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初中數(shù)學教學中學習興趣的培養(yǎng)
初中數(shù)學教學中學習興趣的培養(yǎng)四川省劍閣縣羊嶺小學校 王德波
【摘 要】興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學生對學習、生活產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向，是克服困難推動學習的內(nèi)部動力。學生只有對學習產(chǎn)生了興趣，才會變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”。
【關鍵詞】初中數(shù)學教學 學習興趣 培養(yǎng)方法
把學習興趣的培養(yǎng)貫徹于初中數(shù)學教學之中，使學生學習數(shù)學能成為樂趣，是擺在我們廣大數(shù)學教師面前的一項艱巨的任務。多數(shù)學生學習時感到內(nèi)容平淡、枯燥、乏味，提不起興趣，大多數(shù)時間處于被動學習，因此，要想數(shù)學課堂教學充滿活力，要想數(shù)學教學有實效，教師必須在培養(yǎng)學生學習興趣上狠下功夫。
一、誘發(fā)求知欲
在現(xiàn)代的教學過程中，學生是教學的主體，教師需要做的是引導和規(guī)范。美國著名心理學家布魯納說：“學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程中的主動參與者�！币虼税颜n堂還給學生，讓他們真正成為課堂教學的主人。教學中更多采用設疑的方法，利用青少年的好勝心激發(fā)他們解決問題的欲望，從中不斷挖掘他們的潛能。經(jīng)常組織學生討論問題，并且不斷增設重重的障礙，為了搶先解決問題，碰到障礙學生往往會對新知識有所渴求，這樣就激發(fā)了他們的求知欲。有了求知欲，對學習的興趣也就油然而生。學生對新知識的渴求，想對未知事物的了解，就是激發(fā)學習興趣的一個切入點。
二、用生活中的例子來解釋數(shù)學中枯燥的概念
數(shù)學知識原本就比較抽象，要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，利用數(shù)學知識，來提高學生學習的興趣。 例如：概率預測這一課，這個概念的描述不易理解，非常抽象。在教學時我做了如下改進：我模仿一個商場的活動設置了個轉(zhuǎn)盤，讓學生體驗中獎的可能性。我還把中央電視臺的一個節(jié)目“幸運52”中翻笑臉的游戲引入課堂，極大的吸引了同學的興趣。最后，我準備了一份“豐厚”的獎品，讓同學仿照上面設計一個游戲方案，使自己盡可能的獲得這份獎品。這時，學生興趣正濃，一定會想：怎么設置方案自己才有機會得到呢？游戲與數(shù)學概念無形中連在了一起。此時此刻，思維的火花不點自燃。
三、精心設計問題情境，增強學生學習數(shù)學的興趣
古人云：“學起于思，思起于疑�！睂W生積極的思維往往從“疑”開始，而好奇、質(zhì)疑正好是學生的天性。但學生質(zhì)疑問難的能力與習慣并非是輕而易舉就能形成的，是教師按“引疑—質(zhì)疑—解疑”精心設計問題的程序，逐步地引導。 ①以導引趣。導入新課是上好一節(jié)課的重要一環(huán)。好的開頭，可以給學生創(chuàng)造一種良好的情境，把學生帶進學習的氛圍里，可以起到事半功倍的效果。所以教師每節(jié)課的“開場白”說得好，對整堂課的教學有一定的影響。(教學論文 m.gymyzhishaji.com)②以疑引趣。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要�！眴栴}是智慧的窗口，善于提問是開啟創(chuàng)新之門的金鑰匙。世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都源于疑問，疑則誘發(fā)探索，探索則發(fā)現(xiàn)真理。在教學中，要適當設置疑問，并鼓勵學生質(zhì)疑問難，這樣可以培養(yǎng)學生學習興趣。③以動引趣。數(shù)學本身是枯燥乏味的，但它也存在至高的美。只要精心設置，用心安排，可通過不同的教具、多媒體以及不同的教學場地使教學動起來，讓我們的課堂教學成為充滿樂趣，充滿活力的樂園。
四、親近學生，分層教學，鼓勵成功
既然存在學生間成績差距大的問題，那么在課堂教學中要如何兼顧也成為了教學難題。首先想到的是親近學生，相信學生只有喜歡一位老師，才會喜歡他所教的這門學科。因此要讓學生在心理上認同老師，通過加強備課和自身解題能力讓學生信服于老師扎實的基本功，老師不錯過每一次的表現(xiàn)機會，比如計算中，經(jīng)常讓學生出題我們比賽，或者通過當場答疑震懾住學生。然后，課后找些同學繼續(xù)探討問題，借機傳授一些學習技巧，使學生感受到老師的博學進而愿意接近老師。在這樣的實踐過程中，首先想到了課代表，從學生中選出有威信，數(shù)學突出的當課代表。著手解決班級中所謂的好、中、差三類學生的學習興趣。先幫助每位學生樹立正確的學習觀，通過幫助他們設立相應的目標，提出相應的希望，讓他們從教師的期待、信任和關懷中得到鼓勵和勇氣，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學，誘發(fā)他們的學習興趣。在教學過程中，注重師生平等相待、互相協(xié)作、共同探索未知的過程，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用。對于優(yōu)生，創(chuàng)造條件，鼓勵提出和發(fā)現(xiàn)問題，并放手讓他們獨立處理一些難度較大的題目，讓他們從中經(jīng)受鍛煉，體驗成功的歡樂，增進學習興趣。對于中差生，特別注重他們上課中提出的每一個問題和建議，讓他們拋卻心理負擔，讓他們從處理簡單的問題中增強自信，從陸續(xù)出現(xiàn)的成功中培養(yǎng)興趣。
五、聯(lián)系實際生活，激發(fā)初中生運用數(shù)學知識解決實際問題的興趣
數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活。教學也應該聯(lián)系生活，貼近生活，這樣才能拉近學生和數(shù)學知識的距離，使學生產(chǎn)生親近感，從而產(chǎn)生學習興趣。從生活中提煉數(shù)學問題。學生每天生活在現(xiàn)實中，可以讓他從身邊找出數(shù)學問題。家里一年的水電費，溫度與負數(shù)，一個月的開支等都是很好的教學資源。其實生活中的每一件事都可以幫助他們學習數(shù)學，一定要注意引導。這樣一來，把數(shù)學知識融入到了學生的實際生活中，滿足了學生的需求感，使學生學習興趣倍增。 在生活中應用數(shù)學知識。學是為了用，一旦學生用自己學到的知識解決了生活中的一個難題，他那種優(yōu)越感，自豪感會激勵他產(chǎn)生更濃厚的學習興趣。因此，要特別引導學生做到學以致用。學生能體會到數(shù)學與生活的價值，數(shù)學對生活的重要。學生學習數(shù)學的興趣和信心也自然會增加。
“興趣是最好的老師�！迸d趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學生對學習、生活產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向，是克服困難推動學習的內(nèi)部動力。初中生只要對學習產(chǎn)生了興趣，那么初中數(shù)學教學就會取得很好的效果。
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