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怎樣提高思想品德政治課復習的實效
怎樣提高思想品德政治課復習的實效四川省旺蒼東城中學 文 敏
【摘要】隨著新課程與中考改革的深化，思想品德政治課教學面臨新的挑戰(zhàn)，需要我們政治科老師積極探索和構(gòu)建課堂教學改革的新途徑，改革教學理念，改進教學方式和方法，提高復習課實效。為此，我在教學中堅持以生活熱點切入，以問題引領(lǐng)，激發(fā)學生自主探索、自主構(gòu)建知識的內(nèi)在聯(lián)系，歸納教學的三維目標與中考評價的關(guān)系，提高學生情感、態(tài)度和價值觀，收到了顯著效果。
【關(guān)鍵詞】生活；探究；信息；建構(gòu)
【中圖分類號】G631 【文章標識碼】D 【文章編號】1326-3587（2012）10-0047-01
隨著初中課程改革的進一步深化，政治課程教學與考試評價也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。特別是今年中考，珠海市政治科考試形式將有重大變化。這將給我們每位政治科教師帶來新的挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對變化，做到與時俱進，在新的條件下上好復習課，繼續(xù)提高教學實效，是擺在我們面前的一個課題。我根據(jù)初中思想品德學業(yè)考試的標準，從學生的認知水平和生活實際出發(fā)，在復習的安排上，以生活熱點切入，以生活材料為載體，以問題為引領(lǐng)，激發(fā)學生自主學習、合作學習、探究學習的熱情。使學生零散的知識條理化、系統(tǒng)化，加強對知識的理解，挖掘深度、拓寬廣度，提高復習課的實效。
一、以生活材料為載體，在學生自主探究中促進知識的內(nèi)化和遷移
復習課由于其固有的特點，在知識上是重復的，在教學環(huán)節(jié)上是單調(diào)的，所以更要注意根據(jù)初中學生的特點，設(shè)置好每節(jié)復習課的“導入和點撥”，這樣才能提升學生在鞏固知識的基礎(chǔ)上進一步自主和探究的主動性，促進知識的內(nèi)化和遷移。
“導入與點撥”，是進行復習教學的前奏和“入場卷”。教師通過甄選接近學生生活的材料，摘取緊扣本框教學目標或教學內(nèi)容的經(jīng)典名言、典型題材、圖表、漫畫、故事、影像資料等為載體，創(chuàng)設(shè)生活情景，提出懸念，引發(fā)問題，激發(fā)探究動機。
思想政治科的特點決定了它與時事生活必然有密切的聯(lián)系。在復習過程中，首先要進行“導入”。本人針對熱點時事或生活熱點，分析其不同的類型，結(jié)合教本的內(nèi)容，在講課的時候做好分析。雖然每年的時事熱點都不相同，但萬變不離其中，我通常從“兩會”、經(jīng)濟、科技、體育、環(huán)保等與學生密切相關(guān)的問題和對本地影響較大的民生問題這幾方面選材，而且我也會引導學生積極關(guān)注時事熱點。其次，我會進一步啟發(fā)學生的思維，運用所學的觀點對材料進行分析。這樣既鍛煉了學生的動手和思維能力，又能體現(xiàn)新教改的學生主體學習精神，促進學生主動參與、自主求知的熱情，內(nèi)化知識，受到教育。同時也使學生在做題過程中開闊了視野，提高了學生分析問題和解決問題的能力，取得良好學習效果。
在導入的過程中，還需要進行點撥。點撥是落實教學目標、培養(yǎng)學生積極自主探究問題能力的主要教學環(huán)節(jié)。它是依據(jù)導入過程中的問題，在精選與問題密切相關(guān)的生活材料，或由學生列舉相關(guān)事例，引導學生在深入剖析材料中得出結(jié)論。教師在點撥時，要結(jié)合教材內(nèi)容，在引導學生閱讀教材相關(guān)問題的基礎(chǔ)上，重在點化，它是對知識與學生理解的關(guān)節(jié)點、疑難點上的點化，言在精而忌多。
這樣的例題既緊密結(jié)合時事，又貼近學生生活，學生易于理解，利于掌握知識，同時可以進行思想教育，使教育與教學相輔相長。(教學論文 m.gymyzhishaji.com)此外，為了搞好熱點教學，平時要多關(guān)注國內(nèi)、國際重要時事，積累大量熱點資料，建立熱點專題教學資料卡片，手中積累的熱點材料多了，教學時使用的就方便了。
二、以生活材料為載體，引導學生自主建構(gòu)知識的內(nèi)在聯(lián)系
