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中學生閱讀能力培養(yǎng)方法
中學生閱讀能力培養(yǎng)方法與步驟作者/ 丁 靜
閱讀能力是一個人終生學習的基礎，學校教育必須為學生學習奠定扎實的基礎，閱讀能力的培養(yǎng)是學校教育的重中之重。如何幫助學生真正走進閱讀呢？
一、樹立閱讀意識
樹立閱讀的意識，首先要從學校領導者開始。領導者的決策將決定航船能否真正到達勝利的彼岸。只有領導者樹立了閱讀意識，才會把這一意識傳遞給教師和學生。當代教育家李希貴就是非常重視讀書的校長，他不僅自己博覽群書，更努力促進全校師生讀書。在高密一中任校長時，他對該校語文教學進行了大膽改革，每周只用兩個課時完成教材規(guī)定的教學內容，把四個課時拿出來讓學生到自修室去讀書。事實證明，這項改革讓學生終生受益。能否把每一個師生都領進書的海洋，使書籍成為師生生活中的指路明燈，往往取決于校長，取決于閱讀在校長精神生活中占有的地位。
其次，教師、家長要樹立閱讀的意識。要從思想上認識到閱讀的重要性，要站在學生終生發(fā)展的角度看待閱讀、支持閱讀。因為他們是學生讀書的直接引導者和督促者。只有在他們心中樹立閱讀的意識，才能更好地引導督促學生去閱讀。因為“倘若自己的靈魂熄滅了火焰，我們用什么點燃學生們的心靈呢？”（張俊秋語）作為家長更應該有這樣的意識：家有萬貫，不如滿室書香。家長要以身作則，有良好的讀書習慣，并為學生創(chuàng)造良好的閱讀條件。
第三，學生要樹立閱讀意識。學生是閱讀的主體，是閱讀的執(zhí)行者，只有閱讀的意識在他們的心中生根、發(fā)芽、開花，才能把閱讀付諸行動，成為一種習慣。我們要通過各種途徑給他們介紹一些古今名人的讀書軼事，特別要向他們介紹猶太人的讀書故事，告訴他們這個民族的制勝法寶就是閱讀。讓學生明白閱讀不僅僅是升學、謀生的手段，更能豐富自己的精神世界，提高個人素養(yǎng)，會讓自己的生活充滿樂趣，充滿生機，充滿幸福。讓閱讀的意識像春風化雨一樣在學生心中滋潤開來。
二、化意識為行動
心動不如行動，如何保證學生的閱讀活動有序進行？可以試著從以下幾點人手。
1.借用各種途徑，保證有書可讀
閱讀必須有書，書從哪里來？①學校圖書館閱覽室要充分發(fā)揮自己的作用，合理安排時間開放，最大限度的解決學生“借書難、讀書難”的問題。②學校微機室也要定時向學生開放，通過網(wǎng)上閱讀來彌補書籍的不足。③利用家長會等各種形式舉行圖書、報刊展覽，讓學生和家長以多買書、多讀書為榮，借此來鼓勵學生特別是家庭經(jīng)濟優(yōu)越的學生多訂閱報刊雜志，多購書。④成立班級圖書角，學校圖書角，采取“捐一本，讀百本”的形式，鼓勵學生交流借閱，讓每一個學生都有機會讀到自己喜歡的書籍。
2.抓住點滴時間，保證有時間讀
中學生的學習任務重，閱讀的時間少，怎么辦？首先，學校要保證每周一節(jié)閱讀課的正常開設，任何教師不得以任何理由占用。其次，鼓勵學生擠時間閱讀。曾國藩曾經(jīng)說過：“茍能發(fā)奮讀書，則家塾可讀書，曠野之地，熱鬧之地也可讀書；負薪牧豕，均無不可讀之書。茍不能發(fā)奮自己，則家塾亦不能讀書，即清靜之鄉(xiāng)，神仙之境皆不能讀書，何必擇地？何必擇時？”魯迅先生也說：“時間就像海綿里的水，只要愿意擠，還是有的”。可見是否讀書，關鍵還在于自己。
3.制定規(guī)章制度，確保有序讀書
