- 相關(guān)推薦
展想象之翼，奏響童詩(shī)創(chuàng)作之琴弦
展想象之翼，奏響童詩(shī)創(chuàng)作之琴弦浙江省臨海市杜橋第二小學(xué) 章曉丹
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，她以其獨(dú)特的意蘊(yùn)，孕育了民族的精神和情感，豐富了祖國(guó)的語(yǔ)言和文化。而童詩(shī)則是兒童開啟言語(yǔ)之門，培養(yǎng)文字感悟能力和豐富情感的重要媒介。兒童文學(xué)評(píng)論家譚旭東指出： “在兒童成長(zhǎng)階段，讓孩子們享受童詩(shī)的營(yíng)養(yǎng)，是非常必要的。兒童詩(shī)，在某種意義上說(shuō)是兒童心靈的游戲，是潛意識(shí)的活動(dòng)，是精神的自由創(chuàng)造。通過(guò)讀童詩(shī)、背童謠，兒童自己可以編寫童詩(shī)，進(jìn)入無(wú)拘無(wú)束的自由王國(guó)。”
每一個(gè)孩子，都是一首詩(shī)。孩子們的世界就是詩(shī)的世界。在他們心中，太陽(yáng)是年長(zhǎng)的老公公，大地是慈祥的媽媽，他們會(huì)同情整天待在天上的太陽(yáng)，會(huì)擔(dān)心小魚夜里睡在哪里。他們充滿童真童趣的無(wú)限想象力無(wú)一不表現(xiàn)著詩(shī)的品質(zhì)；他們充滿童真童趣的無(wú)限想象力更是詩(shī)歌創(chuàng)造的源泉。那么如何讓孩子們展開想象之翼，奏響童詩(shī)創(chuàng)作之琴弦呢？下面筆者就將自己在實(shí)踐中的所思所得一一羅列，與同行共同探討研究。
一、注重積累，豐富童詩(shī)創(chuàng)作想象素材
俗話說(shuō)： “巧婦難為無(wú)米之炊�！蓖�(shī)創(chuàng)作和其他創(chuàng)作一樣，不僅需要掌握大量語(yǔ)言詞匯，更需要積累豐富的表象儲(chǔ)備。豐富的表象儲(chǔ)備是孩子們想象的依據(jù)，創(chuàng)作的根本；而語(yǔ)言詞匯的大量掌握則能使孩子們更自如地表情達(dá)意。因此，只有做到語(yǔ)言和表象的同步積累，才能使孩子們的童詩(shī)創(chuàng)作“厚積而薄發(fā)”.
（一）在生活中積累。詩(shī)人何其芳曾說(shuō)： “生活是多么寬廣，生活是海洋�！比缃�，孩子們的生活不能說(shuō)不豐富，學(xué)校中、社會(huì)上、家庭里，到處都是他們活動(dòng)的天地，到處都含有童詩(shī)的基因�？涩F(xiàn)實(shí)中，孩子們往往缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛，他們不知道自己竟然身處于一個(gè)詩(shī)意的礦藏之中，所以教師應(yīng)給以點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，教會(huì)他們學(xué)會(huì)觀察、積極體驗(yàn)，在觀察、體驗(yàn)中采集表象。
例如：有一次欣賞童詩(shī)《家》。
有孩子就提出： “我們都有一個(gè)溫暖的家，我的玩具的家在那里呢？”于是大家一起為玩具找家。
有的說(shuō)： “小床底下是寬敞的停車場(chǎng)，各種汽車在此養(yǎng)精蓄銳�！�
有的說(shuō)： “洋娃娃在我的小枕邊休憩，每晚伴我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)�！�
找了玩具的家，又找白云的家、魚兒的家……這來(lái)自生活的想象是多么富有生命力呀！這難道不正是最美的詩(shī)嗎？
�。ǘ┰陂喿x中積累。除了讓學(xué)生用目光捕捉生活外，也可以讓學(xué)生在書中開辟新天地。書籍是傳播知識(shí)的重要載體，是兒童汲取精神養(yǎng)料的重要來(lái)源；而閱讀則是一個(gè)吸收的過(guò)程，它對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是相當(dāng)重要的。呂叔湘先生說(shuō)： “少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他們的經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)異口同聲地說(shuō)是得益于課外看書。”教師在課堂上要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間讀，有足夠的時(shí)間問(wèn)，能經(jīng)常議，能自由講，這樣學(xué)生在閱讀中既能積累大量的創(chuàng)作素材，又能在無(wú)意中鍛煉思維，發(fā)展能力。