思想品德復習課由于知識結(jié)構(gòu)復雜，知識綜合性強。我們教師要注重以生活材料為載體，引導學生自主建構(gòu)知識的內(nèi)在聯(lián)系。政治科的學習和考試不但要考查學生對知識的再現(xiàn)能力，而且對學生分析、比較時事問題能力的考查也十分重要。引導學生明確知識點之間的聯(lián)系，不但能使學生更能牢固掌握基礎(chǔ)知識，而且能使學生的學習的能力得到更進一步的提高。
在復習課中，我和學生在共同回顧所學知識的基礎(chǔ)上，引導學生綜合歸納本復習單元三個方面的聯(lián)系：一是所學的基本觀點之間有哪些內(nèi)在聯(lián)系，二是與學生周邊生活的聯(lián)系，三是本單元內(nèi)容與前面幾課的內(nèi)容的聯(lián)系。歸納這些聯(lián)系，并要求學生能用自己的語言準確地表述出來。在引導學生書面綜合歸納的基礎(chǔ)上，學生自主構(gòu)建知識內(nèi)在聯(lián)系圖表，進行相互交流，相互借鑒，從整體上把握本框內(nèi)容的地位及其前后聯(lián)系。通過這一步教學，培養(yǎng)學生知識構(gòu)建的能力和綜合歸納的能力，學會在知識建構(gòu)中獲取新信息、創(chuàng)新知識的能力。
我從學生的學習實際出發(fā)，幫助學生將整個初中階段的課本內(nèi)容理解為：七年級是“做好自己”、八年級是“我與他人的關(guān)系”、是“我與社會的關(guān)系”。并注意整體知識之間的聯(lián)系，特別是整個學習過程的回應(yīng)。這樣，復習的時候可按知識板塊講授，這樣條理性強些。同時將容易混淆的知識點總結(jié)出來，引導學生找出它們的區(qū)別與聯(lián)系，并注重學生對基本概念的準確掌握，引導學生抓住關(guān)鍵詞，加深記憶。基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化的調(diào)整，使學生明確了復習目標，并能準確、清晰明確考點了，為后階段復習夯實基礎(chǔ)。
在復習過程中，我注意以生活實際材料引導板塊內(nèi)知識點的結(jié)構(gòu)，每個知識點都使用知識結(jié)構(gòu)圖，使學生能深入掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，在引導學生學習總結(jié)的過程中，學生們逐漸就知道這個知識點要掌握什么內(nèi)容，要掌握到哪種程度，懂得圍繞“是什么”、“為什么”、“怎么辦”這幾個內(nèi)容進行復習和思考。
三、以生活材料為載體，培養(yǎng)學生提煉信息和處理信息的能力
在經(jīng)過“導入和點撥”與“建構(gòu)聯(lián)系”的復習過程后，學生已經(jīng)對基礎(chǔ)知識和知識結(jié)構(gòu)掌握于“心”，之后的落腳點是提升學生的綜合分析能力。在這一環(huán)節(jié)，是通過“問題探究”，培養(yǎng)學生搜集信息、提煉信息和處理信息的能力。
“問題探究”是從本節(jié)復習課案例中自然引出本課需要探究的問題和容易混淆的基本概念，是教學目標的問題化，也是本節(jié)課思想教育的歸宿和思想升華。在收集問題時，要結(jié)合本校、本地區(qū)學生的生活實際，并以此為載體，提出與復習單元的相關(guān)問題，就能激發(fā)學生的探究動機，形成學生的內(nèi)在驅(qū)動力。從材料中提出問題的方式，可以引導學生從材料中發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)問題，也可以由教師在分析材料中引出，其目的是使學生明確本課所要解決的問題，即主要學習任務(wù)，引導學生綜合探究問題，可以采取分小組討論式、課堂自由發(fā)言、活動體驗式等，不拘一格，激發(fā)學生自主思考、自主追問、自主搜集材料、自主得出結(jié)論。
隨著課程改革和考試制度改革的深入發(fā)展，政治科也面臨改革帶來的沖擊，同時也是我們政治老師進行革新的機遇。在中考復習過程中，我們把生活材料作為載體，在學生的自主、合作、探究中進一步把教學與課程、考試改革相結(jié)合，煥發(fā)初三思想品德復習課的生機與活力，使復習效率事半功倍，又能體現(xiàn)教改的精神，使學生能真正達到“情感、態(tài)度、價值觀，能力和知識”三維目標的要求。
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