如何提高初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)的效率

　　如何提高初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)的效率
　　
　　新疆哈密農(nóng)十三師紅星學(xué)校 劉文紅
　　
　　中考復(fù)習(xí)階段是個(gè)至關(guān)重要的階段，師生要同心協(xié)力進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，進(jìn)行最后的沖刺。在時(shí)間短、任務(wù)重、要求高的情況下，怎樣帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行中考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)呢？目前教師們采用的復(fù)習(xí)方法，效果都不夠理想。中考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的效率有辦法提高嗎？有！當(dāng)然有！英語(yǔ)學(xué)習(xí)，的確非一日之功，重在平時(shí)的積累和領(lǐng)悟。那么怎樣使中考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)從高耗低效的泥潭中走出來(lái)？我談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
　　
　　一、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　
　　我曾經(jīng)一度認(rèn)為九年級(jí)的英語(yǔ)復(fù)習(xí)與中學(xué)其他階段教學(xué)有所不同，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是七、八年級(jí)的事情，因?yàn)閷?duì)九年級(jí)而言，一方面復(fù)習(xí)時(shí)間短、任務(wù)重，另外一方面學(xué)生迫于升學(xué)的壓力，自然會(huì)努力學(xué)習(xí)，沒有必要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)在九年級(jí)緊張的復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，壓力大，老師更應(yīng)該為他們創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。轉(zhuǎn)變觀念后，我經(jīng)常變換靈活多樣的復(fù)習(xí)方法，面帶微笑地授課，用親切的態(tài)度和言行感染學(xué)生，對(duì)于學(xué)生回答的問題，盡量給予表?yè)P(yáng)和肯定，維護(hù)他們的自尊心。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，更是多鼓勵(lì)少批評(píng)，及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，來(lái)保持他們的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)各個(gè)層次的學(xué)生不斷進(jìn)步。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們班同學(xué)就是棒！”“李翔同學(xué)的聽寫成績(jī)比昨天多了十分，大家為他的進(jìn)步而鼓掌！”通過(guò)這樣的方式，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使九年級(jí)復(fù)習(xí)取得了良好的效果。
　　
　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確
　　
　　在以往的九年級(jí)復(fù)習(xí)中，我曾經(jīng)為了中考的萬(wàn)無(wú)一失，復(fù)習(xí)中總想面面俱到，僅憑自己的理解盲目拓展或加深教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且不利于大面積提高中考成績(jī)，究其原因，是沒有認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，必須以課程標(biāo)準(zhǔn)和中考說(shuō)明為依據(jù)，以課本為主線，理清線索，緊扣基礎(chǔ)，如：聽寫單詞和詞組，背誦3a中與實(shí)際生活密切相關(guān)的短文，句型操練，語(yǔ)法回顧，這些都以書本內(nèi)容為主，重在積累。課本是聯(lián)系教、學(xué)、考的一條紐帶，是訓(xùn)練并形成各種能力的重要憑借。切忌拋開課本，讓學(xué)生做一本本的練習(xí)，完成一張張的試卷，只關(guān)注所謂的難題，忽視英語(yǔ)知識(shí)體系的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，是不利于學(xué)生掌握知識(shí)、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的。同時(shí)，為學(xué)生選擇一種以《中考說(shuō)明》為依據(jù)，以教材為基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)資料，它必須包含聽力、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、口語(yǔ)交際、完形填空、閱讀理解和寫作的訓(xùn)練。師生以練習(xí)為基礎(chǔ)，以一道題聯(lián)系眾多知識(shí)，由點(diǎn)到線，由線到面，建立一棵知識(shí)樹，理清各類知識(shí)線索，總結(jié)知識(shí)規(guī)律，明確具體解題思路。復(fù)習(xí)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位能有效地保證復(fù)習(xí)的質(zhì)量。
　　
　　三、創(chuàng)造條件，分層教學(xué)
　　
　　九年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的兩級(jí)分化是普遍存在的現(xiàn)象。有些學(xué)生雖然學(xué)了幾年英語(yǔ)，但成績(jī)并不理想。因此在總復(fù)習(xí)前學(xué)生的英語(yǔ)總體水平并不令人滿意。我在總復(fù)習(xí)時(shí)采取了以下辦法：
