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淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的古詩(shī)教學(xué)
淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的古詩(shī)教學(xué)四川省茂縣疊溪鎮(zhèn)小學(xué) 余 慶
【摘 要】我國(guó)古代詩(shī)歌在千百年的發(fā)展中日臻完美。它不僅是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，而且是一種包容了音樂(lè)、繪畫等在內(nèi)的綜合藝術(shù)，是一個(gè)豐富的藝術(shù)寶庫(kù)，有著巨大的美學(xué)價(jià)值。我們?cè)诠旁?shī)教學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生能夠理解詩(shī)意，更重要是要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象力，讓他們受到情感的熏陶。
【關(guān)鍵詞】古詩(shī) 詩(shī)意 意境
小學(xué)語(yǔ)文教材中所選的這些古詩(shī)，很好地體現(xiàn)了我國(guó)古代詩(shī)歌的美學(xué)價(jià)值。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“詩(shī)歌的講授，重在陶冶性情，擴(kuò)展想象。”所以，我們?cè)诠旁?shī)教學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生能夠理解詩(shī)意，更重要是要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象力。
一、解詩(shī)題，知背景
所謂“解詩(shī)題，知背景”，就是學(xué)一首古詩(shī)，首先須從題目入手，了解詩(shī)人的概況，以及寫這首詩(shī)的背景，從而懂得題目意思。每一首詩(shī)都是與作者的思想、經(jīng)歷密不可分的，而作者的思想、經(jīng)歷又無(wú)法脫離“社會(huì)”這個(gè)大背景、大環(huán)境。古詩(shī)的時(shí)代背景距現(xiàn)代很遠(yuǎn)，對(duì)于現(xiàn)代的人們來(lái)說(shuō)要做到細(xì)致、深入地了解尚且不夠，何況是不諳世事的小學(xué)生？教學(xué)中只簡(jiǎn)單地介紹作者無(wú)疑顯得太過(guò)蒼白機(jī)械，而將作者寫詩(shī)有關(guān)的背景內(nèi)容以小故事的形式講給學(xué)生，不僅能提起學(xué)生興趣，而且對(duì)學(xué)生理解詩(shī)歌有著極大的幫助。
如學(xué)習(xí)《田園樂(lè)》這首詩(shī)，首先要了解這首詩(shī)的題目意思：樂(lè)，是快樂(lè)，樂(lè)趣。詩(shī)題的意思欣賞田園美景所得到的快樂(lè)。然后，我用講故事的方式講出王維的生平。王維（701——761）唐代詩(shī)人，字摩詰。原籍祁（今山西祁縣），遷至蒲州（今山西永濟(jì)），晚年居于藍(lán)田輞川別墅（輞川在今陜西藍(lán)田西南，是一個(gè)山清水秀的地方）。幼年均聰明過(guò)人。十五歲時(shí)去京城應(yīng)試，由于他能寫一手好詩(shī)，工于書畫，而且還有音樂(lè)天賦，所以少年王維一至京城便立即成為京城王公貴族的寵兒。青少年時(shí)期即富于文學(xué)才華，擅畫人物、叢竹、山水。古代人都信奉：學(xué)而優(yōu)則仕（仕就是做官），王維也不例外。青年時(shí)期有過(guò)積極的政治抱負(fù)，一直在朝廷做官，希望能做出一番大事業(yè)。后來(lái)因?yàn)樯鐣?huì)的動(dòng)蕩，時(shí)局變化無(wú)常而逐漸消沉下來(lái)，吃齋念佛。四十多歲的時(shí)候，他特地在長(zhǎng)安東南的藍(lán)田縣輞川營(yíng)造了別墅和在終南山上，過(guò)著半官半隱的生活。王維詩(shī)現(xiàn)存約四百首，他繼承和發(fā)展了謝靈運(yùn)開(kāi)創(chuàng)的寫作山水詩(shī)的傳統(tǒng)，對(duì)陶淵明田園詩(shī)的清新自然也有所吸取，使山水田園詩(shī)的成就達(dá)到了一個(gè)高峰。詩(shī)與孟浩然齊名，并稱“王孟”，同為盛唐山水田園詩(shī)派的代表人物。晚年無(wú)心仕途，專誠(chéng)奉佛，故后世人稱其為“詩(shī)佛”。《田園樂(lè)》是由七首六言絕句構(gòu)成的組詩(shī)，寫作者退居輞川別墅與大自然親近的樂(lè)趣，所以題作“輞川六言”。這里選的是其中一首。
