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初中班主任工作論文 與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新
初中班主任工作論文 與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新作者/李振都
摘 要：教師要突破班主任工作的“中年”困局，要與時(shí)俱進(jìn)、學(xué)習(xí)理論，貼近學(xué)生、貼近生活，圍繞“愛(ài)”、大講“愛(ài)”，民主創(chuàng)新、情感突擊，實(shí)現(xiàn)班主任工作的新發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中；班主任工作；創(chuàng)新；發(fā)展
我從師范大學(xué)畢業(yè)參加工作到現(xiàn)在，16年的班主任生涯，自信不是班主任工作中的“老紅軍”，至少也是“革命骨干”。我所帶的班級(jí)有獲得過(guò)省、市、縣先進(jìn)班集體榮譽(yù)稱號(hào)的，也有先進(jìn)團(tuán)支部榮譽(yù)的；每年的寒暑假來(lái)看望我的學(xué)生一茬一茬的，有時(shí)還得要幫他們互相介紹。曾幾何時(shí)，談到班級(jí)管理我口若懸河，班主任工作突出是我的品牌，班主任工作專業(yè)化是我的名片！
在近年來(lái)的班主任工作中，卻出現(xiàn)了許多問(wèn)題：班團(tuán)活動(dòng)沒(méi)有辦法有效開(kāi)展、班干部沒(méi)人愿意擔(dān)任、學(xué)生積極性難以調(diào)動(dòng)、班級(jí)凝聚力無(wú)法形成、班級(jí)內(nèi)部出現(xiàn)分化同學(xué)間一片散沙……一個(gè)個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)告訴我，我已經(jīng)out了，我曾經(jīng)引以為豪的班主任工作遲滯了、優(yōu)勢(shì)沒(méi)了，我陷入了班主任工作的“中年困局”。
為什么會(huì)有如此大的反差？班級(jí)管理能力為什么會(huì)有這么巨大的滑坡？在工作實(shí)踐中，在學(xué)生們和同事們的幫助下，我赫然發(fā)現(xiàn)一些我曾經(jīng)忽視的、我認(rèn)為不可能在我身上存在問(wèn)題卻擺在那里：中年了，親和力卻喪失了：學(xué)生不再與我交流，我不再是他們的“知心哥哥”了，QQ沒(méi)有留言，手機(jī)沒(méi)有短信，交上來(lái)的周記處處都是空洞應(yīng)付的語(yǔ)言；中年了，理解能力出現(xiàn)了代溝：外表贊、快女、穿越、酷族……我通通不懂，我成了無(wú)法與孩子們溝通的“李老頭”了；中年了，看待問(wèn)題的觀點(diǎn)也迥異了：學(xué)生認(rèn)為他們可以不需要班集體，但班集體沒(méi)有他們就不行；中年了，班級(jí)管理也不著力了：無(wú)法調(diào)動(dòng)積極性，班干部、值日勞動(dòng)經(jīng)常找不著人……一系列的問(wèn)題打擊著我的自信和豪情。我該怎么辦？
班主任工作的停滯甚至落后讓我感到困惑，年輕偶像派的班主任更帶給我巨大的壓力。我彷徨我反思，在工作實(shí)踐中尤其參加了省市班主任的培訓(xùn)后，我知道我不能困惑不能懈怠，我要實(shí)現(xiàn)班主任工作的“中年突擊”：思想理論認(rèn)知上，中年了也要學(xué)習(xí)也要提升；實(shí)際工作中，面對(duì)困境要突擊要發(fā)展；工作藝術(shù)上，要民主要?jiǎng)?chuàng)新要靈活。通過(guò)學(xué)習(xí)和努力，我證明了“中年時(shí)代”班主任的班級(jí)工作也可以實(shí)現(xiàn)“枯木又逢春”的再次輝煌，班主任專業(yè)化依然可以得到提高。我從以下四個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了我的“中年突擊”。
一、與時(shí)俱進(jìn)、學(xué)習(xí)理論
