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淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱讀指導(dǎo)
淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱讀指導(dǎo)陳芳
閱讀是人類(lèi)汲取知識(shí)的重要手段和認(rèn)識(shí)世界的主要途徑。重視閱讀自學(xué)能力的培養(yǎng)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的一個(gè)主要理念。那么數(shù)學(xué)教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀呢？下面淺談我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。
一、課前閱讀指導(dǎo)
課前閱讀是指在上課前自學(xué)有關(guān)新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，它是學(xué)習(xí)成功關(guān)鍵的一步，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。課前閱讀指導(dǎo)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特征和閱讀能力的不同，采取不同策略。例如：小學(xué)低段學(xué)生，特別是一年級(jí)學(xué)生，老師可采取“演示性閱讀”的方法，利用每節(jié)課前幾分鐘，通過(guò)提示與指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)于高段學(xué)生，教師可采用“獨(dú)立性閱讀”的方法，放寬閱讀時(shí)間與空間，通過(guò)出示自學(xué)提綱讓學(xué)生有個(gè)性地獨(dú)立閱讀，達(dá)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)題的效果。
二、課中閱讀指導(dǎo)
�。�1）讀圖指導(dǎo)
讀主題圖是一個(gè)觀察與轉(zhuǎn)化的過(guò)程，是學(xué)生將生動(dòng)有趣的圖畫(huà)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部語(yǔ)言的過(guò)程，是將零散的數(shù)學(xué)信息轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維過(guò)程。所以教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有順序、有條理、有思想地讀懂圖意，閱讀中不僅要讀懂顯示性文字，更難的是要通過(guò)認(rèn)真觀察主題圖讀懂隱性文字。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文 m.gymyzhishaji.com)例如：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)P57 練習(xí)中的第五題，情景圖中顯示性文字為：這里有9 張空桌，35 只小動(dòng)物都有座位嗎？另一個(gè)隱含的條件：“每張桌子坐4 只小動(dòng)物”，則需要學(xué)生通過(guò)認(rèn)真閱讀、仔細(xì)觀察、深刻理解才能獲得。
（2）讀題指導(dǎo)
讀題是一個(gè)理解與分析的過(guò)程。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在讀題時(shí)，必須字斟句酌，反復(fù)推敲，不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字。并在閱讀過(guò)程中通過(guò)“讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，想一想，寫(xiě)一寫(xiě)”等過(guò)程全面理清題中的數(shù)量關(guān)系，使思維得到升華。例如：人教版小學(xué)教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)P56 練習(xí)中的第二題：一根繩子長(zhǎng)19米，剪8米做一根長(zhǎng)跳繩，剩下的每2 米做一根短跳繩，可以做多少根短跳繩？還剩多少米？先引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，理解題意后，反復(fù)推敲，深刻理解關(guān)鍵詞句：“剩下的每2 米做一根短跳繩”，再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)：
最后學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考或與同桌交流達(dá)到迎刃而解的學(xué)習(xí)效果。
（3）讀算式
讀例題的解答算式是一個(gè)消化與感悟的過(guò)程。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀例題算式，了解算式格式，感悟每一步算式所表示的意義，讓學(xué)生鞏固消化所學(xué)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生一題多解，激發(fā)學(xué)生思維的發(fā)散與創(chuàng)新。
�。�4）讀結(jié)語(yǔ)
讀結(jié)語(yǔ)是一個(gè)歸納與提煉的過(guò)程。數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有簡(jiǎn)潔、無(wú)歧義的特點(diǎn)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀結(jié)語(yǔ)，把分散的數(shù)學(xué)知識(shí)條理化、有序化、邏輯化、規(guī)律化、使學(xué)生能更精確、更深刻的記憶。
三、課后閱讀指導(dǎo)
�。�1）讀作業(yè)
讀作業(yè)是一個(gè)反饋與反思的過(guò)程，是師生間“無(wú)聲”的對(duì)話交流。但學(xué)生往往疏于看批改過(guò)的作業(yè)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀每次批改過(guò)的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出錯(cuò)誤原因，對(duì)于不能找出錯(cuò)誤原因的，應(yīng)及時(shí)請(qǐng)教同學(xué)或老師。這樣，通過(guò)對(duì)作業(yè)的有效反思，才能達(dá)到鞏固新知、強(qiáng)化記憶、全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生有強(qiáng)烈的收獲感。
�。�2）讀課外書(shū)籍
讀課外書(shū)籍是一個(gè)補(bǔ)充與擴(kuò)展的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力僅僅依賴教材是不夠的。俗話說(shuō)：“處處留心皆學(xué)問(wèn)。”有效的課外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是數(shù)學(xué)閱讀能力訓(xùn)練的一個(gè)重要組成部分，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多閱讀：數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)史和數(shù)字家的故事等有關(guān)數(shù)學(xué)書(shū)籍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開(kāi)闊視野。
總之，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展至關(guān)重要，通過(guò)數(shù)學(xué)課內(nèi)外閱讀，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量，培養(yǎng)學(xué)生感知力、求知欲、思考能力、表達(dá)能力及處理問(wèn)題的能力。讓閱讀與數(shù)學(xué)教學(xué)快樂(lè)同行，與學(xué)生的學(xué)習(xí)快樂(lè)同行。
�。ㄗ髡邌挝唬何錆h市黃陂區(qū)前川街第五小學(xué)）
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