二、運(yùn)用修辭，激活童詩(shī)創(chuàng)作想象素材
豐富而獨(dú)特的表象的獲得為童詩(shī)的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。童詩(shī)世界中包含著無(wú)數(shù)可能性，指導(dǎo)兒童進(jìn)行童詩(shī)創(chuàng)作時(shí)，要引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)打破常規(guī)性思維方式。只有打破常規(guī)性思維方式，才能更好地激活孩子們已有的想象素材，而修辭手法的運(yùn)用正是開啟孩子們想象之門的金鑰匙。
�。ㄒ唬┯帽扔骷せ钕胂笏夭�。比喻是童詩(shī)創(chuàng)作中基本的一種方法，把此物比作彼物。比喻是詩(shī)的眼睛，是邁向詩(shī)歌創(chuàng)作的重要一步。一個(gè)富有創(chuàng)意的比喻就是一首兒童詩(shī)成功的第一步。例如：
《云》
云像一個(gè)忙碌的畫家
在天空中畫出一幅又一幅圖畫
云像一個(gè)貪玩的小搗蛋
常常忘了回家
把云比作畫家和小搗蛋，就是很好的想象，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行推進(jìn)和發(fā)展，就成了一首很不錯(cuò)的童詩(shī)。
（二）用比擬激活想象素材。比擬就是借助豐富的想象，把物當(dāng)成人來(lái)寫，或把人當(dāng)成物來(lái)寫，或把甲物當(dāng)成乙物來(lái)寫。比擬包括擬人和擬物。
童詩(shī)中的擬人法就是賦予自然界的萬(wàn)物人一般的生命，(m.gymyzhishaji.com)可以有感情、會(huì)思考、能說(shuō)話、能行動(dòng)。而在童詩(shī)創(chuàng)作中，擬人法的使用并不只是讓事物變得像人類，而是借這種方法來(lái)表達(dá)自己的想法，以增加詩(shī)歌的趣味性，使詩(shī)歌更加有內(nèi)涵，讀起來(lái)也更具親切感。
例如詩(shī)句：
天黑了，星星就睜開了眼睛。
天空灰著臉，不斷地掉眼淚。
春天來(lái)了，小草伸著懶腰從土里鉆出來(lái)。
早晨，露珠高興地投入太陽(yáng)的懷抱。
擬物則把人或物比擬成一種形狀或質(zhì)地等相類似的物體，常常在一定的言語(yǔ)環(huán)境中進(jìn)行，可以給人以形象感、新奇感，收到生動(dòng)的、富有情趣的表達(dá)效果。例如詩(shī)歌《媽媽》：
媽媽是個(gè)小鬧鐘，
每天準(zhǔn)時(shí)喊我起床。
比擬這種手法極符合兒童的思維，能讓孩子快樂(lè)而興奮地在想象的天地中馳騁，產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲。
�。ㄈ┯媚÷暦せ钕胂笏夭�。摹聲就是模擬動(dòng)植物、自然界的聲音，引導(dǎo)學(xué)生尋找事物與事物的聯(lián)系，再展開豐富的聯(lián)想，以揭露事物的本質(zhì)。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，任何過(guò)于抽象的理論他們都不感興趣，吸引他們的是色彩和聲音。生活和大自然中本來(lái)就有豐富多彩的聲音，如同天籟一般，激動(dòng)著兒童的耳膜。在童詩(shī)創(chuàng)作中運(yùn)用摹聲法，不僅可以增加詩(shī)的韻律，還可以使童詩(shī)更有趣味。
例如：
陳文神《小雨點(diǎn)》
小雨點(diǎn)，下呀下，
打著小傘
啪！啪！啪！
拍著樹葉
嚓！嚓！嚓！
敲著屋頂
嗒！嗒！嗒！
跳進(jìn)水里
嘩！嘩！嘩！
小小雨點(diǎn)呀，
你可真是——了不起的音樂(lè)家！
想象力是人類獨(dú)有的思維方式，人類的想象空間無(wú)限寬廣，越是多運(yùn)用和啟發(fā)，收獲才會(huì)越豐富。只有讓你的想象力自由奔馳，才能使你的童詩(shī)作品盡情發(fā)揮創(chuàng)意。
有人說(shuō)： “詩(shī)歌是想象力和自由精神的種子，從小播下去，長(zhǎng)大了就生出智慧的綠葉�！本妥屛覀冋归_孩子們想象之翼，奏響童詩(shī)創(chuàng)作之琴弦，使其在童詩(shī)的不拘形式中自由地表達(dá)，在遼闊的童詩(shī)之原上自由馳騁，暢快地抒寫自己燦爛的童心。
【展想象之翼，奏響童詩(shī)創(chuàng)作之琴弦】相關(guān)文章：
天使之翼作文04-23
海子的詩(shī)《死亡之詩(shī)之采摘葵花》解析10-23
有關(guān)于童詩(shī)大全06-07
生之蒼勁淚之播種作文08-24
《影之翼》讀后感09-24
影之翼讀后感09-01
和諧之美02-17
秋之葉09-02
鄉(xiāng)村之美09-04
人工智能之殤實(shí)則人類之痛作文05-10