初中歷史運用多媒體教學的利與弊及其對策

　　初中歷史運用多媒體教學的利與弊及其對策
　　
　　江蘇省沭陽縣賢官初級中學桑艷云
　　
　　【摘要】
　　
　　隨著信息時代的到來，多媒體技術已經走進了學校教學中，并且發(fā)揮著重要的作用。多媒體技術在初中教學中的應用，提高了課堂教學效果，對提高學生的學習興趣和開闊視野都有促進作用。本文針對多媒體技術在教學中的應用的弊端和有利之處進行了客觀分析，并提出了解決的對策，以期多媒體設備能更好地為教學所應用。
　　
　　【關鍵詞】
　　
　　多媒體教學初中歷史利與弊對策
　　
　　多媒體因其形象、生動、立體等特點被廣泛應用于教學工作中，并起到了很顯著的教學效果。然而，不可否認的是，由于發(fā)展時間較短，實踐與理論都存在不足，因此，多媒體教學的使用是存在一定的弊端。
　　
　　一、初中歷史運用多媒體設備教學的優(yōu)越性
　　
　�。ㄒ唬┯欣�于情景再現(xiàn)，激發(fā)學生興趣
　　
　　傳統(tǒng)的初中歷史講授過程中，需要教師根據(jù)自己的了解對歷史情境進行重現(xiàn)，這種空洞的講授不利于學生對歷史知識的理解，造成教學效果低下。多媒體設備的應用打破了這個規(guī)律，在課堂教學中應用多媒體設備，能夠滿足學生的好奇心，運用圖文設備幫助學生理解歷史知識，并且對課本中的歷史情境進行再現(xiàn)。教師可以根據(jù)需要講授的知識，在網(wǎng)絡上搜索相應的歷史知識和視頻文件，幫助學生理解教學內容。初中生的好奇心強，有很強的求知欲，運用這種先進的教學設備，能夠使課堂教學氛圍更加活潑，學生能夠更好地集中精力進行學習。學生學習興趣提升了，教學效果就能產生事半功倍的效果。
　　
　�。ǘ�）能夠幫助學生更好地理解歷史知識
　　
　　運用多媒體設備能夠幫助學生激發(fā)學科學習的積極性，幫助學生更好地理解歷史知識。從很多教學研究的數(shù)據(jù)中我們可以發(fā)現(xiàn)，學生學習的積極性和教學方法的應用有著很大的關系，經常變換教學方法更加能夠激發(fā)學生學習的積極性，因此運用多媒體設備能夠幫助學生更好地進行學習，提高課堂教學效果。運用多媒體設備還能夠將枯燥乏味的抽象概念進行更加形象化的展示，減輕學生理解的負擔，便于學生進行認知和觀察。另外新的教學方法，能夠讓學生在學習過程中保持高度的興奮感，有利于學生更好地理解歷史知識。
　　
　　（三）為學生提供一個合作學習的平臺
　　
　　現(xiàn)今時代是信息高速發(fā)達的時代，多媒體設備的應用不僅是教師的專利，學生也能進行查找知識，進行自主性學習。多媒體設備應用到初中歷史課堂中，學生相互之間也能進行更好地交流，為學生提供一個相互交流學習的平臺，養(yǎng)成合作學習的習慣。另外運用多媒體設備進行講課之后，還可以讓學生自動結成興趣小組進行學習，讓他們進行資料查閱，進行自主學習，更好地理解歷史知識。
　　
　　二、初中歷史運用多媒體設備教學存在的弊端
　　
　�。ㄒ唬┻^分應用多媒體設備，忽視講授的作用
　　
　　多媒體教學具有非常明顯的教學效果，在歷史教學過程中有很廣泛的應用。這種多媒體設施的應用普遍表現(xiàn)在公開課上，甚至在一些學校和地區(qū)認為，公開課上必須有多媒體設施的應用，否則就認為這節(jié)公開課是不成功的。多媒體設施在教學中的引用是教育改革的要求，多種形式的應用也是我們所喜聞樂見的，但是現(xiàn)在很多學校在進行多媒體設備的應用上，過分強調多媒體設備應用，導致教師忽略課堂講授的重要性，整堂課都在進行多媒體的視頻播放，導致學生學習上的困難。
　　
　　（二）課件設置不符合教學內容
　　
　　運用多媒體設備進行講課，就必然需要進行可見的制作，但是很多教師的課件是濫竽充數(shù)，只是為了運用多媒體設備而制作的課件。這些課件不僅和書本的知識點沒有太大的聯(lián)系，反而很可能對學生造成誤導。多媒體設施中網(wǎng)絡功能等優(yōu)勢得不到體現(xiàn)，教師制作的課件只是加入了圖片和幻燈片的播放功能，完全不考慮教學的實際應用，這種多媒體設施的應用，不僅不能起到幫助學生學習的作用，還會影響學生對歷史知識的理解。
　　
　　三、針對多媒體設備在應用上一些弊端的解決辦法
　　
　　（一）加強理論知識學習，多媒體設施起輔助作用
　　
　　雖然多媒體設備的應用是教育改革的必然要求，但是教師應該明白，多媒體設備的應用只是一種教學手段和教學策略，這種教學方法不能替代教師理論知識的講授。進行多媒體設備應用時，應該首先明確什么時候進行多媒體設備的應用，能夠達到最好的教學效果，多媒體設備的應用還應該注意學生的興趣，一般情況下多媒體設備的應用上，應該注意在學生出現(xiàn)對歷史知識理解困難，或者課堂氛圍低沉時進行應用，這時能夠幫助調節(jié)課堂氣氛，獲得更好的教學效果。只有在適當時候教師講解和多媒體設施交替進行才能保證學生的學習熱情高漲，達到甚至超出預期的學習效果。例如在講到慈禧如何終止戊戌變法的時候，教師可以尋找其他專家對這方面的研究，并根據(jù)這些研究選擇適當?shù)膬热莞嬖V學生一個真正的慈禧，使原本枯燥的文字化為一個有血有肉的人，從而加深學生對此的理解和記憶。
　　
　�。ǘ�）課件設置符合學生要求，避免出現(xiàn)華而不實
　　
　　歷史學科是一個很嚴謹?shù)膶W科，因此教師應該特別注意課件的設置，尤其是運用多媒體設備進行課堂講授時，應該注意課件的制作應該符合學生的要求，根據(jù)需要講授的教學內容進行制作，課件內容設置上應該注意圖文并茂，既要有多媒體設備的應用，也應該注意教師講授的作用，避免出現(xiàn)華而不實的現(xiàn)象，做到吸引學生學習的興趣的同時，還能受到更好的教學效果。另外，課件中也要穿插問題和情景，利用多媒體設施強烈的感官沖擊，抓住學生的好奇心和學習的欲望，這樣課堂講授知識的效果就能事半功倍。
　　
　　四、結語
　　
　　綜上所述，只有正確地運用多媒體設施，才能發(fā)揮多媒體設施在初中歷史教學中的作用。教師應該能夠準確地認識到多媒體教學教學的優(yōu)勢和缺點，充分發(fā)揮多媒體設施的靈活性，提高教學質量，促進初中歷史教學的改革和發(fā)展。

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