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一節(jié)籃球課教學案例分析
一節(jié)籃球課教學案例分析文/高立成
摘 要：籃球運動，對發(fā)展身體素質、促進青少年的生長發(fā)育、形成良好的個性和心理素質、提高健康水平都有著重要的作用。交叉步突破能夠很好地鍛煉學生的靈敏度、協(xié)調性和爆發(fā)力，具有較強的可學性與可教性。
關鍵詞：交叉步突破；滑步；后撤步
【教學內容】
籃球教學的交叉步突破、滑步、后撤步。
【教學對象】
高二272班全體學生。
【教材分析】
籃球運動具有極高的競技價值，也具有很好的健身、娛樂和欣賞價值。經常參加籃球運動，對發(fā)展身體素質、促進青少年的生長發(fā)育、形成良好的個性和心理素質、提高健康水平都有著重要的作用。因此，交叉步突破技術具有較強的可學性與可教性。
【學情分析】
籃球運動是廣大學生，尤其是男生喜愛的一項體育運動。高一學生渴望通過學習掌握實用比賽技術，這為教學的順利進行提供了良好的技術支撐與興趣動力。此時學習該項技術，能夠滿足不同層次學生的需求。主要有三方面的原因：（1）腳步動作節(jié)奏差；（2）中軸腳過早啟動，容易走步；（3）中心過高，啟動速度慢。然而，技能學習存在一定的枯燥性，學生水平存在一定差異性，在教學中如何調動學生的學習興趣，如何因材施教，如何讓技能教學與樂趣教學相結合是應該突破的方向。
【教學目標】
1.建立交叉步突破、滑步和后撤步的動作概念，熟悉交叉步突破、滑步和后撤步的腳步動作和要領。
2.通過本課學習，使90%以上的學生較好地掌握交叉步突破的腳步動作，80%以上的學生較好地掌握滑步和后撤步的動作
要領。
3.通過籃球教學，樹立“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生團結合作的集體主義精神和頑強拼搏的意志品質。
4.增進健康，增強體質，提高學生的體能和對環(huán)境的適應能力，促進其身心全面發(fā)展。
【教學重點和難點】
（一）教學重點
1.交叉步突破的腳步動作。
2.滑步與后撤步的蹬轉。
（二）教學難點
1.交叉步突破的重心與中軸腳。
2.滑步與后撤步的蹬轉。
【教學流程】
一、開始部分
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1.集合整隊，檢查人數。
2.師生問好，并宣布本課內容、要求。
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1.慢跑。
2.徒手操。
3.球性練習。
教師活動：
�。�1）教師精神飽滿，口令準確、響亮。
�。�2）教師哨音指揮慢跑。
�。�3）示范、講解徒手操。
（4）示范、講解球性練習。
學生活動：
�。�1）向老師問好，并仔細聽要求。
�。�2）學生一路縱隊慢跑。
（3）認真聽講解，做徒手操。
�。�4）認真做球性練習。
二、基本部分
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1.交叉步突破的腳步動作
動作要領（以右腳為中軸腳為例）：左腳向右前蹬跨，上體側身探肩，右手推放球，二次加速。
教師活動：
（1）體育教師講解交叉步突破的要領。總結前兩次課學生易犯的錯誤。
�。�2）教師組織學生4人一組進行練習。
�。�3）觀察學生，了解情況。
學生活動：
�。�1）認真看教師示范，聽講解。
�。�2）在老師的引導下認真做練習，注意中軸腳。
2.滑步練習
動作要領：兩腳平行開立，兩膝彎曲，腳掌內側蹬地，上體不要起伏，重心保持在兩腳之間，眼睛注視對手。
教師活動：
�。�1）教師講解示范。對學生提出要求。
（2）教師組織學生練習。
（3）觀察學生，了解情況。
學生活動：
�。�1）認真看老師示范，聽講解。
�。�2）在老師的引導下認真做練習。注意重心在兩腳之間，上體不要有起伏。
3.后撤步學習
動作要領：前腳掌內側蹬地，腰部用力向后轉體，前腳后撤，同時后腳的前腳掌碾地，緊接滑步。身體不要有起伏。
教師活動：
�。�1）教師引出后撤步在防守時的作用，并講解示范后撤步。
�。�2）教師組織學生進行后撤步練習。
（3）觀察學生，了解學生情況。
學生活動：
（1）認真看老師示范，聽講解。
�。�2）在教師引導下認真做后撤步練習。注意前腳內側蹬地，腰部轉體，前腳后撤，身體不起伏。
（二）攻防練習
綜合以上進攻與防守練習，進攻采用交叉步突破，防守移動腳步。突破后傳球給定點同伴。
教師活動：
�。�1）教師引出攻防能力的運用。
（2）示范、講解攻防練習。
�。�3）組織學生練習。
�。�4）觀察學生，了解情況。
學生活動：
�。�1）學生認真聽講，積極發(fā)言。
（2）認真看老師示范，聽講解。
�。�3）學生認真練習。
�。�4）優(yōu)秀學生上來展示。
三、結束部分
1.教師點評學練情況。
2.收回器材，師生再見。
【課后反思】
1.通過本課學習，使學生建立起了交叉步突破、滑步和后撤步的動作概念，熟悉交叉步突破、滑步和后撤步的腳步動作和要領。
2.通過本課學習，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學生多種學習能力。如，探究學習能力、合作學習能力和自主學習能力。
3.通過本課學習，培養(yǎng)了學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的意識，讓學生帶著疑問探索“交叉步突破、滑步、后撤步”。使學生學會了學習的方法，拓寬了學習的思路，為學習其他技術動作起到舉一反三的作用，在探究過程中學生的研究能力和創(chuàng)新能力得到逐步提高。
4.通過本課學習，培養(yǎng)學生良好的人際關系的同時，也培養(yǎng)了學生良好的心理品質與道德品質。教師正確引導、及時點評、適時演繹，積極鼓勵學生不斷改進與提高、拓展與運用，提高師生的親和力、信任感，為學生營造了一個平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境。
參考文獻：
�。�1］徐仲林，徐輝�；A教育課程改革理論與實踐。四川教育出版社，2006-01.
［2］田麥久。運動訓練學。人民體育出版社，2005-06.
�。ㄗ髡邌挝� 內蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市伊金霍洛旗高級中學）
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