　　
　　努力創(chuàng)造條件，通過(guò)分層教學(xué)使不同程度的學(xué)生都有所進(jìn)步，中等生在班級(jí)里人數(shù)最多，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的問題也最具有代表性，這一部分學(xué)生是我在復(fù)習(xí)工作中要針對(duì)的重點(diǎn)對(duì)象，也是大面積提高英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵所在。同時(shí)還要兼顧另外兩頭學(xué)生的需要。我選擇練習(xí)題時(shí)注重易中有難，循序漸進(jìn)。講練時(shí)做到穩(wěn)中求進(jìn)，切忌過(guò)快；語(yǔ)法項(xiàng)目我就采取先練習(xí)后歸納的辦法復(fù)習(xí)，做到講深練透，使學(xué)生各有所得。這樣不同層次的學(xué)生所存在的問題都能通過(guò)復(fù)習(xí)得到及時(shí)的解決。當(dāng)學(xué)生弄懂疑難問題后，他們內(nèi)心非常高興，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，認(rèn)為復(fù)習(xí)的確有收獲，成績(jī)差的同學(xué)尤其如此。
　　
　　四、優(yōu)化復(fù)習(xí)方法
　　
　　1.詞匯復(fù)習(xí)。在英語(yǔ)中考備考中，詞匯問題一直是個(gè)棘手的難題。單詞、短語(yǔ)是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，它們就像砌房子的磚瓦一樣重要。但是到九年級(jí)很多詞匯學(xué)生已經(jīng)忘記了。因此，我利用課本，按照7-9年級(jí)的順序復(fù)習(xí)和鞏固單詞。要求每人準(zhǔn)備一個(gè)聽寫本，每天聽寫40個(gè)單詞和詞組，我堅(jiān)持批改，及時(shí)反饋，對(duì)于寫錯(cuò)的詞匯要求學(xué)生訂正5遍加以記憶，在滾筒式的聽寫中最終掌握。對(duì)于通過(guò)反復(fù)聽寫仍然容易出錯(cuò)的詞，如：ninth,nineteenth,ninetieth,采用上黑板分組聽寫，小組比賽的方式，學(xué)生在這樣的氣氛下記單詞，形成了比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。在檢查詞匯時(shí)，還要注意處處聯(lián)系、歸納學(xué)過(guò)的詞。如：聽寫quick 時(shí)，可以聯(lián)系它的副詞形式quickly、近義詞 fast 。在復(fù)習(xí)crowd時(shí)，要讓學(xué)生明確當(dāng)crowd作名詞時(shí)是“人群”，作動(dòng)詞時(shí)是“聚集”，作形容詞時(shí)是“擁擠的”，這樣同學(xué)們就記熟了詞匯。隨之而來(lái)的又一個(gè)問題擺在面前：有些學(xué)生基礎(chǔ)較差，雖然通過(guò)努力背會(huì)單詞，卻發(fā)現(xiàn)背出的單詞在做題過(guò)程中不會(huì)使用。針對(duì)這種情況，我要求學(xué)生在記憶單詞的基礎(chǔ)上，把它們放在詞組中再次記憶。尤其是動(dòng)詞和介詞，這樣就可以解決應(yīng)用問題。如：have fun with ,hard enough ,such a beautiful city ,so beautiful a city .等等。
　　
　　2.語(yǔ)法復(fù)習(xí)。語(yǔ)法是語(yǔ)言的核心，單項(xiàng)選擇、完形填空、作文都涉及語(yǔ)法的運(yùn)用。學(xué)好語(yǔ)法規(guī)則，在解題中就可以起到舉一反三、事半功倍的效果，而且為學(xué)生語(yǔ)言能力的提高打下基礎(chǔ)。
　　
　　我采用倒敘的方法復(fù)習(xí)語(yǔ)法，即從九年級(jí)的語(yǔ)法開始復(fù)習(xí)。這樣做的原因，是學(xué)生對(duì)這些語(yǔ)法還有印象，趁熱打鐵加以鞏固。在課堂上，我通常把學(xué)生分成小組，針對(duì)小組特點(diǎn)布置不同的語(yǔ)法內(nèi)容供學(xué)生復(fù)習(xí)、討論和探究。之后，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)講解、歸納，然后我做適當(dāng)補(bǔ)充。
　　
　　語(yǔ)法復(fù)習(xí)離不開做題、講題。曾經(jīng)我有時(shí)忙于趕時(shí)間，一些題直接給出答案，直接解釋原委，沒給學(xué)生思考的空間，這樣學(xué)生就過(guò)于依賴?yán)蠋�，難以培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。我們教師一定通過(guò)啟發(fā)、提醒、點(diǎn)撥等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，注意與學(xué)生一起對(duì)問題進(jìn)行歸類分析，力求從中找出能解決問題的規(guī)律性的東西來(lái)。另外，在每節(jié)課解決練習(xí)前，我都要精選幾道包含相應(yīng)語(yǔ)法的典型習(xí)題作為講解的主要內(nèi)容，通過(guò)這幾道習(xí)題展開橫向、縱向語(yǔ)法知識(shí)的比較和歸納，形成相關(guān)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過(guò)這些題明白解決這類問題的方法和技巧。
　　
　　總之，九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，以上是我在復(fù)習(xí)過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì)，由于復(fù)習(xí)的內(nèi)容太多，不可能面面俱到。我還要不斷更新教育理念，嘗試新的教學(xué)方法，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。了解學(xué)生的知識(shí)缺漏，穩(wěn)扎穩(wěn)打，認(rèn)真探討復(fù)習(xí)技巧，在工作中不斷改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，中考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的效率一定會(huì)提高的。