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如何培養(yǎng)孩子的珠心算學習興趣
如何培養(yǎng)孩子的珠心算學習興趣楊寧
珠心算是將數(shù)轉(zhuǎn)換成大腦中的算珠映像，按算珠原理進行計算的一種智能活動。它是珠算和心算的有機結(jié)合，可以開發(fā)孩子的潛在智能與超常的計算能力，增強孩子的自信心和毅力。如何引導孩子主動地、創(chuàng)造性地開展珠心算學習活動呢？筆者認為首先要激發(fā)孩子濃厚的珠心算學習興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師�！焙⒆右坏⿲W習有了興趣，就能自覺地克服學習中的困難，集中注意力，促進學習活動有效的開展。那么，如何激發(fā)孩子對珠心算學習的興趣呢？筆者認為應從以下幾個方面著手：
一、利用孩子的好奇心，激發(fā)孩子學習珠心算的興趣
幼兒園的孩子剛接觸算盤，對算盤產(chǎn)生了一定的好奇心，有的拿算盤當汽車在地上推來推去，有的拿算盤當過家家中的小床搖來搖去，在認識算盤時，就應啟發(fā)孩子：“算盤好玩嗎，它能干什么？”然后和孩子一起玩算盤，邊玩邊告訴孩子們：我們以后就和算盤做好朋友，算盤有非常神奇的作用，它能幫我們算題呢！讓孩子對算盤產(chǎn)生興趣。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子學習珠心算的興趣
在幼兒園教學中，我們使用的整合教材，讓幼兒在“樂中學、玩中練”，為了使珠心算與數(shù)學教學相統(tǒng)一，我們嘗試著將兩套教材進行整合。一邊學習數(shù)學知識，一邊滲透珠心算的內(nèi)容，使孩子做到數(shù)與珠同步認識。
在孩子們學習認識算盤時，筆者就讓孩子們想想算盤像什么？有的說像糖葫蘆，一串一串的。有的說像蝸牛，一個個爬在樹枝上。有的說像樓房，一層一層的。……大家的想象力真豐富呀！于是，筆者順水推舟：“楊老師覺得它像一個‘家’，家是每個孩子都熟悉的地方，算珠寶寶也有家，它家是長方形的兩層樓，上面住著五哥哥，下面住著四個弟弟，一個哥哥表示‘5’，一個弟弟表示‘1’”每天他們要輪流出來和我們玩，例如：認識數(shù)字“1”時，就是一個小弟弟出來玩了。認識數(shù)字“6”時，就告訴孩子們：“今天，天氣真好，五哥哥領(lǐng)了一個小弟弟出來和我們大家一起玩�！边@樣，孩子們對算盤很感興趣，每天上珠心算課時，大家就主動和算盤打招呼：“算珠寶寶，你好！”不僅讓孩子輕松理解了算珠與數(shù)字的關(guān)系，而且還讓原來枯燥的識數(shù)教學變得生動而有趣了。漸漸地在后面的直加直減教學中，還可以利用貼絨教具來創(chuàng)編故事，以激發(fā)孩子對珠心算的學習興趣。
二、讓孩子在游戲中體驗學習珠心算的快樂
學習珠心算要“三分學，七分練”，每天練習時間不能少于半小時，而且撥珠和心算要同時進行，交替練習。長時間單調(diào)的撥入幾，撥去幾，孩子們就會產(chǎn)生厭倦情緒�？梢院秃⒆觽冞M行比賽，分組或分隊進行比比看，誰是第一？當孩子撥得好時，教師應及時表揚，可以發(fā)給他一朵小紅花或獎牌，當孩子撥得不好或者慢時，要先發(fā)現(xiàn)孩子有創(chuàng)造性的一面，然后再鼓勵他們：“你下次一定能得第一，老師相信你�！背晒Φ闹樾乃阏n需要的不是強制，而是激發(fā)孩子學習的興趣。46歲的幼兒好動、好奇、好勝，恰當?shù)乩�，使他們的大腦處于興奮狀態(tài)中，再引導他們集中精力，在不知不覺中他們學到了相關(guān)的教學知識，這尤為重要。例如：在認識補數(shù)時，筆者讓孩子們先圍成一個圓圈，然后出示寫有19的數(shù)字的動物卡片，一邊唱起找朋友的兒歌，一邊讓動物找朋友。筆者先把帶有數(shù)字1的小貓和帶數(shù)字9的小貓放在了一起，告訴孩子他們是好朋友。又把帶數(shù)字2的小狗和帶數(shù)字8的小狗放在一起，……依次找出每個小動物的朋友。讓小朋友找出它們朋友之間的規(guī)律，并記下來。再讓小朋友拿著數(shù)字自己找朋友，加深印象。孩子們在愉快中學會了補數(shù)所表示的意義。雖然他們年齡小，在課堂上易于疲勞，注意力易分散，但對游戲有較為持久的興趣。游戲不僅能激發(fā)學生學習的興趣，同時也提高了他們思維的活躍性。
總之，珠心算活動滲透了語言、計算等多門學科知識，同時調(diào)動多種感觀共同參與活動。教師要創(chuàng)設條件，通過多種形式和方法，調(diào)動孩子學習珠心算的興趣。
（作者單位：713700陜西省涇陽縣幼兒園）
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