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關(guān)于探討當前中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對措施
導(dǎo)語：措施是管理學(xué)的名詞，通常是指針對問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應(yīng)變措施、預(yù)防措施、強制措施、安全措施。下面是小編幫大家整理的關(guān)于探討當前中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對措施，希望能夠幫助到大家。
新課改的實施，讓中學(xué)作文教學(xué)工作面臨著又一大挑戰(zhàn)，如何改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，突破陳舊觀念的限制，在作文教學(xué)中融入新時期的教育理念，是擺在每個語文教師面前現(xiàn)實性的問題。然而現(xiàn)階段中學(xué)作文教學(xué)的開展中卻存在著諸多的問題，這對于學(xué)生綜合能力的提升造成了很大的制約，不利于我國素質(zhì)教育的全面開展實施。針對中學(xué)生寫作的現(xiàn)狀，分析存在的問題，尋求有效對策，是當前中學(xué)語文教師要重視的問題。
一、中學(xué)作文教學(xué)中存在的問題
1、教學(xué)方式格式化，導(dǎo)致學(xué)生對寫作沒有興趣
因為每個學(xué)生的寫作能力存在差異，而在作文教學(xué)中，教師只是沒有針對性的統(tǒng)一講解，教學(xué)模式太過格式化。而且在作文的寫作題材上也缺乏新意，并未考慮當前學(xué)生的實際興趣及需求，
導(dǎo)致部分學(xué)生慢慢地失去對寫作的興趣。在寫作中無法投注情感，作文內(nèi)容變得空洞乏味。如果教師不進行合理地指導(dǎo)，學(xué)生就會在長期的失敗中，對作文課堂產(chǎn)生疲倦，從此陷入一個惡性循環(huán)中。由此可以看出，素材的缺乏新意以及與學(xué)生實際需求不貼合是導(dǎo)致學(xué)生缺乏寫作熱情的關(guān)鍵因素。
2、教學(xué)模式的陳舊，導(dǎo)致學(xué)生寫作沒有創(chuàng)新
長久以來的應(yīng)試教育，讓學(xué)生背負過多的升學(xué)壓力。大量的課業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生沒有自己可以支配的空間，沒有機會接觸外界社會，閱讀課外書籍。因此學(xué)生在寫作中對實踐經(jīng)驗的缺乏以及材料資源的不足，導(dǎo)致寫作內(nèi)容不充實，出現(xiàn)無材料可寫的困境。此外，應(yīng)試教育的固定框架，限制了學(xué)生思維的創(chuàng)新，學(xué)生只能按照固定的寫作框架盲目地填注內(nèi)容，作文缺乏新意，呈現(xiàn)出了無生機的陳舊形式。
3、過于強調(diào)寫作規(guī)范化，導(dǎo)致寫作缺少個人情感
現(xiàn)在的作文教學(xué)中，教師只是一味地強調(diào)寫作技巧及規(guī)范化寫作，反復(fù)要求學(xué)生要認真審題，緊扣題材規(guī)定，注意寫作格式，注意字數(shù)限制等，同時，寫作唯一的評價標準就是所得的考試分數(shù)。如此一來，學(xué)生自己的想法被扼殺，不得不面對繁瑣的要求格式，做機械性的文字工程。在寫作過程中，專注于教師強調(diào)的中心思想、寫作技巧以及扣題點題、語言規(guī)范等，而自己真實的想法、情感卻只能忽略。這種對于寫作中真情實感的壓制是應(yīng)試教育對學(xué)生思想的禁錮。
二、中學(xué)作文教學(xué)的改進對策
1、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍
良好的師生關(guān)系是知識交流分享的平臺。現(xiàn)在的教育體制，對于學(xué)生的主體地位愈發(fā)的重視，教師和學(xué)生不再是上下級的對立關(guān)系，而是同一階層的平等關(guān)系，要建立起以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的和諧教學(xué)模式，這對于師生之間的對話交流十分關(guān)鍵。只有這樣，學(xué)生才可以更好地接受教師，更敢于跟教師進行知識上的討論交流，并且能夠?qū)⒆约旱南敕ㄒ庖姳磉_出來，經(jīng)過教師的驗證進一步的完善。否則，學(xué)生只會對教師心存恐懼，高高在上的位置讓學(xué)生不敢與之交流，教師得不到學(xué)生對于知識的反饋，也只能盲目地根據(jù)自己的想法來灌輸知識理論，無法取得很好的教學(xué)效果。在中學(xué)作文教學(xué)中也是一樣的，教師要融入學(xué)生，跟學(xué)生做好溝通交流工作，指導(dǎo)學(xué)生的思考模式，鼓勵學(xué)生說出自己的想法，將情感更好地融入作文當中去，使學(xué)生的寫作更具生機活力。
2、鼓舞學(xué)生的寫作信心，肯定學(xué)生的成功
不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，都渴望成功，都渴望得到教師的贊揚，教師給予的肯定便是學(xué)生前進的動力所在。在中學(xué)教學(xué)中，教師也要注重這一點，中學(xué)時期的學(xué)生處于身心快速發(fā)育成長的階段，急于表現(xiàn)、想要被別人關(guān)注是這個年齡階段的學(xué)生最主要的心理特征。針對這一點，教師要做好相關(guān)的應(yīng)對措施，把關(guān)注更多的投入到寫作能力較差的學(xué)生身上，這些學(xué)生大多已經(jīng)因為失敗對寫作失去了信心，要對他們多加指導(dǎo)，多加贊賞，肯定他們的成功之處。對于不足之處也要巧妙地指出并給予幫助改正，從而鼓舞學(xué)生的寫作信心，重新激發(fā)他們對于寫作的熱情。
總的來說，中學(xué)作文教學(xué)還存在很多問題，需要進一步改善，這需要所有的中學(xué)語文教師在今后的教學(xué)中投入更多的精力。做好與學(xué)生之間的溝通交流工作，注重學(xué)生創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)，結(jié)合實際情況，對自己的教學(xué)方式作出調(diào)整，以更好地適應(yīng)新的教育體制對于作文教學(xué)的要求。
參考文獻：
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