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淺論小學數(shù)學課堂教學的基本結(jié)構(gòu)
淺論小學數(shù)學課堂教學的基本結(jié)構(gòu)
有時可先組織板演練習，然后通過對錯題的評講，進行練習指導(dǎo)，這樣做比較自然。 （4）課堂練習。這是練習課的主要部分，要有充分的時間讓學生練習，練習要分層次，要注意應(yīng)用題組練習，加強練習題之間的聯(lián)系和配合，提高練習的整體效益。……新課程改革在我區(qū)已推行了6年多，在這幾年中，我們有成功時的高興，也有失敗時的懊惱；作為一名一線數(shù)學教師，我們都有自己對新課程改革實施以來的一些經(jīng)驗積累，經(jīng)過近幾年的實踐與探索，我們深深體會到:要使用好新教材，在數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、實踐能力，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，課堂教學是改革的關(guān)鍵。因為課堂是學校教育的中心環(huán)節(jié)，教材的具體實施要通過課堂來實現(xiàn)，教育教學觀念是否轉(zhuǎn)變，課程標準基本理念是否得以體現(xiàn)主要是通過課堂教學來反映。下面我就簡單介紹一下我劃分的幾種課型:新授課、練習課、復(fù)習課、矯正課（講評課）。
作為新授課，在我們所有課型當中，應(yīng)該說是最重要的。學生知識的掌握和理解大部分都都來自新授課，新授課質(zhì)量的高低直接影響著學生的成績。我認為新授課的基本結(jié)構(gòu)模式是:問題----探究----概括----答疑----練習。下面我就結(jié)合平常教學談?wù)勑率谡n教學的程序。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知:本文由一起去留學編輯整理，轉(zhuǎn)載自一起去留學http://www.177liuxue.cn轉(zhuǎn)載請保留出處。
數(shù)學來源于生活，我們可以從生活中挖掘出與教材內(nèi)容息息相關(guān)的素材，或談話引入，或情境引入，或制作成課件，用課件引入，通過生活實際引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，再通過學生提出的數(shù)學問題引入新課，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，并明確學習任務(wù)，使學生從每節(jié)課的數(shù)學課中感受到，生活中到處是數(shù)學，學數(shù)學可以解決生活中的很多問題。
（2）啟發(fā)引導(dǎo)，組織研討
教師針對學生提出的切合主題的問題，引導(dǎo)學生研究探索，動手實踐，合作交流，尋找解決問題的方式方法。這個環(huán)節(jié)的實施，低年級學生提倡師生共同研討，教師導(dǎo)，學生探索、交流，由淺入深，一步一步深入；中、高年級學生，教師結(jié)合教材內(nèi)容及學生實際，可采用低年級師生共同研討的辦法，也可放手讓學生自主探索，但放手讓學生自主探索必須作探索方法指導(dǎo)，如指導(dǎo)學生觀察課本情境圖，指導(dǎo)學生動手實踐，或指導(dǎo)學生小組合作交流等等，集體的指導(dǎo)和個別的指導(dǎo)要相結(jié)合，使學生探索有目的、有方法。
（3）深入指導(dǎo)，歸納小結(jié)
通過學生自主探索后，教師組織學生集體討論，通過學生探索的解決問題的方式方法，引導(dǎo)學生圍繞中心內(nèi)容歸納小結(jié)，形成初步系統(tǒng)的知識鏈。
（4）質(zhì)疑問難，答疑解惑
學貴知疑，要使學生多思善思，必須先會多問善問。根據(jù)學生的質(zhì)疑，教師可以把握大量的反饋信息，從而有針對性地進行疏導(dǎo)、釋疑、解惑，提高課堂教學的效率。我們尤其要鼓勵學困生質(zhì)疑，耐心地給予解答，及時表揚鼓勵，這樣有利于兼顧“兩頭”，大面積提高教學質(zhì)量。這需要我們長期不厭其煩的指導(dǎo)、鼓勵，使學生養(yǎng)成提問題的習慣，從而培養(yǎng)良好的思維習慣、學習習慣，不斷提高思維水平。同時，作為教師，如果我們認為哪個方面可能學生不一定清楚，由教師提問，學生解決，這也是非常有意義的。
（5）分層練習、反饋矯正
學生理解了新知識后，還需要通過練習加深理解，使知識轉(zhuǎn)化成技能，并通過練習發(fā)展學生的思維能力。練習設(shè)計要有計劃、有目的、有層次，由淺入深，由易到難，注意面向全體，及時反饋及時矯正，及時獎勵及時強化，加強指導(dǎo)，最后變式提高。、
練習課是新授課的補充和延續(xù)，其主要任務(wù)是鞏固數(shù)學基礎(chǔ)知識和形成熟練的技能技巧。一般是在新知識教完后（新課后的自主練習）進行或一個單元后（綜合練習）。練習課教學，關(guān)鍵是練習題的設(shè)計和選擇。要注意練習的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性；要注意運用題組練習，加強各種練習的協(xié)調(diào)和配合，提高練習的整體效率；練習的編排要由易到難，循序漸進；練習的結(jié)果要及時反饋評價，引導(dǎo)學生在對比中弄清區(qū)別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系，在評價中受到激勵。練習的量要適當，既要保證知識的鞏固和技能技巧的形成，又要防止學生的負擔過重。我認為，練習課的基本結(jié)構(gòu)是這樣的:
