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淺談鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中的運(yùn)用現(xiàn)狀
淺談鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中的運(yùn)用現(xiàn)狀鄂爾多斯市杭錦旗巴拉貢幼兒園李婷艷
【中圖分類號】G636【文章標(biāo)識碼】C【文章編號】1326-3587（2013）12-0025-01
就鄂爾多斯地區(qū)而言鄉(xiāng)土教育資源運(yùn)用情況我個人總結(jié)為從地域上劃分城區(qū)和農(nóng)村就有很大的差別。城區(qū)主要是運(yùn)用了人文資源而農(nóng)村則大都就地取材選取自然資源。從運(yùn)用成度上本市幼兒園幾乎沒有重視鄉(xiāng)土資源的在教育中的作用。結(jié)合自己學(xué)習(xí)和工作時的觀察和實(shí)際體驗(yàn)我將以巴拉貢鎮(zhèn)幼兒園為例介紹一下鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中的運(yùn)用現(xiàn)狀中的運(yùn)用現(xiàn)狀。我所在的這所幼兒園是一所城鎮(zhèn)公立園，園內(nèi)配備了許多比較先進(jìn)的玩教具，但在鄉(xiāng)土資源的運(yùn)用上相當(dāng)欠缺。幼兒幾乎沒有接觸到自然資源而只是從小書本上看到一些自然界中的事物。我在本園帶班的時候正好是幼兒園一年一次的親子旅游節(jié)。旅游的景點(diǎn)選取了離本鎮(zhèn)不遠(yuǎn)的植物園。這次活動中我發(fā)現(xiàn)幼兒對大自然充滿了好奇，他們喜歡抓抓土嗅嗅花香喜歡提各種關(guān)于自然事物的問題。可見幼兒們對自然界充滿了渴望和好奇。但在這次活動中我也發(fā)現(xiàn)了一個很嚴(yán)重的問題，園內(nèi)的老師和家長更多的是帶孩子游山玩水對于景區(qū)內(nèi)一些風(fēng)俗文化都沒有很好的滲透給幼兒。并沒有很好的利用鄉(xiāng)土教育資源中的人文資源。由此我總結(jié)了一下五點(diǎn)原因：
（一）教育理念缺乏，沒有認(rèn)識到鄉(xiāng)土教育資源對幼兒園教育的重要性。許多幼兒園特別是城市地區(qū)的幼兒園對鄉(xiāng)土資源對幼兒園教育的重要性認(rèn)識不足，教育理念匱乏，根本沒有將鄉(xiāng)土教育資源深入到幼兒的教育教學(xué)過程中。
�。ǘ⿲︵l(xiāng)土教育資源認(rèn)識不足，只是片面的對其開發(fā)利用。只是一味的利用自然資源，對于人文資源一點(diǎn)也沒有運(yùn)用。從而失去了太多鄉(xiāng)土資源對幼兒教育的好機(jī)會，沒有充分領(lǐng)略到其魅力之所在。
�。ㄈ┙逃�(jīng)費(fèi)不足，擁有豐富的資源但是不用致使其閑置荒廢。教育經(jīng)費(fèi)的不足也是困擾鄉(xiāng)土資源得不到有效發(fā)揮的重要原因。大部分的鄉(xiāng)土資源開發(fā)需要一定的資金投入，但是許多地區(qū)的幼兒園卻因?yàn)橘Y金不足受到了阻礙和影響。
（四）地方政府不重視，鄉(xiāng)土教育資源沒有發(fā)揮其作用。有些地方政府對鄉(xiāng)土資源沒有有利的挖掘和開發(fā)，甚至根本不重視鄉(xiāng)土資源的開發(fā)利用，使其地方的幼兒園缺乏應(yīng)有的資源。
�。ㄎ澹┯變簣@教師自身的原因。主要是教育者本身教育目標(biāo)不明確，沒有確立正確的教育目標(biāo)，只是一味的尋求一些簡易的沒有深度的教育教學(xué)目標(biāo)。致使鄉(xiāng)土教育資源沒有得到最大功能的發(fā)揮。
針對以上問題我個人也總結(jié)了幾項改進(jìn)的策略。首先，針對幼兒園自身我認(rèn)為應(yīng)該將鄉(xiāng)土教育資源放在一個重要的位置，加強(qiáng)教育理念深化對鄉(xiāng)土教育資源的認(rèn)識。鄉(xiāng)土資源是幼兒學(xué)習(xí)的活教材。應(yīng)將本地獨(dú)特的自然、人文、社會資源作為教材的來源，從貼近幼兒的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以主題探索活動為主要學(xué)習(xí)形式，讓幼兒親近自然，接觸社會，獲得初步的感性認(rèn)識。其次，對幼兒教師來說更應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)，能讓其主動的將鄉(xiāng)土資源運(yùn)用到教育教學(xué)中。根據(jù)鄉(xiāng)土資源、幼兒的具體情況因地制宜地制定活動具體目標(biāo)，組織活動內(nèi)容，靈活選擇各種方式開展活動。要想將鄉(xiāng)土教育資源更好的滲透到幼兒園教育中離不開幼兒園本身和周邊的物質(zhì)環(huán)境與人文環(huán)境，更離不開課程的實(shí)施者——教師。這就要求我們深入地了解幼兒園的實(shí)際，對幼兒園周邊的各種教育資源進(jìn)行分析、篩選，并充分、合理地加以利用，才能使園本課程具有更廣闊的發(fā)展空間和使用價值。同時，也要求我們發(fā)揮教師、家長的作用，共同為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)與生活氛圍，給幼兒園教育注入生命力。
1.情感體驗(yàn)法：幼兒的主動參與和親身體驗(yàn)，有助于萌發(fā)幼兒的審美情趣及家鄉(xiāng)情感。
2.探索發(fā)現(xiàn)法：幼兒在大膽探索、勇于發(fā)現(xiàn)問題并主動解決問題的過程中能夠體驗(yàn)到探索的樂趣。
3.嘗試操作法：這是讓幼兒通過看看、聽聽、摸摸、聞聞、嘗嘗等活動感知、認(rèn)識事物，并在動手?jǐn)[弄與操作中觀察和思考問題的一種學(xué)習(xí)方式。
4.情景學(xué)習(xí)法：這是通過教師創(chuàng)設(shè)各種情景，能使幼兒獲取新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的方法。
5.開放活動法：采用豐富多彩、生動有趣的開放活動，使幼兒在活動中主動學(xué)習(xí)，樂于探索。
多年來的實(shí)踐證明：利用鄉(xiāng)土資源開展主題活動，它是書本所無法代替的活教材，不僅促進(jìn)了幼兒良好行為品質(zhì)的形成，豐富了幼兒的知識，促進(jìn)了幼兒的智力和社會性地發(fā)展；還培養(yǎng)了幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，真正起到了促進(jìn)幼兒身心健康、全面和諧發(fā)展的作用。讓幼兒從小就埋下愛家鄉(xiāng)的種子，讓家鄉(xiāng)的本土文化走進(jìn)他們的心田，這將為他們一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，會使他們終身受益。事實(shí)證明，鄉(xiāng)土教育資源的重要性是有目共睹的，對于兒童的全面發(fā)展具有重要意義。只要在各方的共同努力下，鄉(xiāng)土教育資源定能發(fā)揮其最大的價值為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。
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