淺議如何發(fā)揮信息技術(shù)在綜合實踐課程中的能力訓(xùn)練

　　淺議如何發(fā)揮信息技術(shù)在綜合實踐課程中的能力訓(xùn)練
　　
　　新疆哈密紅星高級中學(xué) 杜慶松
　　
　　【摘 要】綜合實踐活動課程是新課程改革背景下的新生學(xué)科，它與傳統(tǒng)的活動課程有著本質(zhì)的區(qū)別，如何在綜合實踐活動的課程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的能力訓(xùn)練，可以從兩個方面去考慮，一是加強綜合實踐活動指導(dǎo)教師對于能力培養(yǎng)的認識深度；二是在綜合實踐活動中注意信息技術(shù)方面的指導(dǎo)和要求；把信息技術(shù)課程的目標要求融入到實踐活動課程中。
　　
　　【關(guān)鍵詞】綜合實踐活動課程 信息技術(shù)課程 能力的培養(yǎng)
　　
　　綜合實踐活動課程是新課程改革背景下的新生學(xué)科，它與傳統(tǒng)的活動課程有著本質(zhì)的區(qū)別，充分理解綜合實踐活動課程對于學(xué)習(xí)者的能力的培養(yǎng)，才能讓綜合實踐活動課程真正的起到提高學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)和綜合能力。因此，如何在綜合實踐活動的課程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的能力訓(xùn)練就顯得尤為重要。
　　
　　信息技術(shù)在綜合實踐活動課程中的運用，不僅能夠決絕綜合實踐活動課程中的具體課程問題，還可以通過使用相關(guān)的知識與技能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息技術(shù)的能力。它與綜合實踐活動課程目標要求的能力培養(yǎng)并不矛盾，同時也符合信息技術(shù)課程要求的目標，他們是相輔相承，互相補足的，如果聯(lián)系的恰當(dāng)可以起到事半功倍的效果�？梢詮膬蓚�方面去考慮，一是加強綜合實踐活動指導(dǎo)教師對于能力培養(yǎng)的認識深度；二是在綜合實踐活動中注意信息技術(shù)方面的指導(dǎo)和要求；把信息技術(shù)課程的目標要求融入的實踐活動課程中。
　　
　　一、加強綜合實踐活動指導(dǎo)教師對于能力培養(yǎng)的認識深度
　　
　　綜合實踐活動課程是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實際，體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用的實踐性課程。它包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育等領(lǐng)域，并滲透信息技術(shù)教育。綜合實踐活動課程致力于打破沉悶的學(xué)科教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生的自主活動，促進學(xué)生全面的發(fā)展，是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。綜合實踐活動的總目標是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進學(xué)生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。
　　
　　普通高中信息技術(shù)課程的總目標是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：對信息的獲取，管理和加工，表達和交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進行評價的能力；表達觀點，交流思想，開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實際問題的能力；遵守相關(guān)倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責(zé)任感。
　　
　　我們可以發(fā)現(xiàn)兩者課程目標并不矛盾，只是側(cè)重點不同，而且還有相互關(guān)聯(lián)的地方。綜合實踐活動課程注重學(xué)習(xí)者對實際活動的親歷和體驗。 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，提高學(xué)生解決普遍問題的綜合水平。綜合實踐活動課程是一個具體的活動項目，可能涉及的知識點、學(xué)科點很多。比如《社區(qū)環(huán)境污染情況的調(diào)查》這個活動主題，它考察的是一個地方的環(huán)境污染情況對于人們生活的影響。學(xué)生在活動時，為了弄清楚環(huán)境變化這一現(xiàn)象，就需要了解各方面的知識。