官參與語言學(xué)習(xí)，
能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中全體學(xué)生一旦被“激活”，就能取得最優(yōu)的教
學(xué)效果。
三、運用多種教學(xué)方法，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)方法的優(yōu)劣，對能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系很大。
外語教學(xué)的實踐性強，因此，就要以靈活多樣的方法組織學(xué)生進行廣泛的語言實
踐活動。針對小學(xué)生喜說愛動、爭強好勝、善模仿、怕羞感少等心理特點，開展
各種形式的鞏固活動，使學(xué)生的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，延長和鞏固學(xué)生強
烈的學(xué)習(xí)興趣。
１．玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得
游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，尤其是低年級英語教學(xué)的基本活動，
靈活運用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。因此，在教學(xué)中，教師不但要鼓
勵學(xué)生玩，還要善于組織學(xué)生玩，和學(xué)生們一起玩，引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義。
①“聽聽做做”。在４８個音標都教完后，為了讓學(xué)生們能熟練掌握它們的發(fā)音
及拼讀方法，可將４８個音標做成頭飾擺在講桌前，元音著紅色，輔音著黑色，
然后讓學(xué)生聽音并迅速戴上相應(yīng)的音標頭飾，請戴輔音頭飾的學(xué)生做兩邊的搭
“橋”者，戴元音頭飾的學(xué)生做過“橋”者。學(xué)生們一齊唱“ＬｏｎｄｏｎＢｒ
ｉｄｇｅ”這首歌，唱到最后“橋”塌下，一個學(xué)生被卡住，其余學(xué)生便一起拼
讀出這三個音標。通過此游戲，不僅使
[1] [2] 下一頁
學(xué)生們復(fù)習(xí)了所學(xué)的音標知識，同時也培
養(yǎng)了他們的拼讀能力和快速反應(yīng)能力。
②“問問猜猜”。當學(xué)生們已掌握了一些單詞和基本句型后，可將幾張學(xué)過的單
詞圖片貼在黑板上，讓學(xué)生們依次說一遍。然后將圖片順序打亂，編上號，遮住
圖片內(nèi)容，讓學(xué)生們互相問答“Ｗｈａｔ＇ｓｉｎＰｉｃｔｕｒｅ１（２）……？
Ｉｓｉｔａ……？Ｙｅｓ．／ＮＯ．”這樣，學(xué)生們的注意力很集中，興趣很高，
都搶著猜圖片中的內(nèi)容。在輕松、愉快的氛圍中，既復(fù)習(xí)了單詞，又鞏固了所學(xué)
的句型。
③“畫畫拼拼”。為了讓學(xué)生們鞏固所學(xué)的四會單詞（即會聽、說、讀、寫），可
設(shè)計這種游戲：“Ｄｒａｗａｐｉｇ，ｐｌｅａｓｅ．”教師邊說邊在黑板上畫了
一頭豬，然后讓學(xué)生迅速在玻璃板上仿畫，畫好后拿到幻燈機上顯示給大家看。
然后，老師說：“Ｓｐｅｌｔｈｅｗｏｒｄ‘ｐｉｇ’，ｐｌｅａｓｅ．”學(xué)生一
個接一個地站起來指著自己的畫拼ｐ—ｉ—ｇ／ｐｉｇ／．每當一位學(xué)生展示完
畢，大家給他鼓掌。孩子們受到鼓勵，無拘無束，發(fā)言更加踴躍，個個爭先恐后。
英語游戲由于帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參
加活動的學(xué)生有興趣學(xué)、積極去學(xué)，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。孩子們
在游戲中，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達的欲望，提高了口語實踐能力，最
大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
２．歌中樂，在歌聲中鞏固所學(xué)知識
小學(xué)生生性活潑、愛唱愛跳。針對這一特點，在教學(xué)過程中應(yīng)著力引導(dǎo)，培養(yǎng)他
們的興趣。如，在學(xué)完人體器官的名稱后，我便教他們唱“Ｈｅａｄａｎｄｓｈ
ｏｕｌｄｅｒｓ”（腦袋和肩膀），以加深他們對所學(xué)單詞的認識。優(yōu)美的曲調(diào)再
配上相應(yīng)的動作，學(xué)生們都饒有興趣。歌曲的魅力是無窮的，教完句型“Ｉａｍ
ａｂｏｙ．Ｙｏｕａｒｅａｇｉｒｌ．”將此編成歌，再加上優(yōu)美的手勢，學(xué)生
們很快就會唱了，而且說得也比以前流利多了。
簡短、有趣的歌曲，寓學(xué)于樂，學(xué)生在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然地獲得了
英語知識與技能，開闊了視野，發(fā)展了智力，提高了教學(xué)質(zhì)量。
從課堂效果看，運用多種教學(xué)方法，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，使之發(fā)自
內(nèi)心地渴學(xué)、樂學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就會越來越濃。
上一頁 [1] [2]
【在低年級英語教學(xué)中激發(fā)興趣例談】相關(guān)文章：
在低年級英語教學(xué)中激發(fā)興趣例談-論文先生網(wǎng)-英語論文08-08
激發(fā)交際動機──低年級口語交際教學(xué)例談08-17
在英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣08-17
在英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣08-20
在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣08-07
淺談英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣08-17
也談小學(xué)英語教學(xué)中的“興趣點”08-17