古人說(shuō)：“士大夫三日不讀書(shū)，則面目可憎。”對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，不讀書(shū)的后果，就遠(yuǎn)不止“面目可憎”了。教師要學(xué)習(xí)，也要實(shí)踐“活到老學(xué)到老”的至理名言。俗話說(shuō)：“工作前學(xué)習(xí)是充電，工作就是放電，工作后沒(méi)有及時(shí)繼續(xù)‘學(xué)習(xí)’充電，工作前積蓄的 ‘電量’也會(huì)耗盡�！薄皢�(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)！”作為班主任，與學(xué)生聯(lián)系最為密切的老師，更應(yīng)不斷提升自身理論水平，提高教育學(xué)生、管理學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的理論水平。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在班主任工作停滯和落后的情況下，我主動(dòng)請(qǐng)纓，積極參加理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在參加師范學(xué)院承辦的市級(jí)班主任集中培訓(xùn)中，我寫(xiě)了萬(wàn)字以上的學(xué)習(xí)心得筆記。在全省萬(wàn)名農(nóng)村班主任的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)里，我積極參與討論，認(rèn)真探討案例，主動(dòng)設(shè)計(jì)主題班會(huì)，出色地完成了培訓(xùn)。在集中培訓(xùn)之外，我還不斷給自己“充電”，在自覺(jué)的學(xué)習(xí)中提升理論水平。
先進(jìn)教育理念是我們班級(jí)工作成功的指南針。(班主任論文 m.gymyzhishaji.com)有了先進(jìn)教育理念做指引、為導(dǎo)向，班主任工作就有了靈魂，就找對(duì)了方向。針對(duì)學(xué)生班集體認(rèn)同感的弱化缺乏集體觀念，我嘗試著運(yùn)用在《中國(guó)教育報(bào)》上學(xué)習(xí)到的有關(guān)班團(tuán)活動(dòng)的方法來(lái)開(kāi)展工作：在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織準(zhǔn)備工作中，我做了兩個(gè)輔導(dǎo)性的活動(dòng)，把田徑場(chǎng)上的技能比賽和賽場(chǎng)外的組織競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，把運(yùn)動(dòng)員和后勤人員捆綁，讓每個(gè)同學(xué)都有“賽事”，讓學(xué)生明白——我們?nèi)巳硕际切＿\(yùn)會(huì)的“運(yùn)動(dòng)員”！這樣，學(xué)生們都很投入地參與校運(yùn)會(huì)，結(jié)果班級(jí)取得了競(jìng)賽成績(jī)和精神文明雙豐收，班級(jí)凝聚力也在校運(yùn)會(huì)中獲得了聚焦得到了提升。學(xué)習(xí)、運(yùn)用先進(jìn)理論讓我嘗到了甜頭。
二、貼近學(xué)生、貼近生活
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生接受的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。QQ、微博、論壇、影視、甚至學(xué)生間的短信交流都是他們的信息源。在信息收集上、在社會(huì)觀念里、在潮流時(shí)尚中他們是成熟的甚至是“弄潮兒”。但由于心智的不成熟、學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性，他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的判斷又是良莠不分的、世界觀價(jià)值觀是幼稚的。日本教育家福澤諭吉說(shuō)過(guò)：“人，學(xué)則智，不學(xué)則愚，人的智慧取決于教育�！弊鳛榻逃�、教師、班主任，我們承擔(dān)著引導(dǎo)、幫助、教育學(xué)生正確對(duì)待社會(huì)流行社會(huì)現(xiàn)象、培育開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧的責(zé)任。要教育學(xué)生，班主任就必須能讓學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)老師的教育，教師的教育也就有了一個(gè)“到哪個(gè)山頭唱哪里的歌”的要求。這需要教師能與學(xué)生“通心”，通過(guò)“談心、交心、知心、換心、同心”這五心齊下，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的同心同德、通心合作。著名教育家烏申斯基說(shuō)，“只有教師給學(xué)生的個(gè)人的直接影響和深入學(xué)生性格中的教育，才是真正的教育�！币玫綄W(xué)生的認(rèn)同，教師們就必須了解學(xué)生的語(yǔ)言、學(xué)生的環(huán)境、學(xué)生的生活，懂得從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，與他們打成一片，這樣才有可能引導(dǎo)學(xué)生去正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，看待社會(huì)現(xiàn)象。“中年時(shí)代”的班主任更要放棄固有成見(jiàn)、放低姿態(tài)，貼近學(xué)生、貼近生活。