比如要做社區(qū)環(huán)境變化前后的對比，就需要查閱相關(guān)的歷史知識、地理知識、水文知識、地質(zhì)知識、民俗習(xí)慣、風(fēng)土人情等等；要了解污染源的情況，還需要了解一些現(xiàn)代的相關(guān)知識，如有機化學(xué)、物理、生物、科技、信息方面等等，學(xué)生的每一個步驟都可能會有很多的理論和依據(jù)為指導(dǎo)。如果綜合實踐活動指導(dǎo)教師認識不夠，就會導(dǎo)致活動的結(jié)果不科學(xué)，活動的內(nèi)容不豐富，效果達不到目標的要求。實際上學(xué)生在解決相關(guān)問題的時候，會遇到知識與技能上的困難，指導(dǎo)教師給予專業(yè)、及時的指導(dǎo)，會使學(xué)生少走彎路，也是對學(xué)生能力的訓(xùn)練。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，使得獲取知識的方式、容量、效率發(fā)生了巨大的變化，信息技術(shù)成為人們獲取知識、交流、通訊所必備的技能。學(xué)生在綜合實踐主題活動中，由于時間地域的限制，要解決遇到的問題，獲取相關(guān)的知識，必須要有快速、高效的方法和手段。教師在指導(dǎo)時，可以把信息技術(shù)的相關(guān)能力要求運用其中，我們可以看到學(xué)生在提高其他學(xué)科知識獲取的同時，也提高了信息技術(shù)的能力。信息技術(shù)雖然注重學(xué)習(xí)者對于信息技術(shù)和技能的掌握和理解，但是，其根本也是培養(yǎng)學(xué)生解決普遍問題的能力。綜合實踐活動課程和信息技術(shù)課程兩者在實施過程中都是提高學(xué)習(xí)者的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。把兩者有機的聯(lián)系起來需要我們教育工作者不斷的探索。
　　
　　二、在綜合實踐活動中注意信息技術(shù)方面的指導(dǎo)和要求；把信息技術(shù)課程的目標要求融入到實踐活動課程中
　　
　　由于綜合實踐活動課程的特點具有開放性和不確定性，所以我們在實踐活動中不能定式化。具體問題具體對待。許多綜合實踐活動的課程內(nèi)容要求學(xué)習(xí)者要收集信息，分析信息，處理信息，發(fā)布結(jié)果。在這個活動過程中就會用到信息技術(shù)的相關(guān)知識與技巧，如何使兩個課程有機的結(jié)合起來，使得兩個課程的教育目的同時達到，需要深入的探究。例如：綜合實踐活動課題《社區(qū)環(huán)境污染情況的調(diào)查》，在這個活動中，活動目標中要求多元智力發(fā)展，學(xué)生通過信息技術(shù)的使用來提高解決問題的能力。在活動實施過程中，小組具體分工，組織收集資料，分析處理資料，小組交流，整理資料，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，發(fā)布成果。在這個具體的活動過程中，我們可以看到，多次使用到了信息技術(shù)及技巧。學(xué)生在活動的過程中，要想順利完成活動要求的目標，就必須具有一定的信息技術(shù)的的相關(guān)知識與技能。在收集資料階段，指導(dǎo)者可以傳授一些相關(guān)的信息技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)時就會感到有興趣、有用處、有目的。信息技術(shù)的相關(guān)知識也就比較容易接受，如果活動的指導(dǎo)教師不是信息技術(shù)的專業(yè)教師，可以靈活掌握，聯(lián)系相關(guān)的專業(yè)人員和教師同上一堂課，信息技術(shù)教師可以通過這樣的活動課程來鞏固加深信息技術(shù)的的技能與知識，對具體問題提出專業(yè)細致的要求，比如調(diào)查問卷如何設(shè)計，表格設(shè)計的格式是多大，表格套用的格式多少，如何設(shè)計調(diào)查問卷的內(nèi)容，如何排列問題的先后次序，用什么樣的軟件設(shè)計，調(diào)查問卷的等等，這樣做出來的問卷既內(nèi)容豐富又格式鮮明，提高了活動的質(zhì)量。同時達到提高學(xué)生解決問題的能力，這與兩個學(xué)科的目標要求是相同的。我們有些指導(dǎo)教師在活動時，對于細節(jié)方面的要求不夠到位，忽視了對于信息技術(shù)方面的的要求，或者是對于這方面的的認識不夠，認為學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)就是其他專業(yè)教師的事情，不支持不理解。
　　
　　綜合實踐活動課程的核心即全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，而要實現(xiàn)這一目標，信息技術(shù)教育作為當(dāng)今最先進的技術(shù)，是綜合實踐活動的重要手段，是實現(xiàn)全面推進綜合實踐活動的重要砝碼。注重息技術(shù)在綜合實踐課程中的能力訓(xùn)練，必然會對綜合實踐活動課程的開展產(chǎn)生積極而深遠的影響。