沒有規(guī)矩不成方圓。在學生還認為讀書是一種負擔的時候，在讀書沒有成為學生自覺行動之前，必須建立—定的規(guī)章制度，才能確保讀書活動的有序開展�？梢愿鶕�(jù)新課程標準列出的學生每學期必讀的書目，規(guī)定每天讀書不少于1小時。養(yǎng)成每天睡前堅持閱讀半小時的習慣，走讀生由家長監(jiān)督完成，住校生則由值班老師督促完成。堅持每周、每月對閱讀情況進行總結。在規(guī)章制度約束下，學生一定會由一開始的“拉著、拽著”，慢慢地走上自覺閱讀之路。
三、變行動為習慣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！弊x書是一項慢工細活，投入多而見效慢，因此學生易急躁，易出現(xiàn)一曝十寒的現(xiàn)象。如何讓他們持之以恒地堅持下去，真正把閱讀化為內在的精神需求，像一日三餐那樣成為習慣呢？
1.遵循規(guī)律，學會教趣保趣
教師在制定閱讀計劃時一定要注意遵循學生的認知規(guī)律，推薦的書目要由短到長，由簡到繁，注意內容的故事性、趣味性，每天的閱讀量要適當。在學生閱讀的初始階段，不要提出不動筆墨不讀書的要求，不要扼殺他們的閱讀興趣，畢竟閱讀的功能在于“熏陶”而不是“搬運”。教師和家長最好同學生一起閱讀，一起探討交流，這樣既能夠激發(fā)學生們的閱讀興趣，又能增進師生感情、父母與學生的親情。另外，當學生在不適合的時間閱讀，或因閱讀影響學習成績時，教師和家長不要一味指責，甚至武斷地沒收書籍，要耐心地引導，注意保護學生的閱讀興趣。
2.推薦作品、傳授方法，提高閱讀層次
學生閱讀的初始階段，往往憑興趣，走馬觀花，缺少有意注意，缺少積累。一段時間后，要傳授給他們一定的閱讀方法，提高閱讀層次。幫助他們養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，指導他們進行系列性地閱讀一個作家不同時期的作品，如曹文軒系列、楊紅櫻系列、秦文君系列等，或風格相同主題相近的作品：“勵志類”可推薦史鐵生的《病隙碎筆》、海明威的《老人與�！�、羅曼羅蘭的《名人傳》等。鼓勵學生開闊視野：報刊雜志要讀，中外小說名著要讀，人物傳記要讀，歷史百科常識要讀，在讀中拓展人生的寬度、厚度，豐富自己，充盈自己。
3.搭建平臺，感受閱讀快樂
閱讀就會有收獲，每個學生都渴望把收獲與人分享。教師要適時地為他們搭建平臺，讓他們感受閱讀的快樂，進一步激發(fā)他們的閱讀興趣。①利用課前十分鐘開展每日一故事，每月一篇美文活動。②開展“美文推薦”“我讀書、我快樂”等活動。③充分發(fā)揮網(wǎng)絡的作用，幫助學生建立自己的閱讀論壇，設立不同的版塊，讓他們自己做版主。鼓勵他們上網(wǎng)閱讀，收藏美文，鼓勵他們發(fā)帖跟貼參與閱讀討論，鼓勵他們寫博客等等。借助這些搭建的平臺，就會讓學生逐步發(fā)現(xiàn)閱讀的神奇，感受閱讀的魅力。
古訓曰：立身以立學為本，立學以讀書為根。魚離水則鱗枯，人離書則神索。是的，“一個熱愛讀書的民族是打不倒的民族�！痹趯W生讀書的問題上，但愿我們能夠少些功利，多些淡然；少些強制，多些引導；少些埋怨，多些鼓勵。讓學生真正走上閱讀之路，能夠把每日閱讀當作精神大餐，化為內在的精神需求，成為自我的生活方式。
作者單位：江蘇省徐州市錒山區(qū)鄭集鎮(zhèn)中心中學（221143）
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