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新課標下英語教師角色轉(zhuǎn)換與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

時間:2022-08-18 01:04:28 英語論文 我要投稿
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新課標下英語教師角色轉(zhuǎn)換與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

  新課標下英語教師角色轉(zhuǎn)換與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
  
  新疆奎屯市八中 王雪娥
  
  【摘 要】教師要改變以往的教學模式,確立嶄新的教學方式和教學理念,重新進行角色定位,注重學生自主學習能力的培養(yǎng),使學生在新課改的良好契機下,全面提升英語學習能力,成為新課改的最大受益者。
  
  【關(guān)鍵詞】新課改 角色轉(zhuǎn)換 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)
  
  一、加強師德修養(yǎng),轉(zhuǎn)變教師角色
  
  人與人之間的聯(lián)系,尤其是指人與人之間心理上的聯(lián)系,在社會心理學中稱之為“人際關(guān)系”。人們在協(xié)同活動和交往中,實現(xiàn)相互作用和相互影響!叭穗H關(guān)系”的形成包含認識、情感和行為三個方面的心理因素,其中情感起主導作用,制約著人際關(guān)系的親疏、深淺和穩(wěn)定程度!皫熒P(guān)系”是教學過程中最基本、最重要的人與人之間的關(guān)系,是人際關(guān)系在學校中的具體體現(xiàn)。教師與學生的關(guān)系是在共同的教育活動中,通過信息交流與溝通逐步建立起來的。教師的教學對象是學生,教與學是一個雙邊活動過程,師生只有配合默契、合作愉快,才能產(chǎn)生良好的教學效果。古人云:“親其師,信其道!弊鳛橹袑W英語教師,首先在教育思想上要突出一個“愛”字,即要熱愛教育事業(yè)、熱愛英語學科、熱愛自己所教的學生。許多教育家都把熱愛學生看作是教師的美德。于漪曾經(jīng)說過:“要真心實意地愛學生,熱愛學生是人民教師的天職,我們要把熱愛事業(yè)、熱愛未來的強烈感情傾注到教育對象身上,對他們滿腔熱情。沒有愛,可以說也就談不上教育!睅煇凼谴蜷_學生心靈大門的金鑰匙,也是教師智慧和教學藝術(shù)的重要源泉。其次,教師在教學工作中要體現(xiàn)一個“勤”字。在英語教學改革過程中,要勤于學習、勤于探索、勤于實踐,為提高教學質(zhì)量而付出自己辛勤的勞動。再次,知識上要追求一個“博”字,教師要掌握廣博的知識。當今社會的發(fā)展,以突飛猛進的科技進步為顯著標志,教師要不斷積累知識、更新知識,充實自我,交給學生一把通向新世紀科學寶庫的金鑰匙。最后,在道德上要樹立一個“范”字,學高為師,身正為范。當代教育家葉圣陶先生曾說:“教育工作者的全部工作就是為人師表。”教師不僅是學生的師表,而且是整個社會精神文明的傳播者。因此,教師要恪守師德、嚴于律己,處處作學生的表率。
  
  二、不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),提高教學創(chuàng)新能力
  
  1.教學理念的轉(zhuǎn)變——轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立新的教學理念。在實施英語課堂教學素質(zhì)化的今天,教師應更新教學觀念,改進教學方法,轉(zhuǎn)變教師角色,確立為學而教的指導思想,教師要全面、認真、科學地指導學生掌握學習英語的方法。這樣,不但可使教學事半功倍,而且能使學生終身“享用不盡”,即所謂的“授人魚,供一餐之用,授人漁,則享用不盡”。要達到教師的最高教學境界──授人以漁,這就要求教師應不斷學習新知識,不斷更新教學方法,才能在課堂教學中有效發(fā)揮教師的主導作用,
  