二、抓字眼，明詩(shī)意
所謂“抓字眼，明詩(shī)意”，就是要抓住重點(diǎn)字詞，得用注釋和工具書理解這些字詞，再聯(lián)系前后詩(shī)句弄清全詩(shī)的意思�！八抻辍敝缸蛱焱砩舷碌挠��！按簾煛敝缸蛱焱砩舷逻^(guò)雨之后，霧氣蒙蒙的樣子�！凹彝� 亦作“家僮”，舊時(shí)對(duì)私家奴仆的統(tǒng)稱�！蔼q”指還在的意思�！懊摺笔撬X(jué)的意思�！吧娇汀保弘[居山中的人。把重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思理解后，整首詩(shī)的意思也就明白了：深紅淺紅的花瓣上略帶隔夜的雨滴，色澤更柔和可愛(ài)，雨后空氣澄鮮，彌散著冉冉花香，使人心醉；碧綠的柳絲籠罩在一片若有若無(wú)的水煙中，更裊娜迷人。被雨打落的花瓣灑滿了庭院，家里的仆人還未起床打掃，山里的黃鶯叫得婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，隱居的人卻睡得酣甜安穩(wěn)。
三、想意境，悟詩(shī)情
所謂想“想意境，悟詩(shī)情”，就是反復(fù)吟誦此詩(shī)，想想詩(shī)中所描繪的情景，領(lǐng)悟詩(shī)中所表達(dá)的思想感情，關(guān)欣賞詩(shī)歌的美。詩(shī)歌是富于情感的，詩(shī)歌的語(yǔ)言美必須通過(guò)反復(fù)體味才能領(lǐng)略得到。這首詩(shī)詩(shī)中有畫，不但有大的構(gòu)圖，而且有具體鮮明的色彩和細(xì)節(jié)描畫。這首詩(shī)勾畫了一幅美麗的田園風(fēng)光圖：桃紅、宿雨、柳綠、朝煙、花落、鶯啼等景物，和諧而富有詩(shī)意。詩(shī)歌題目中的“猶眠”一字最能表現(xiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受。因?yàn)橛小八抻辍�，所以有“花落”�；渚驮摯驋撸欢凹彝磼摺�。未掃非不掃，乃是因�(yàn)榍宄咳松形雌鸬木壒省＿@無(wú)人過(guò)問(wèn)滿地落花的情景，不是別有一番清幽的意趣么。這正是王維所偏愛(ài)的境界�！拔磼摺倍钟幸鉄o(wú)意得之，毫不著力，渾然無(wú)跡。末了寫到“鶯啼”，鶯啼卻不驚夢(mèng)，山客猶自酣睡，這正是一幅“春眠不覺(jué)曉”的入神圖畫。但與孟詩(shī)又有微妙的差異，孟詩(shī)從“春眠不覺(jué)曉”寫起，其實(shí)人已醒了，所以有“處處聞啼鳥(niǎo)”的愉快和“花落知多少”的懸念，其意境可用“春意鬧”的“鬧”字概括。此詩(shī)最后才寫到春眠，人睡得酣恬安穩(wěn)，于身外之境一無(wú)所知�；潸L啼雖有動(dòng)靜有聲響，只襯托得“山客”的居處與心境越見(jiàn)寧?kù)o，所以其意境主在“靜”字上。王維的詩(shī)總是能以靜襯動(dòng)，寫出靜中的生趣。如“月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”。
四、多聯(lián)想，做改寫
每次教完古詩(shī)，我都會(huì)要求學(xué)生發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象力，把古詩(shī)改寫成一篇小作文。學(xué)生在改寫的時(shí)候?qū)嶋H上就是他在對(duì)這首古詩(shī)深化理解的過(guò)程，也是在對(duì)它的意境再創(chuàng)造的一個(gè)過(guò)程。如：桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙。有一個(gè)學(xué)生就這樣改寫的：昨夜下了一場(chǎng)雨，使得山間的景色更加迷人。粉紅的桃花瓣上蘊(yùn)含著昨夜的雨滴，顆顆晶瑩透亮，映襯出桃花更加?jì)尚呖蓯?ài)。柳樹(shù)洗了個(gè)澡，看起來(lái)更加神清氣爽，翠綠欲滴，被清晨朦朧的雨霧給籠罩著，平添了一番情韻。詩(shī)歌的改寫既能發(fā)揮他們豐富的想象力，又能引導(dǎo)他們自然掌握相應(yīng)的歷史背景知識(shí)；既提高了他們閱讀了解詩(shī)歌大意的能力，還培養(yǎng)了他們字斟句酌的耐心，因?yàn)楦膶憰r(shí)，一定要學(xué)會(huì)提取原詩(shī)中的可擴(kuò)展信息。
總之，古詩(shī)教學(xué)要靠教師加強(qiáng)自身文學(xué)修養(yǎng)，想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生邁入古詩(shī)的神圣殿堂，使學(xué)生領(lǐng)悟中華五千年?duì)N爛的文化，增強(qiáng)民族的自豪感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣和熱情。