新課標下搞好物理實驗教學的幾點想法

　　新課標下搞好物理實驗教學的幾點想法
　　
　　文/王曉兵
　　
　　《義務教育物理課程標準》將義務教育階段物理課程培養(yǎng)目標定位在提高全體學生的科學素養(yǎng)。為了達成這一目標，物理課程注重讓學生經(jīng)歷從自然到物理，經(jīng)歷科學探究實驗，使學生產(chǎn)生一種動力，而探究性實驗正好能達到這一目的。
　　
　　一、通過演示實驗的探究，搞好新課程物理教學
　　
　　1.將演示實驗做成師生共同探究的實驗
　　
　　讓學生以“小科學家”的身份去探究這些知識，發(fā)揮他們的主觀能動性，進行再探索，再發(fā)現(xiàn)，我在探究每個演示實驗前，都引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和想象力去進行大膽的猜想和假設，然后根據(jù)條件去制訂計劃和設計實驗，進行實驗的同時要求學生認真觀察，驗證猜想是否正確，然后根據(jù)所得到的實驗數(shù)據(jù)進行分析并得到正確的結(jié)論。在此過程中注重培養(yǎng)學生的觀察能力、分析問題能力。
　　
　　2.將演示實驗做成學生探究、教師總結(jié)的實驗
　　
　　采用邊引導實驗、邊總結(jié)分析的教學方法，使學生由被動地去接受教師傳授的知識變?yōu)橹鲃拥厝ヌ骄恐�識的獲得，真正使學生成為學習的主人。
　　
　　二、進行分組實驗探究，促進物理課堂教學
　　
　　分組實驗是學生在教師的指導下，在實驗室進行自我操作的實驗。通過分組實驗，使學生掌握基本儀器的正確操作方法，認真地觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，并對其進行分析處理，分組實驗在物理教學中所起到的作用，主要有兩個方面：一是通過分組實驗，加深理解和牢固地掌握已學過的物理知識。二是為探究物理知識提供感性材料和依據(jù)。
　　
　　三、通過探究小實驗，培養(yǎng)學生的科學探究精神，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生素質(zhì)和教學質(zhì)量
　　
　　新教材中安排了大量探究性實驗，它是學生對物理由認識到理解的一座橋梁，是物理教學的重要組成部分。
　　
　　四、增設實驗，提高學生對物理知識的理解和掌握
　　
　　對于教材中的部分內(nèi)容，在教學中改為小實驗，讓學生參與到教學中，師生共同學習。例如，在教學《眼睛和眼鏡》一課時，讓學生利用水、燒瓶、凸透鏡自制眼睛模型，得出近視眼和遠視眼的成因，并讓學生探究，利用手中的透鏡如何進行矯正，這樣加深了學生對知識的掌握。
　　
　　五、建立課外物理興趣小組，強化學生學習物理的興趣
　　
　　通過課外興趣小組，吸收一些對物理有興趣、動手能力強的學生參加。每周給出一項小實驗課題，指導他們開展課外活動，使學生感到物理知識在生活中的應用，強化了學生的學習興趣。
　　
　　實驗教學是物理教學中的一個重要組成部分，只有搞好實驗教學，才能全面提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

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