為了縮小與學(xué)生的距離，讓學(xué)生把我當(dāng)自己人，我努力從學(xué)生角度看待問(wèn)題思考問(wèn)題。為了獲得認(rèn)同，我也把QQ個(gè)性簽名換成具有學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的“潛水中、歡迎拍磚”等，學(xué)生看了，大樂(lè)，互相轉(zhuǎn)告，并留言：“老師，你也在當(dāng)水軍？”學(xué)生接受了，師生間交流就順暢了，就可以從“談心、交心”到“知心、換心、同心”，教育學(xué)生正確對(duì)待社會(huì)流行、社會(huì)現(xiàn)象、文明上網(wǎng)等話題也就水到渠成了。如小勝同學(xué)因?yàn)楦改隔[離婚，感到自己被拋棄，在給我的QQ留言中流露出反感社會(huì)、討厭生活的厭世悲觀情緒。于是，我立即在QQ中與他交流青春的美好并探討人生的意義；又抓緊時(shí)間分別與家長(zhǎng)雙方溝通，讓他們能在家庭關(guān)系變化中尊重孩子的意見(jiàn)，關(guān)心孩子的感受，照顧孩子的情緒；盡管家長(zhǎng)還是分手了，但在多方努力下，小勝也走出了家庭分裂的陰影，勇敢地努力學(xué)習(xí)著。因?yàn)橛信c學(xué)生們的QQ交流，有孩子們對(duì)我的信任，我才能及時(shí)了解關(guān)心處理突發(fā)事件，才能教育幫助學(xué)生們走好青春的每一步！
三、圍繞“愛(ài)”、大講“愛(ài)”
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！笨梢�(jiàn)師愛(ài)是教育的“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件，特別是在班主任工作中具有極為重要的意義。信息時(shí)代長(zhǎng)大的學(xué)生，思想中充滿了新鮮迥異的見(jiàn)解，表現(xiàn)中充斥著“桀驁不馴舍我其誰(shuí)”的自負(fù)，但內(nèi)心中他們對(duì)親情友情的渴盼、對(duì)理解信任的期待，依舊是那么的強(qiáng)烈。因此，在這樣的群體中，開(kāi)展班級(jí)管理和班級(jí)建設(shè)就要圍繞“愛(ài)”做文章。
“中年時(shí)代”的班主任擁有豐富的閱歷、成熟的心智，以“寬容心”“包容心”“同情心”“愛(ài)護(hù)心”來(lái)對(duì)待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，用“父愛(ài)”（“母愛(ài)”）來(lái)輔助平常的學(xué)校教育，在教育學(xué)生過(guò)程中往往事半功倍。我校所在地區(qū)是較早接受外來(lái)務(wù)工人員子弟就近接受義務(wù)教育的學(xué)校。因?yàn)榧议L(zhǎng)文化水平低，教育方式簡(jiǎn)單粗暴，平時(shí)“放羊式”管理，出問(wèn)題后又經(jīng)常是簡(jiǎn)單的“暴風(fēng)驟雨”，外來(lái)務(wù)工人員子弟越來(lái)越成為學(xué)校管理中的一大難點(diǎn)。如班里的小濤在小學(xué)五年級(jí)就從四川來(lái)福建，成績(jī)不好，喜歡當(dāng)“大哥”，經(jīng)常率性而為，受到不公平對(duì)待會(huì)不擇手段反抗。但經(jīng)過(guò)我長(zhǎng)期觀察，發(fā)現(xiàn)他有強(qiáng)烈的班集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。因此，在平時(shí)的交流中，我常常以同輩的口吻噓寒問(wèn)暖，并教育孩子要理解體諒父母；圍繞“責(zé)任心”經(jīng)常跟他溝通，并有意識(shí)地激發(fā)他維護(hù)好自己在班級(jí)里的“光輝形象”。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的磨合后，他現(xiàn)在已經(jīng)是很給力的班干部，也是家里的得力助手；家長(zhǎng)常在家長(zhǎng)座談會(huì)上現(xiàn)身說(shuō)法，大力贊揚(yáng)學(xué)校教育對(duì)家庭教育、親子溝通的幫助作用。這其實(shí)就是“中年時(shí)代”的班主任圍繞“愛(ài)”、大講“愛(ài)”，發(fā)展了學(xué)校教育，彌補(bǔ)了家庭教育，實(shí)現(xiàn)了“家”“�！苯逃碾p贏！
