- 相關(guān)推薦
高中物理教學(xué)論文：在探究性課堂中凸顯學(xué)生主體性
在探究性課堂中凸顯學(xué)生主體性易歡
摘要：高中物理是普通高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一門(mén)基礎(chǔ)課程，它有助于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)基本的物理知識(shí)與技能，對(duì)增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力有著非常大的幫助。所以，在物理教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極將探究性教學(xué)模式引入課堂，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在充分展現(xiàn)學(xué)生主體的過(guò)程中，促使學(xué)生得到健康全面的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中物理；問(wèn)題討論；小組自主學(xué)習(xí)
《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指出：“高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考�！蓖ㄟ^(guò)多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。所以，教師要將探究性教學(xué)模式引入課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)，使學(xué)生能夠在獨(dú)立思考、探索的過(guò)程中，找到學(xué)習(xí)物理的積極性，給學(xué)生留足發(fā)展空間。
一、問(wèn)題討論，提高探究欲望
物理作為一門(mén)科學(xué)性學(xué)科，一定的問(wèn)題意識(shí)是創(chuàng)新的前提，是物理學(xué)發(fā)展的動(dòng)力。而且，強(qiáng)化學(xué)生問(wèn)題意識(shí)既是提高學(xué)生主體素質(zhì)的重要途徑，又是有效達(dá)成高中物理新課程目標(biāo)的關(guān)鍵。但是，在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)殚L(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了依賴教師，每當(dāng)學(xué)生遇到不能解答的試題他們就會(huì)主動(dòng)放棄，等待著教師的教，學(xué)生缺少主動(dòng)性，缺乏問(wèn)題意識(shí)。所以，這就要求教師在素質(zhì)教育下，要有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，使學(xué)生在逐步解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)自己的探究欲望，并讓學(xué)生在成功解答問(wèn)題的過(guò)程中，樹(shù)立學(xué)習(xí)物理的信心。
例如，在學(xué)習(xí)《自由落體運(yùn)動(dòng)》時(shí)，本節(jié)課從生活實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合學(xué)生在實(shí)際生活中的觀察，初步了解自由落體運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生在獨(dú)立獲取物理知識(shí)、探究物理規(guī)律、解決物理問(wèn)題等方面獲得具體的成果，讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，享受成功的愉悅。所以，在導(dǎo)入課時(shí)，我讓學(xué)生思考在日常生活中，重的物體和輕的物體誰(shuí)下落得更快一些呢？學(xué)生的回答基本上都是重的物體比輕的物體下落得快。我隨機(jī)取出一個(gè)一枚硬幣和一團(tuán)紙，隨手一拋結(jié)果是下落速度基本差不多。為什么會(huì)產(chǎn)生矛盾呢？接著，我向?qū)W生引入了自由落體運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生明白自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)是加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。所以，在教學(xué)中，教師要在矛盾中激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的物理知識(shí)應(yīng)用意識(shí)。
二、小組自學(xué)，培養(yǎng)自主意識(shí)
所謂“自主學(xué)習(xí)”是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)主觀努力去獲取新知識(shí)和增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)能力的一種過(guò)程。而且，隨著新課程改革的實(shí)施，小組自學(xué)模式受到了廣大師生的喜歡，一是教師可以在實(shí)施小組自學(xué)的過(guò)程中，教師的地位由課堂主宰者向課堂監(jiān)督者和
引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，并且逐漸向“教是為了不教”的教育高度邁進(jìn)。二是學(xué)生可以在小組自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分展示自己的主體性，發(fā)展自己的個(gè)性。所以，教師在實(shí)施小組自學(xué)的過(guò)程中，大膽地對(duì)學(xué)生放手，給學(xué)生留出足夠的自學(xué)時(shí)間，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生得到健康全面的發(fā)展。
例如，在學(xué)習(xí)《摩擦力》時(shí)，由于初中階段學(xué)生已經(jīng)對(duì)摩擦力有所簡(jiǎn)單了解，所以，在上課的時(shí)候，我選擇了小組自學(xué)的方式，首先，我將學(xué)生分成不同的小組，之后，我又將本節(jié)課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)板書(shū)給學(xué)生。如，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：探究滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系。目的是讓學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中，具有一定的目的性，這樣一方面可以節(jié)約學(xué)生的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，另一方面可以讓學(xué)生在突破重難點(diǎn)內(nèi)容后，體會(huì)到成功的喜悅。
有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“21世紀(jì)的人才不再是目不識(shí)丁，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”。也就是只有能夠自主學(xué)習(xí)的人，才能更好地適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)。所以，教師要充分發(fā)揮探究性教學(xué)模式的作用，充分展示學(xué)生的自主性，最終使學(xué)生得到健康全面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
潘榮成。高中物理自主探究性課堂教學(xué)模式初探［J］。中學(xué)教學(xué)參考，2010（35）。
�。ㄗ髡邌挝唤魇∫舜旱谝恢袑W(xué)）
【高中物理教學(xué)論文：在探究性課堂中凸顯學(xué)生主體性】相關(guān)文章：
初中語(yǔ)文教學(xué)論文：凸顯學(xué)生主體 實(shí)現(xiàn)高效課堂05-05
高中物理教學(xué)論文：高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的建模思想08-24
高中物理課堂教學(xué)論文：高中物理課堂培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的途徑探索08-23
如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感論文05-31
高中物理教學(xué)論文08-23
探究性學(xué)習(xí)策略在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用08-24
淺談小學(xué)美術(shù)課堂中的有效教學(xué)論文06-08
淺談在高中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力08-25