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論加強(qiáng)高職院校素質(zhì)教育的必要性及對(duì)策
論加強(qiáng)高職院校素質(zhì)教育的必要性及對(duì)策姜國(guó)俊
[摘要]文章通過分析高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)和當(dāng)前的現(xiàn)狀，論述了高職院校加強(qiáng)素質(zhì)教育的必要性和迫切性，指出了當(dāng)前高職院校學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)，并從課程設(shè)置、教師隊(duì)伍建設(shè)和校企合作幾個(gè)方面提出了相應(yīng)的對(duì)策。
[關(guān)鍵詞]高職院校素質(zhì)教育必要性對(duì)策
[作者簡(jiǎn)介]姜國(guó)俊（197卜），女，河北滄州人，滄州師范專科學(xué)校教育系，講師，碩士，主要研究方向?yàn)榻逃龑W(xué)和心理學(xué)。（河北滄州061001）
[中圖分類號(hào)]G711 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985(2010)36-0099-01
隨著社會(huì)的發(fā)展和高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)要求也不斷提高，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。目前很多職業(yè)技術(shù)院校的培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)實(shí)際需求還有一定差距，導(dǎo)致出現(xiàn)了學(xué)生就業(yè)難而企業(yè)招不到需要的人才的現(xiàn)象。因此作為培養(yǎng)職業(yè)型、技術(shù)型人才的高等職業(yè)院校，必須加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使其適應(yīng)時(shí)代的要求，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
一、高職院校素質(zhì)教育的必要性
（一）高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)
1995年8月，國(guó)家教委在北京召開的全國(guó)性高等職業(yè)技術(shù)教育研討會(huì)中提出：“高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是在生產(chǎn)服務(wù)第一線工作的高層次實(shí)用人才，這類人才的主要作用是將已經(jīng)成熟的技術(shù)和管理規(guī)范變成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)和服務(wù)，在第一線從事管理和應(yīng)用工作。這類人才一般可稱高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才。”①由此可見，高等職業(yè)院校應(yīng)培養(yǎng)的是技術(shù)型（應(yīng)用型、實(shí)用型）人才；人才層次是高級(jí)專門技術(shù)人才；其工作場(chǎng)合是生產(chǎn)第一線和工作現(xiàn)場(chǎng)；工作任務(wù)是將成熟的技術(shù)和管理規(guī)范轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)和服務(wù)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)也在不斷更新，社會(huì)對(duì)一線技術(shù)性和實(shí)踐性人才的要求也越來越高。所以高職院校應(yīng)了解各行業(yè)各部門的需求，在教學(xué)和管理中加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新意識(shí)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)出合格的高等技術(shù)人才。
（二）當(dāng)前高職畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀
1．學(xué)生就業(yè)難。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，一方面是由于高校的持續(xù)擴(kuò)招，使得我國(guó)高等教育由原來的“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娀逃�，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的問題日益凸顯。另一方面，高校培養(yǎng)人才的素質(zhì)和社會(huì)的需求，大學(xué)生的自我意識(shí)和自我定位與現(xiàn)實(shí)均存在一定差距。他們?cè)谇舐氝^程中很少考慮工作崗位是否適合自己，更沒有對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃。只關(guān)注工作條件、薪酬和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也導(dǎo)致?lián)駱I(yè)意愿和社會(huì)需求的脫節(jié)進(jìn)而造成就業(yè)難。
2．企業(yè)對(duì)高等技術(shù)性人才的迫切需求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，即使在金融危機(jī)影響嚴(yán)重的時(shí)期，廣東省技能人才缺口也高達(dá)71.5萬(wàn)人。在一些人才交流市場(chǎng)也會(huì)經(jīng)�？吹酵瑯拥默F(xiàn)象：一方面，揣著學(xué)歷亟待就業(yè)的大學(xué)生找不到合適的工作；另一方面，用人單位強(qiáng)調(diào)的是工作經(jīng)驗(yàn)和技能，招不到合適的人選。這說明高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才和企業(yè)、行業(yè)各部門的人才的需求之間有一定差距。
綜上所述，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢(shì)下，高職院校應(yīng)根據(jù)社會(huì)的需求和自己的培養(yǎng)目標(biāo)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為迫切需要解決的問題。
二、高職院校學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)
除了傳統(tǒng)的素質(zhì)教育要求之外，高職院校應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面素質(zhì)的培養(yǎng)。
（一）專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能
高職教育與普通高等學(xué)校有（范文先生網(wǎng) m.gymyzhishaji.com）所不同，高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)型、實(shí)用型人才，培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高級(jí)技能人才。這樣的人才需要有一定的專業(yè)知識(shí)但更重要的是能活學(xué)活用，所以在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法都要側(cè)重應(yīng)用性。學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練，邊學(xué)習(xí)理論邊操作實(shí)踐，使學(xué)生具有熟練運(yùn)用職業(yè)崗位主要工具的技能，能夠勝任以后的工作。
