如何提高學生的語文學習興趣

　　如何提高學生的語文學習興趣
　　
　　作者/王小燕
　　
　　中學語文課堂常見這樣的情形：學生昏昏欲睡地看著喋喋不休的教師，沒有機會發(fā)表自己的看法與見解，課堂毫無生機，更體會不到學習的樂趣。結果是老師講得累，學生聽得累。所以出現(xiàn)許多的厭學者也就不足為奇了。新課標背景下，語文教師應調整這種單調的教學方式，千方百計地探索一些可以吸引學生的做法，讓語文課堂變得豐富多彩起來。
　　
　　一、充分發(fā)揮語文學科的人文性特點
　　
　　突出語文學科的人文性，是提高學生學習興趣、增強語文課吸引力的一劑良方。語文教師要善于根據(jù)語文綜合性、模糊性的特點，挖掘教材中美的內容，對學生進行審美教育，這不但能促進學生思想、閱歷、知識的積累，也能大大提高學生學習的興趣。語文教材中審美內容很多，大致有以下幾點：
　　
　　1.意境美
　　
　　自然美景是作家寫作的一大內容。中學語文課本里有毛澤東筆下“萬類霜天競自由”的壯麗蓬勃，朱自清筆下“荷塘月色”的如詩如畫，李白詩中神仙世界的異彩紛呈，蘇東坡詞里“大江東去”的雄渾壯闊……這些自然美景無不浸透了作家豐富的情感。教學時，教師可以運用“讀想法”，引導學生在讀中理解，在讀中想象，使抽象語言文字化為美麗的藝術畫面印入學生腦海，進而體會作家抒發(fā)濃濃深情。
　　
　　2.形象美
　　
　　美的形象指的是教材中有一定思想內容和藝術感染力的生活圖像。它主要指作者塑造的人物形象。人物形象美主要美在情操和人格上。美麗而忠于愛情的羅敷，英勇善戰(zhàn)的巾幗英雄花木蘭，《詩經(jīng)》中溫柔美好的年輕女子，獻身科學的瑪麗·居里等，引導學生理解這些人物形象可以直接激發(fā)學生的學習熱情。 (范文網(wǎng)　m.gymyzhishaji.com) 因為通過自己的學習活動認識生活中不可能或很少遇到的人物，能極大地滿足學生的好奇心，極大地豐富學生閱歷，同時激發(fā)學生追求崇高的人生理想，培養(yǎng)學生積極的人生觀。
　　
　　還有一類人物形象雖談不上人格的偉大，但卻凝聚了作家對社會對人生的深刻認識，有很豐富的內涵，如阿Q、祥林嫂、別里可夫等，他們也同樣能激起學生探索的熱情。
　　
　　3.事理美
　　
　　領悟事理美是指在審美感知基礎上，對審美對象的意味、內容及象征意義的整體把握和全面占有，是探求審美對象內部聯(lián)系的理性認識活動。教材中的許多作品，文情并茂，滲透著極其深刻的人生哲理。教學過程中，教師可以引導學生，采用讀一讀、議一議的手段，讓學生從中發(fā)現(xiàn)、感受、體會、領悟。如魯迅作品中包含的他對人生、社會的獨特體驗和認識，蘇軾、王安石等古人散文中蘊涵的深刻哲理。
　　
　　二、力求常教常新，培養(yǎng)問題意識
　　
　　大到教法、內容，小到教材中的一個細節(jié)、布置的一道作業(yè)題，教師都要嘗試著進行創(chuàng)造性發(fā)揮，使相對穩(wěn)定的教學內容讓學生更樂于接受。比如春節(jié)過后，開學伊始，照例要寫篇有關寒假生活的作文，但此類文章已屬老生常談了，如何讓學生有新鮮感，可以讓學生從《��！春節(jié)》、《唉！春節(jié)》兩個題目中選一而寫，避免了學生的厭倦感。又如教材中有大量的詩詞作品，教師就應該根據(jù)具體的內容選用讀、議、品、評、畫、唱等各有側重的教法，講練結合，盡量讓學生保持較高的學習熱情。
　　
　　新課標明確指出：倡導學生主動參與，勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。這就要求教師轉變教學觀念，突出學生的主體地位。樹立問題意識，培養(yǎng)學習興趣是一個簡單的切入口。教師必須千方百計地設法消除學生的心理障礙，讓學生敢于問；采用激勵手段讓學生樂于問；循序漸進，指導方法，使學生善于問。再進一步，還要引導學生解決疑問，所謂“無疑教有疑，有疑教無疑”。
　　
　　三、精心設計教學高潮
　　
　　從心理調節(jié)的角度看，教學高潮能激發(fā)興趣，提高吸引力，從而使課堂氣氛熾烈昂奮，使創(chuàng)造性思維火花撞擊、迸發(fā)、跳躍。
　　
　　首先，教學高潮的設計講究內容的選擇。教學高潮應該是課堂教學的難點、重點、思維點、興奮點，是教學的目標和方向。對這些點展開討論，有感情地朗讀，既可以幫助學生立體地、形象地感知人物形象，又可以激發(fā)學生的學習興趣。
　　
　　其次，教學高潮的設計講究時機的把握，要避免過早，也不能太晚，一般要安排在課的中間。高潮的設計還要注意方法的處理。教無定法，應根據(jù)不同內容、不同要求，靈活運用角色塑造、情景再現(xiàn)、議論闡述、引入例證、發(fā)散想象、角色朗讀、表演等方法。
　　
　　四、提高教師個人魅力
　　
　　教師要努力以高尚的人格情操來感染學生。教師的教學不僅是傳授知識技能，還具有以人格培育人格，以靈魂塑造靈魂的特點。其中教師的人格力量是第一教育力量。教師要不斷地塑造自己高尚的人格、完善的形象，善于運用“情感教育”，使學生親其師、信其道，使教學活動別開生面、生機盎然。同時，教師要以深厚的專業(yè)知識來感召學生，讓學生充分信任你。教師還要努力以民主的教學作風來帶動學生。這種教學作風有利于培養(yǎng)學生熱愛學習的內在動機，有利于師生之間的雙向交流與反饋，喚起學生學習的興趣和熱情，增強語文課的吸引力。
　　
　　總之，語文課堂教學不能枯燥無味，而應波瀾起伏，趣味盎然，讓學生愿意學、樂于學，語文教師無論是在備課、上課還是與學生的日常交往中都要念念于茲，有意識地提高學生的語文學習興趣。
　　
　　作者單位：湖南省耒陽市第二中學（421800）

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