對電工電子技術課程教學改革與實踐進行分析

　　對電工電子技術課程教學改革與實踐進行分析
　　
　　作者/ 馬金龍
　　
　　摘 要：利用分析電工電子技術相關學科內(nèi)容的特性在專業(yè)課模式里的位置及作用確立課程革新的措施，更為深入地闡述對電工電子課程模式的構建，其中涵蓋了理論教學模式及實驗課程的構建，且分析了教學革新的相應切實方案及內(nèi)容，從而有一定程度的指導價值。
　　
　　關鍵詞：電工電子技術課程；教學改革；實踐分析
　　
　　一、對辦學的定位
　　
　　國內(nèi)的高等教育基本分為三個范圍，國家主要院校的分析類、普通院校的教學類以及高職轉(zhuǎn)本的應用類。若進入教學類，主要的核心院校有其特有的資質(zhì)，相關的經(jīng)驗可以進行學習與借鑒，不過不可以完全照搬，要有自己的特點，開拓全新的路徑。
　　
　　二、電工電子技術課程的特性
　　
　　電工電子技術也可以稱其為電工學，此課程是高等院校工科非電類專業(yè)的主要基礎課，在工科教學模式里有著舉足輕重的位置，它能為學生學習專業(yè)課與畢業(yè)后所針對的工程技術等工作打下相關的地基。伴隨電子工業(yè)的迅猛進程及計算機程度的持續(xù)發(fā)展，它已成理工科本科學生的一門重要課程與相關文科學生的選修課。
　　
　　三、教學革新
　　
　　1.課程模式
　　
　　目前電工電子技術實踐課構建的核心理念，是讓學生獲取電工學必備的核心理念、基礎知識以及簡單的操作能力，為學習今后的專業(yè)課打下堅實的基礎。經(jīng)過較為全面的實踐基礎訓練，可多層次地提升學生的實踐能力，強化學生的全面素質(zhì)及對工作的適
　　
　　應性。
　　
　　2.教學措施及方法
　　
　　在教學中，要全面利用現(xiàn)代化教學模式。目前很多院校都對課程的學時實施壓縮，90學時的電工電子技術A，在授課時間上也十分的緊張。除了在教學上只是對相應的章節(jié)要求學生自學之外，還需要教師在授課上，在學生能夠消化的根本理念上，增加相應的方法，而不是一味地對學生灌輸知識，所以應利用多媒體教學和常規(guī)課堂相結合的措施實施教學。比如，在講解正弦交流電的相量法時，可以直接在黑板上利用板書進行授課，而在講解疊加定理這一課程，就可以使用多媒體直接做出分解內(nèi)容，在解題過程中還可以利用人工演板的方法，而在講解放大電路波形失真時，就可以全部使用多媒體進行教學。省時省力，效果還好，還能讓課堂教學變得活躍起來，同時也避免了多媒體課程環(huán)境的弊端。
　　
　　考核制度，一般學生的課程結業(yè)成績是下面一些部分構成的，其中包括了考試、實驗以及平時成績。通常使用0.7、0.1以及0.2的參數(shù)，實驗成績以實驗效果、預習以及實驗課堂紀律和實驗報告為參照，結合去評分，平時的成績就根據(jù)作業(yè)、聽課、發(fā)言以及演板為參照去評定，十分全面實際地映射出學生對這門理論及實踐相結合課程的學習狀態(tài)。還有就是教考獨立，因為此課開設的專業(yè)較繁雜，學校需要公用一樣的試卷，因此不宜個別教師自行出題，采用試卷庫的模式也能夠反映學生的實際學習狀態(tài)。
　　
　　3.實踐教學
　　
　�。�1）要增加課內(nèi)實踐的學時，比如，電工電子技術A，實踐的學時有16個，其中涵蓋了驗證性實驗以及全面構建性實驗。（2）建立專門的電工電子實踐選修課程。在實踐時，控制在兩個人為一小組，人手一份預習報告以及實驗表。全面構建性實踐需要學生自己提前制訂方案，通過教師審核后自行完成。（3）開設選修實踐課程。學生在選修一些實踐課程時，在預選實踐方案環(huán)節(jié)要上交可行性資料，經(jīng)過課下相應軟件的學習完成選擇實踐路徑的構建。通過這種措施，學生不僅學習了仿真軟件，還提升了學習的積極性，又能夠節(jié)約實踐時間，提升了學生的自學意識、計算機應用程度、獨立思考概念以及動手操作的能力。
　　
　　通過相關的實踐表明，多層次、全方位的教學改革可以有效推動學生的相關能力，一些教學措施都是相輔相成的，只有深化改
　　
　　革，深入掌握相關學科內(nèi)容，才會有所發(fā)現(xiàn)，有針對性、有指向性地進行一系列的革新。
　　
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　　（作者單位 浙江省臨海市中等職業(yè)技術學校）

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