（1）檢查復(fù)習。主要是回憶已學的基礎(chǔ)知識，特別是本課內(nèi)容所需的基礎(chǔ)知識，同時，也進行一些基本技能訓練（包括口算訓練和解決問題的基礎(chǔ)訓練等）。
（2）揭示課題。明確練習的內(nèi)容和要求。
（3）練習指導(dǎo)。練習課應(yīng)防止機械重復(fù)的練習，應(yīng)該有指導(dǎo)地進行練習，使學生通過練習有所提高。教師的練習指導(dǎo)，可簡要分析練習中要應(yīng)用的法則、定律，并要求學生注意容易出錯的地方。有時可先組織板演練習，然后通過對錯題的評講，進行練習指導(dǎo)，這樣做比較自然。
（4）課堂練習。這是練習課的主要部分，要有充分的時間讓學生練習，練習要分層次，要注意應(yīng)用題組練習，加強練習題之間的聯(lián)系和配合，提高練習的整體效益。
（5）練習評講。對練習中發(fā)現(xiàn)的普遍性問題進行評講，使學生進一步加深理解所學知識，當堂解決問題。通過練后評講，使學生的認識水平有所提高。
（6）課堂小結(jié)�？上茸寣W生自己小結(jié):通過練習課，自己有什么提高，弄清了什么問題，總結(jié)解題規(guī)律和分析練習中的問題，作進一步的練習。
復(fù)習課的主要任務(wù)是復(fù)習鞏固所學的知識，使學生加深對已有知識的理解，并把知識系統(tǒng)化、條理化。根據(jù)教學進度，可以分成單元復(fù)習、期中復(fù)習和期末復(fù)習。
復(fù)習課的目的是通過對知識的條理化、綜合化、系統(tǒng)化的整理，使學生對知識加深理解、牢固掌握、靈活運用。復(fù)習課要有利于建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，提示知識之間內(nèi)在的、本質(zhì)的和必然的聯(lián)系。從縱、橫兩方面加深對知識的理解，彌補學習上的缺陷，減少記憶負擔，防止遺忘，促進學生認知結(jié)構(gòu)的形成和完善。
我認為，復(fù)習課的基本結(jié)構(gòu)是這樣的:
（1）宣布復(fù)習的內(nèi)容和要求。
（2）出示復(fù)習提綱。對擬復(fù)習的內(nèi)容作概略式的提示，幫助學生回顧總結(jié)已學過的知識，建立知識之間的縱橫聯(lián)系，加深對知識的理解，特別是重點內(nèi)容�？梢蕴岢鰪�(fù)習提綱，讓學生討論，也可以安排例題進行講解，重點指導(dǎo)學生如何綜合運用所學的知識解題。
（3）復(fù)習習題。這是復(fù)習課的主要部分。教師根據(jù)復(fù)習內(nèi)容和要求，布置具有明確目的的復(fù)習題組，讓學生練習，使學生通過復(fù)習作業(yè)，把知識串聯(lián)起來，使之系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，便于儲存、提取和應(yīng)用。在復(fù)習進行的過程中，可安排基本練習題，鞏固、理解學過的知識。復(fù)習后的練習要有針對性，既有基本題，又有綜合題，重點要解決解題思路。
（4）復(fù)習講解。根據(jù)學生在做復(fù)習練習時反饋出來的信息，有的放矢地進行系統(tǒng)講解，關(guān)鍵在于把知識系統(tǒng)化、條理化，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，并根據(jù)學生在復(fù)習練習時出現(xiàn)的問題，進行重點分析。
（5）課堂小結(jié)�？勺寣W生自己先作小結(jié)，通過復(fù)習課有些什么收獲，明確了哪些問題，在此基礎(chǔ)上教師再做簡要的小結(jié)。必要時可以有針對性地適當布置一些家庭作業(yè)，達到繼續(xù)復(fù)習鞏固的目的。
四、矯正課（講評課）
矯正課是以總結(jié)學生的學習成果，糾正作業(yè)或測驗考查中的錯誤，鼓勵先進，幫助后進，為后繼學習掃除障礙為主要任務(wù)的課。講評前，要對學生的作業(yè)或考卷進行認真分析，找出帶共性的一般性問題，講評中，要注意發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在講評中提高認識，受到激勵，講評后，要布置一些與講評內(nèi)容密切相關(guān)的作業(yè)，讓學生練習，提高學生對講評內(nèi)容的認識水平。
講評課的一般結(jié)構(gòu):
（1）情況通報。教師說明作業(yè)完成情況或測驗考查的結(jié)果。出示作業(yè)或考卷分析表。介紹作業(yè)或測驗的平均分、及格率等統(tǒng)計分析指標，對照教學目標，指出哪些知識點學得較好，哪些知識點還有問題。對考得較好或?qū)W習有進步的學生提出表揚，對學習有困難的學生進行鼓勵。
（2）導(dǎo)入課題，出示目標。根據(jù)作業(yè)或測驗中反映出來的主要問題確定講評課題和教學目標。
（3）講評。對有創(chuàng)見的解答加以介紹，對有代表性的錯誤分類進行評講。
（4）針對性練習。根據(jù)存在的主要問題進行針對性練習。
（5）總結(jié)。讓學生總結(jié)出自己的錯誤，及以后如何改正。
新課程改革使我們的課堂教學充滿了生機與活力，也給我們的課堂教學改革帶來了更大的發(fā)展空間和進一步發(fā)展的契機。我們準備著迎接新的挑戰(zhàn)，也期待著更的大收獲。
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