四、民主創(chuàng)新、情感突擊
著名教育家魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)：“健康的教育觀，應(yīng)該是以學(xué)為本，以學(xué)生為本�！薄八^民主就是千方百計(jì)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，要建立互助的師生關(guān)系，要發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，要在決策過(guò)程中多商量。”面對(duì)個(gè)性突出、強(qiáng)調(diào)自我的當(dāng)代青少年，“中年時(shí)代”的班主任更要發(fā)揮深刻的思維向度、寬厚的包容度、廣博的知識(shí)度、滿滿的情感厚度，以“民主”來(lái)創(chuàng)新對(duì)班級(jí)的管理，以“情感”來(lái)沖擊、感化對(duì)學(xué)生的教育。
留守兒童教育是目前擺在教育者面前的一個(gè)嚴(yán)峻的新課題。在吸收大量外來(lái)務(wù)工人員的閩南地區(qū)也有留守兒童，小祥就是一個(gè)。他的家長(zhǎng)都在廣東辦企業(yè)，從小學(xué)開(kāi)始小祥就跟爺爺奶奶住在一起。隔代教育使得小祥自私、任性又脆弱。入學(xué)已兩周多了，盡管我多次教育談話，他遮眼的長(zhǎng)發(fā)卻依然非常不和諧地在班級(jí)里“飄逸”著�！皯�(yīng)該有原因！”不能再正面教育了——我詢問(wèn)了小祥的小學(xué)同學(xué)，走訪了他的爺爺奶奶，尤其是與廣東的家長(zhǎng)聯(lián)系后，我知道了：孩子長(zhǎng)大了，注重外表了，遮眼的長(zhǎng)發(fā)可以蓋住額頭的傷疤！在幾次師生籃球賽的并肩“作戰(zhàn)”中，在經(jīng)常的平等交流后，我們的感情在不斷加深，遮眼的長(zhǎng)發(fā)也在慢慢變短……小祥也越來(lái)越自信越來(lái)越開(kāi)朗了。班會(huì)課上，我組織同學(xué)們討論參加學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)元旦晚會(huì)的節(jié)目時(shí)，小祥站起來(lái)堅(jiān)定地表示，為班級(jí)榮譽(yù)他可以出演情景劇中的光頭人物，短暫的寂靜后是全班同學(xué)的掌聲雷動(dòng)！勇敢自信積極進(jìn)取的小祥成長(zhǎng)起來(lái)了！“中年時(shí)代”的班主任多角度的思考、厚厚的包容、滿滿的情感可以找到對(duì)應(yīng)每一個(gè)個(gè)性學(xué)生的個(gè)別教育。
愛(ài)于心、踐于行。“中年時(shí)代”的班主任不斷提高自身素質(zhì)，以生為本、以愛(ài)踐行、民主管理，班級(jí)工作依然可以風(fēng)生水起，游刃有余。首都師范大學(xué)首都基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院副院長(zhǎng)王海燕說(shuō)：“班主任專業(yè)化的本質(zhì)在于教師的自身認(rèn)同和自身完整，當(dāng)研究喚醒教師以‘自愿、自發(fā)、自主、自覺(jué)’的方式投身到專業(yè)實(shí)踐中時(shí)，作為研究者的班主任自然會(huì)在研究中感受到成長(zhǎng)，在教育中提升專業(yè)水平，進(jìn)而不斷成為引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的專業(yè)人員�！蔽业陌嘀魅喂ぷ骶驮诎嘀魅螌I(yè)化研究的專業(yè)提升、專業(yè)實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了班主任工作的“中年突擊”。
新年晚會(huì)上，在班里“歌星”小瀾優(yōu)美的歌聲中，全班同學(xué)突然站在我面前，撕聲裂肺地高喊著：“獻(xiàn)給老師的新年禮物——新年我們一定會(huì)進(jìn)步”！噙著眼淚的我知道，我這個(gè)“中年時(shí)代”的班主任沒(méi)有失敗，我的班級(jí)一定會(huì)成為最好的班級(jí)，我的學(xué)生一定會(huì)成為最好的學(xué)生。
參考文獻(xiàn)：
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（福建省南安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）
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