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談網(wǎng)絡(luò)在語文教學中的作用
談網(wǎng)絡(luò)在語文教學中的作用文/孫麗艷
摘 要：面對信息教育技術(shù)的普及和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，語文教學模式應(yīng)該有所突破和創(chuàng)新�；诰W(wǎng)絡(luò)的教育模式將成為新世紀的主流教育形式之一，它的實施有利于語文新課程目標的實現(xiàn)，可以激發(fā)學生的學習動機和興趣，使學生的個性化學習得到真正的體現(xiàn)，而且有利于教師素養(yǎng)的提高。
關(guān)鍵詞：語文；網(wǎng)絡(luò)；意義
當今社會，隨著通訊網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，人們在方方面面都依賴網(wǎng)絡(luò)，作為教育也離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)在教育領(lǐng)域的運用已經(jīng)無所不在，在教學與學習中運用網(wǎng)絡(luò)已成為教育的一種趨勢。新世紀初提出的新課程改革又要求教師樹立正確的學生觀，即學生是學習和發(fā)展的主體，學生是學習的主人，教師僅是學生學習過程的促進者、引導者，和學生的關(guān)系是“平等的首席”。這些都為語文教學中網(wǎng)絡(luò)運用與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。不言而喻，網(wǎng)絡(luò)教學是一種學生自主活動強勢的教學要求，它對學生的學習選擇寄予更多教學期待，對學生的主動發(fā)展行為賦予更多活動空間和時間，把網(wǎng)絡(luò)運用到語文教學中具有重要作用。
一、踐行語文新課程目標，培養(yǎng)學生語文信息素養(yǎng)
語文課程標準的階段目標中這樣表述“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀”“為解決與學習和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。初步了解查找資料，運用資料的基本方法�！保�5～6年級）。從這些教學的目標上可以看出，新課程標準給我們的語文教學提出了信息化的要求，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進入我們的尋常語文教學之中，在當前的中小學課堂，很多教師已經(jīng)把課前上網(wǎng)查資料預習，課后上網(wǎng)查資料深化拓展作為語文教學的基本步驟之一。時代的發(fā)展要求我們適應(yīng)新課程，改革課堂教學，把充裕的時間、空間讓給不同個性、不同水平的學生。語文教學中網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)教學模式的應(yīng)用已經(jīng)勢在必行，是提高學生信息素養(yǎng)和達到新課程目標的有效途徑之一。
二、增強學生學習語文的興趣，提高學生學習語文的信心
雖然新課程改革已經(jīng)十多年了，但改革不是十分順利，直到現(xiàn)在還有一些地方受傳統(tǒng)的語文教學的影響，尤其是一些農(nóng)村學校還處于教師灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W，課文還是肢解式分析，學生認為語文學不學都一個樣，對語文失去了學習的興趣。另外，語文知識的學習和能力的提高不是短期就能夠有很大進步的，而是要經(jīng)過長時間的積累與訓練，因此不免會有很多學生認為語文枯燥、無效，從而失去了對語文學習的信心與動機。如果教師組織學生參與到網(wǎng)絡(luò)的交流與互動中，學生會逐漸視枯燥的語文學習為樂趣，比如，把學生的作文公布到固定的學生討論網(wǎng)站，每個人都可以評與被評，再加上一些激勵性質(zhì)的小獎勵，學生在作文學習方面的收獲會更大，重要的是寫作的興趣被調(diào)動起來，語文能力的提高也就順理成章了。
三、促進學生個性化發(fā)展，提高語文感悟體驗?zāi)芰?br />
教育泰斗洛克說：“每一個人的心靈都像他們的臉一樣各不相同，正是他們無時無刻地表現(xiàn)自己的個性，才使得今天這個世界如此多彩�！闭Z文學科是人文性與工具性相結(jié)合的學科，尤其新課程改革以來，最強調(diào)的是語文課堂要實現(xiàn)人文關(guān)懷。這是一個尊重個體、發(fā)展個性的時代，我們的新課程標準直接就規(guī)定了要在語文課堂上注重學生個性化的發(fā)展，尊重學生獨特的體驗。在這個過程中，語文學科強調(diào)的要通過閱讀調(diào)動各種感官活動去感悟文本的能力，也會在自由的交流與主導的學習中得到很大的發(fā)展，無論是對學生的學習，還是對教師的教學都有很大的益處。
四、推進教師素養(yǎng)的提高，轉(zhuǎn)變語文教學方式
在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下，教師的功能體現(xiàn)在如何把信息轉(zhuǎn)化為知識，把智能轉(zhuǎn)化為智慧。掌握網(wǎng)絡(luò)知識與技術(shù)已經(jīng)現(xiàn)今教師必不可少的技能之一。學生畢竟無論知識，還是經(jīng)驗都要弱，面對紛繁復雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，如果沒有教師的引領(lǐng)，后果可想而知，學生會迷失在網(wǎng)絡(luò)中，談不上培養(yǎng)什么人才了。在網(wǎng)絡(luò)參與的教學中，教師已經(jīng)不是主導者，而是一個引導者、參與者，這種角色和新課程理念是不謀而合的。教學中，教師會逐漸改變語文教學方式，真正以學生為主體，從而踐行新課程理念，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的人才。
綜上所述，在語文教學中運用網(wǎng)絡(luò)所帶來的變化很多，它改變了語文教學的內(nèi)容，更新了教學方式，極大地擴展了語文學習的資源。今后，我們需要科學地探索，運用有效的網(wǎng)絡(luò)教學模式，進一步促進語文教學，讓語文更有趣，真正提高學生的語文素養(yǎng)。
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