（二）良好的心理素質(zhì)
這也是傳統(tǒng)的素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的，但對(duì)于高職院校的學(xué)生更應(yīng)注重以下心理素質(zhì)的培養(yǎng)：
1．良好的自我意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。作為高職院校的學(xué)生要對(duì)自己的能力、地位、處境和發(fā)展前景等有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，只有正確地認(rèn)識(shí)自我，才能有一個(gè)正確的職業(yè)定位和發(fā)展目標(biāo)。此外作為生產(chǎn)一線的技術(shù)人員還要具有革新的意思、自主學(xué)習(xí)的能力以及自我創(chuàng)業(yè)的觀念。
2．吃苦耐勞的精神和挫折承受能力。工作場(chǎng)所是艱苦的一線，技術(shù)人員必須具有吃苦耐勞的精神。找到合適的工作、技術(shù)的熟練運(yùn)用、工作場(chǎng)合的適應(yīng)等都有一個(gè)過程，各種各樣的挫折是在所難免的，畢業(yè)生因挫折承受力差而導(dǎo)致的逃避甚至自殺的現(xiàn)象屢見不鮮，為此高校學(xué)生必須提高自己的抗阻能力。
3．與人合作的能力。一線的生產(chǎn)和服務(wù)是團(tuán)體合作的工作。技術(shù)人員在指導(dǎo)工人們生產(chǎn)時(shí)與其協(xié)作，同時(shí)還要與上級(jí)及各部門協(xié)調(diào)好關(guān)系，要具備人際交往和與人合作的能力。
（三）自我職業(yè)規(guī)劃的能力
高職院校的學(xué)生在選定專業(yè)時(shí)，就開始了職業(yè)生涯的準(zhǔn)備階段。高職院校要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)知識(shí)，確定自己的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)成功的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展做出合理的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，這樣才能了解自己應(yīng)具備的知識(shí)和能力，有針對(duì)性地完善自我，減少學(xué)習(xí)盲目性，在求職過程中能夠正確地選擇職業(yè)和工作崗位，在自己職業(yè)發(fā)展的各個(gè)階段能夠確定合適的目標(biāo)，不斷地充實(shí)自我，達(dá)到職業(yè)發(fā)展的頂峰。
三、加強(qiáng)高職院校素質(zhì)教育的對(duì)策
（一）課程設(shè)置及教學(xué)方法
為了使培養(yǎng)的人才能夠具備以上素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)的需求，高職院校在課程設(shè)置和教學(xué)方法上應(yīng)和普通高校有不同的側(cè)重點(diǎn)。
1．以專業(yè)理論和專業(yè)技術(shù)為核心課程培養(yǎng)專業(yè)能力。學(xué)生只有掌握了專業(yè)理論和專業(yè)核心技能，才能具有走上職業(yè)崗位的關(guān)鍵專業(yè)能力。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，理論的學(xué)習(xí)應(yīng)和實(shí)踐相結(jié)合。所以，在教學(xué)方法上除課堂講授外還可以結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、觀摩教學(xué)、操作實(shí)踐等方法增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
2．公共必修課培養(yǎng)綜合素質(zhì)。開設(shè)“社交禮儀”方面的課程培養(yǎng)高校學(xué)生與人合作和人際交往能力；開設(shè)“職業(yè)規(guī)劃”方面的課程培養(yǎng)職業(yè)設(shè)計(jì)和職業(yè)規(guī)劃能力；開設(shè)和專業(yè)相關(guān)的心理學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)。這些課程的教學(xué)除相關(guān)理論的講授外，應(yīng)結(jié)合成功人士現(xiàn)身說法、案例分析、模擬演示等方法。此外，開設(shè)計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等公修課，讓學(xué)生掌握現(xiàn)代科技手段和獲得信息的能力；開設(shè)德育等課程培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)價(jià)值觀和責(zé)任感。
3．選修課程培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)。開設(shè)形式多樣的選修課程，既可豐富學(xué)生的課余生活，又可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)對(duì)其以后的工作和人際交往起到輔助作用，為生活增添色彩。
（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
高職教師由于其教育對(duì)象的特定性，要求其在專業(yè)發(fā)展過程中具有專業(yè)性、實(shí)踐性、職業(yè)性，在工作中促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。因此，高職院校必須努力造就一支結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷達(dá)標(biāo)、具有較高教研水平和專業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，可通過繼續(xù)教育、短期培訓(xùn)或引進(jìn)等方法，加強(qiáng)“雙師型”教師（既有教師職稱又有工程技術(shù)職稱）師資的培養(yǎng)。還可以聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)各部門一批富有經(jīng)驗(yàn)、又能勝任教學(xué)工作的中級(jí)以上工程師、技師或管理人員作為兼職教師。這樣就可使學(xué)生既學(xué)到專業(yè)理論知識(shí)又掌握相應(yīng)的職業(yè)技能，了解到職業(yè)信息，也可培養(yǎng)出更適合企業(yè)、行業(yè)各部門需求的技術(shù)性、實(shí)用性的高職人才。
（三）校企合作，實(shí)行工學(xué)結(jié)合
作為教學(xué)實(shí)習(xí)基地，企業(yè)是學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)、提高職業(yè)技能的場(chǎng)所，平時(shí)的教學(xué)和學(xué)生的考核應(yīng)與企業(yè)合作，從企業(yè)聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員參與教學(xué)。教學(xué)與生產(chǎn)相互結(jié)合，采用“理論一觀摩—操作—指導(dǎo)”的循環(huán)教學(xué)模式，直到理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。畢業(yè)前學(xué)校和企業(yè)共同給出實(shí)習(xí)鑒定，作為就業(yè)時(shí)的能力和經(jīng)驗(yàn)的證明，為用人單位的選才提供有力的參考。
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