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小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)論文：興趣——學(xué)生習(xí)作的動(dòng)力
小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)論文：興趣——學(xué)生習(xí)作的動(dòng)力口福建安溪虎邱中心小學(xué)林彩蓮
俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師�！睂W(xué)生的習(xí)作興趣一旦被調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)起來(lái)，他們就會(huì)注意觀察周?chē)娜撕褪拢蜁?huì)把習(xí)作看成內(nèi)心的滿(mǎn)足，而不是負(fù)擔(dān)，就會(huì)認(rèn)真地寫(xiě)好每一篇作文。因此，在作文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和心理特點(diǎn)，創(chuàng)造條件，提供素材，融入景物，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象等，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高作文水平。
一、觀察實(shí)物，激發(fā)興趣
針對(duì)學(xué)生在寫(xiě)狀物類(lèi)的作文時(shí)，不能按順序描寫(xiě)的問(wèn)題，在學(xué)完《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文后，我采用了實(shí)物觀察教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文，寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的水果（如柿子、芒果、龍眼）。具體做法是：課前我準(zhǔn)備好本地的、品種優(yōu)良的水果，讓學(xué)生每人都準(zhǔn)備一種水果。上課時(shí)，我用果盤(pán)裝著自己準(zhǔn)備好的水果，放在講臺(tái)上；讓學(xué)生也拿出他們準(zhǔn)備的水果，說(shuō)說(shuō)水果的形狀、顏色。接著，學(xué)生開(kāi)始品嘗，并說(shuō)出水果的味道。這樣一來(lái)，學(xué)生耳目一新，興趣油然而生。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出該水果的用途，學(xué)生興致勃勃地總結(jié)出這種水果的用途、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等方面的特點(diǎn)。由于學(xué)生體會(huì)深刻、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，寫(xiě)出來(lái)的文章不僅內(nèi)容具體，而且還運(yùn)用了多種修辭方法，如比喻、擬人等，把家鄉(xiāng)的水果寫(xiě)得逼真、感人，達(dá)到了習(xí)作訓(xùn)練的目的。
二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣
如果說(shuō)激發(fā)興趣是導(dǎo)火線(xiàn)，那么引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感便是核心。真情實(shí)感來(lái)源于學(xué)生的生活感受，雖然他們也經(jīng)常參加一些活動(dòng)，但是怎樣才能使學(xué)生真正感受這些活動(dòng)場(chǎng)面、從中找到寫(xiě)作素材，真實(shí)又具體地把活動(dòng)過(guò)程描寫(xiě)出來(lái)呢？
如在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“我心愛(ài)的玩具”時(shí)，我沒(méi)有像以往一樣，讓他們每人觀察一件玩具，再記下來(lái)，而是舉行了一次別開(kāi)生面的玩具展。(教學(xué)論文 m.gymyzhishaji.com)活動(dòng)前，我沒(méi)有說(shuō)要寫(xiě)作文，只告訴他們：將自己最喜愛(ài)的玩具帶來(lái)參展，展出時(shí)，每個(gè)人都要把自己玩具的名稱(chēng)、構(gòu)造、功能講出來(lái)，最后再評(píng)選出“最受同學(xué)喜愛(ài)的玩具”。展出時(shí)，形形色色的玩具閃亮登場(chǎng)，學(xué)生邊操作，邊竭盡所能介紹各自的玩具，有幾個(gè)學(xué)生還寫(xiě)好了講解稿。整個(gè)活動(dòng)，學(xué)生的熱情極高，講解也相當(dāng)精彩。我因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們先將講解的內(nèi)容整理好，然后以《我心愛(ài)的____》為題，寫(xiě)一篇作文。學(xué)生二掃往日的愁容，寫(xiě)作效果明顯好于以往。
三、人環(huán)境，延伸興趣
由景物激發(fā)興趣、展開(kāi)聯(lián)想是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是，如何在景物描寫(xiě)中融入自己的感情，使景物“活”起來(lái)呢？如命題作文《校園里的龍眼樹(shù)》，由于學(xué)生經(jīng)常在龍眼樹(shù)下讀書(shū)、嬉戲，對(duì)這棵樹(shù)十分熟悉。但為了寫(xiě)好這篇文章，我還是特地帶學(xué)生來(lái)到聳立在校園中的那棵高大的龍眼樹(shù)下，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，大家興致勃勃，各抒己見(jiàn)。有的結(jié)合龍眼樹(shù)的生長(zhǎng)特點(diǎn)和形態(tài)展開(kāi)想象，有的講述有關(guān)龍眼樹(shù)的美麗傳說(shuō)，有的列舉龍眼樹(shù)給同學(xué)們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣……學(xué)生寫(xiě)出的文章情景交融，不僅用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容敘述具體連貫，而且抒發(fā)了愛(ài)我校園、美我校園的真摯感情。
四、教學(xué)形式多樣，鞏固興趣
小學(xué)生的求知欲強(qiáng)，但知識(shí)面窄、生活經(jīng)驗(yàn)少。針對(duì)這種實(shí)際，在作文教學(xué)中應(yīng)采取靈活多變的教學(xué)形式。如在教學(xué)習(xí)作“秋天的圖畫(huà)”時(shí)，我就有意識(shí)地利用課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到大自然去領(lǐng)略秋高氣爽、景色迷人的秋天；去田野感受農(nóng)民伯伯收獲的喜悅……然后引導(dǎo)學(xué)生把自己的所見(jiàn)所聞、所思所想真實(shí)、具體地寫(xiě)下來(lái)。由于學(xué)生課前觀察仔細(xì)，所以課堂氣氛活躍，興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，寫(xiě)作文有材料，有順序，思想上就不會(huì)有負(fù)擔(dān)了。
總之，興趣是學(xué)生習(xí)作的動(dòng)力。在習(xí)作教學(xué)中，教師積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境，擴(kuò)展學(xué)生的生活視野，豐富學(xué)生的閱讀積累，既激發(fā)其興趣，又激發(fā)其情感，將培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣與引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感緊密結(jié)合在一起。這樣，學(xué)生就會(huì)自然而然地進(jìn)入寫(xiě)作佳境，寫(xiě)出一篇篇活潑生動(dòng)、具有真情實(shí)感的好文章來(lái)。
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