  2.教學方式的轉(zhuǎn)變——“填鴨式”到自主學習方式。傳統(tǒng)的英語教學一般都采取填鴨式教學,不管學生的接受能力,一味地給學生所謂的考點、重點,讓他們死記硬背,不給學生自由發(fā)揮的時間和空間。新課程強調(diào)的是教學過程是師生交往、積極主動、共同發(fā)展的過程。教學即交流,交流即對話,交流即參與,它是一種教學活動,也是一種教育精神。對學生而言,這種方式凸顯了學生的個性,對教師而言,上課不再是無謂的犧牲和浪費時間,而是傳授知識、自我實現(xiàn)的過程。好的教師不僅要教書,而且要教學生學。教師應采取多種方式,如游戲、歌謠、多媒體展示等,創(chuàng)設輕松愉悅的情境,使學生通過具體的情境理解語義,并且掌握學習的方法,達到“善教”、“樂學”的目的。教師的角色轉(zhuǎn)換對中學生英語自主學習能力的培養(yǎng),發(fā)揮學生的主體性作用有重大影響。教師由傳授者變?yōu)橐龑д,敢于放手,把“舞臺”讓給學生,教師從“幕前”轉(zhuǎn)到“幕后”,學生則由聽眾變成實踐者,充分運用語言知識并轉(zhuǎn)化為己有,同時也獲得了一個自主學習的空間。有什么樣的教師就有什么樣的學生,平庸無能的教師傳授知識,水平一般的教師解釋知識,優(yōu)秀的教師激勵學生學習知識。教師應該學會鼓勵學生,讓學生產(chǎn)生強烈的光榮感,讓他們明白嘗試“光榮”,從而消除自卑感。教師要激發(fā)他們學習英語、說英語的興趣,發(fā)揮他們的積極性和主動性,培養(yǎng)自主學習英語的能力,為以后的學習夯實基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生自主學習能力方法有三:①使學生明確學習目標,激勵自身主體意識不斷增強。學生是學習的承擔者,是保障其主體地位的決定者。培養(yǎng)自主學習能力,首先要明確英語學習的目的,增強英語學習的自覺性。學生們只有把英語學習的目的與自己全部生活的目標聯(lián)系起來,才能把英語學習真正作為自己生活的一個組成部分,幫助他們產(chǎn)生學習英語的主動需要和動機,真正增強主體意識,變“要我學”為“我要學”,讓學生產(chǎn)生學習英語的內(nèi)在動機。②要善于自我調(diào)動學習的主動性。教師作為引導者,要適時引導學生自覺確立學習目標,制定學習計劃,總結(jié)學習方法。從學習知識、解決問題的過程中獲得某種滿足感,在加強基礎(chǔ)知識基本訓練的同時,使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為語言技能,并發(fā)展成運用語言進行交際的能力。③激發(fā)學生學習英語的興趣。興趣是最好的老師,是開啟知識大門的鑰匙,是點燃智慧的火花,同時它也是克服學習困難的一種重要的內(nèi)在的心理因素。所以要讓學生會自主學習,就要培養(yǎng)學生的學習興趣。
  
  《英語課程標準》明確提出“英語課程要面向全體學生,注重素質(zhì)教育”,課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感,激發(fā)他們學習英語的興趣,幫助他們建立學習的成就感和自信心,使他們在學習過程中發(fā)展語言綜合運用能力,提高人文精神,增強實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)造精神,同時更要求教師采用多種教學方法,引導學生積極思維,自主學習通過感知、實踐、體驗和參與逐步發(fā)展自身多元智能,從而掌握和運用語言。它明確為教師指出,教師是知識的承載者,肩負著將知識傳承下去的重任。但同時,教師又是學生的益友,要尊重、熱愛學生。
  
  【參考文獻】
  
  [1]張思中。張思中與十六字外語教學法[M].北京:北京師范大學出版社,2006.
  
  [2]許成南。淺談新課改下英語教師的“角色轉(zhuǎn)換”[J].成才之路,2009(15)。

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