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課堂教學(xué)中利用電教媒體培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)
課堂教學(xué)中利用電教媒體培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高起著至關(guān)重要的作用。在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，可以使學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)，抓住知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解，有利于學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生學(xué)得更加主動(dòng)，更加深刻，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以得到進(jìn)一步的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力也有著積極的作用。如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、 營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境，使學(xué)生敢問(wèn)。
在課堂教學(xué)中學(xué)生不向老師提問(wèn)的一個(gè)重要原因是他們不敢問(wèn)，如何讓學(xué)生積極思考，大膽提問(wèn)呢？首先教師要尊重學(xué)生，切實(shí)保護(hù)學(xué)生的自尊心，對(duì)學(xué)生要一視同仁，平等看待，同時(shí)教師要和藹可親，想方設(shè)法融洽師生關(guān)系，教師要用微笑、贊許的目光注視學(xué)生；以點(diǎn)頭、肢體語(yǔ)言等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，在學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，無(wú)論問(wèn)題是否有價(jià)值，都要給予肯定和表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)的勇氣，努力營(yíng)造大膽提問(wèn)，敢于質(zhì)疑的良好課堂環(huán)境。
二、 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生好問(wèn)。
在以往的課堂教學(xué)中，一節(jié)課快結(jié)束時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到老師這樣的設(shè)問(wèn)：你們對(duì)這節(jié)課學(xué)的知識(shí)有什么不懂的地方嗎？學(xué)生此時(shí)往往都很“乖巧”——沒(méi)有問(wèn)題。用這種簡(jiǎn)單直接的方式讓學(xué)生提問(wèn)題既無(wú)法激起學(xué)生提問(wèn)的欲望，更無(wú)法起到培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神的作用。要使“問(wèn)”這一環(huán)節(jié)充分顯示出它在教學(xué)中的特殊魅力，教師首先要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)好問(wèn)題的情境。如教學(xué)年、月、日時(shí)，以動(dòng)畫(huà)形式播放小明和他媽媽的對(duì)話，小明說(shuō)我今年5歲，過(guò)了5個(gè)生日，媽媽說(shuō)我今年36歲，但只過(guò)了9個(gè)生日，學(xué)生聽(tīng)完對(duì)話后頭腦中會(huì)產(chǎn)生疑題，也就迫不及待地想提出來(lái)。有時(shí)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要由學(xué)生提問(wèn)，教師來(lái)回答，學(xué)生往往想難倒教師，就會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，提出很多有創(chuàng)造性的問(wèn)題，教師只要能夠因勢(shì)利導(dǎo)，見(jiàn)機(jī)行事，有意識(shí)地培養(yǎng)，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)就會(huì)不斷提高。
三、 采取靈活多種的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)問(wèn)。
新課程背景下，課堂教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，教師巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題讓他們?cè)诨?dòng)中產(chǎn)生更多的疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)問(wèn)的習(xí)慣。如在教學(xué)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)時(shí)，我讓同桌互找生活中的軸對(duì)稱圖形，當(dāng)學(xué)生找錯(cuò)時(shí)，同桌會(huì)告訴他你找錯(cuò)了，這時(shí)雙方就會(huì)爭(zhēng)論，進(jìn)而產(chǎn)生較多疑問(wèn)，然后通過(guò)全班交流解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。在實(shí)際教學(xué)中，盡管教師創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境讓學(xué)生提問(wèn)題，但仍有部分學(xué)生因?yàn)槟懶』虿粔蜃孕牛m然有問(wèn)題，但沒(méi)能及時(shí)提出來(lái)，針對(duì)這種情況，我設(shè)置了數(shù)學(xué)日記這項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題或自己感興趣的問(wèn)題，接著教師篩選有價(jià)值的問(wèn)題給予解決并及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)善于提問(wèn)題的同學(xué)，讓學(xué)生品嘗愛(ài)問(wèn)帶來(lái)的喜悅，同時(shí)也更好地促進(jìn)全班學(xué)生善思、好問(wèn)。
四、 用電教手段再現(xiàn)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生善問(wèn)。
新課程的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式大都是從學(xué)生實(shí)際生活引入，教師要充分利用新教材的這一特點(diǎn)，深挖教材，巧妙利用電教手段，找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的銜接點(diǎn)，以動(dòng)畫(huà)的形式再現(xiàn)學(xué)生實(shí)際生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)巧設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生善問(wèn)。如在教學(xué)觀察物體時(shí)，首先動(dòng)畫(huà)播放三個(gè)小朋友在不同位置觀察同一物體，再播放三個(gè)小朋友爭(zhēng)論的畫(huà)面，此時(shí)畫(huà)面只出現(xiàn)爭(zhēng)論的場(chǎng)面，不播放爭(zhēng)論的聲音，學(xué)生觀看后自然會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)，教師抓住這一有利時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)提問(wèn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，并善于從數(shù)學(xué)的角度思考問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
俗話說(shuō)：學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，邊學(xué)邊問(wèn)，可見(jiàn)學(xué)與問(wèn)同等重要。在新課程背景下，要改變以往師問(wèn)生答的教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，那么只有培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生在課堂上敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)，才能使學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)，學(xué)生思維的流暢性、獨(dú)創(chuàng)性、變通性才能不斷提高，學(xué)生的提問(wèn)水平和創(chuàng)新能力就會(huì)不斷加強(qiáng)，從而確保學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高。
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