- 相關(guān)推薦
中職語文作文教學(xué)作文
中職語文作文的有效教學(xué)策略探討江蘇省濱海縣中等專業(yè)學(xué)校 陳春
【摘要】
目前，中職作文教學(xué)存在著很大的困難，學(xué)生的重視程度不夠以及能力不足使得中職作文教學(xué)難上加難，本文主要分析了中職生寫作困難的原因以及如何進行有效的中職作文教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】
中職 語文作文 教學(xué)策略
作文是學(xué)生表達能力和理解能力的反映，在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成中有很大作用，中職語文作文教學(xué)困難重重，如何進行有效的作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提升學(xué)生寫作水平成為中職語文教師最為關(guān)注的問題。
1.中職學(xué)生寫作困難的主要原因
1.1重視不夠，缺乏積累
由于中職教育具有一畢業(yè)就就業(yè)的特點，所以學(xué)生往往更加重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而對于文化基礎(chǔ)課重視程度不夠，不愿意浪費時間在寫作上。而且現(xiàn)在的學(xué)生生活經(jīng)驗少，不能從生活中提煉出素材，生活中缺乏積累就會在寫作時無話可說，不知道該寫些什么，學(xué)生本就不重視寫作，加上寫作時又不知道寫什么，這樣一來，學(xué)生寫作就變得更加困難了。
1.2學(xué)生出現(xiàn)厭惡寫作的心理
有些學(xué)生的基礎(chǔ)差、底子薄，導(dǎo)致在寫作方面受到的打擊批評多于鼓勵和欣賞，所以，學(xué)生難免產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極心理，不愿意再動筆寫作，反正也寫不好還不如不寫，再加上有的同學(xué)對于作文存在著自卑和畏難的心理，消極應(yīng)對作文寫作，甚至害怕、排斥作文寫作，導(dǎo)致厭惡寫作，不愿意進行寫作的情況出現(xiàn)，教學(xué)無法配合，這就使得教師的教學(xué)工作更加困難。
2.促進中職語文作文有效教學(xué)的若干建議
2.1融入社會生活，從生活中挖掘素材
葉圣陶曾說： “作文這件事離不開生活”,學(xué)生寫作的過程是離不開社會生活的，作文是學(xué)生的知識、能力、思考以及生活的反映，學(xué)生不接觸社會就無法積累素材，不管表達能力有多強，學(xué)生寫出的作文也只是沒有感情的脫離生活的空洞的作文。正因如此才應(yīng)該將作文的教學(xué)融入社會生活，教師要做的就是積極引導(dǎo)學(xué)生建立寫作與生活的聯(lián)系，突破學(xué)生寫作的自閉性，例如教師可以組織學(xué)生參觀名人故里，調(diào)查社會民俗，欣賞名勝古跡，讓學(xué)生作為生活的參與者去深入生活，了解生活，從而從生活中挖掘更多的素材。教師可以著重讓學(xué)生在節(jié)假日進行寫作，這樣一來學(xué)生就會寫出跟假期活動有關(guān)的作文，同時，也可以讓學(xué)生多進行一些閱讀，閱讀可以開闊視野，是寫作的基礎(chǔ)，它可以為寫作提供借鑒和靈感。教師要引導(dǎo)學(xué)生進行豐富的閱讀，不僅局限于課堂，也應(yīng)該延伸到課外，可以讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、電視等資源進行全面、多樣的閱讀，這樣的方法同時可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維。只有讓學(xué)生走進生活才能夠獲得足夠多的經(jīng)驗和積累，寫作時才能有話可說，學(xué)生才會愛上作文這門表達感情的課。
2.2適當(dāng)鼓勵，選好話題，培養(yǎng)學(xué)生自信
中職生具有強烈的自尊心，他們渴望得到表揚和認(rèn)可，教師應(yīng)該抓住這一特點，在作文寫作中要適當(dāng)鼓勵學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的潛力，教師要用欣賞的眼光看待學(xué)生，即使學(xué)生的作文寫得非常拙劣、粗糙也不能夠諷刺和批評學(xué)生，以免學(xué)生產(chǎn)生自卑等消極情緒，教師應(yīng)該要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并及時給予肯定和表揚，并給出中肯的建議，以此來幫助學(xué)生樹立信心。同時教師應(yīng)該在作文的選題立意上面多下功夫，不能將自己隨意想到的題目就拿給學(xué)生去寫，應(yīng)該給學(xué)生講清楚審題、立意和選材的方法，題目的設(shè)計要貼近生活，可以結(jié)合熱點問題讓學(xué)生進行寫作，例如，可以就“毒奶粉”事件讓學(xué)生展開寫作，(m.gymyzhishaji.com)這樣的話題不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，同時也可以增強學(xué)生的責(zé)任意識，使文章更具深度和廣度。要讓學(xué)生有的說、有的寫；也要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，允許學(xué)生自己選擇話題，表達出自己想表達的內(nèi)容，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的寫作靈感、提高學(xué)生的寫作水平、培養(yǎng)他們的自信；還可以在課堂上將優(yōu)秀作文讓作者朗讀出來供全班借鑒，這樣也鼓勵了學(xué)生的寫作熱情。
2.3創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣
只有激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣才能轉(zhuǎn)變學(xué)生對于寫作的厭惡情緒，多媒體技術(shù)的運用能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，多媒體支持視頻、音頻等多種信息，將文字、聲音、圖像很好地結(jié)合了起來，使得圖文并茂，將一些情境很好地展現(xiàn)在寫作課堂中，可以調(diào)動學(xué)生的多種感官，引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)寫作的興趣。有了興趣，學(xué)生才會變被動為主動，積極地進行寫作，教師應(yīng)該適當(dāng)在課堂上創(chuàng)設(shè)與寫作有關(guān)的情境，讓學(xué)生在輕松地氛圍中進行寫作。學(xué)生面對情境就會有最真實的感受，就能夠在作文中用最真實的語言和感情表達出來，教師要靈活運用各種教學(xué)資源。例如，在進行人物外貌描寫訓(xùn)練時，可以設(shè)計以“我的同桌”為話題的即時訓(xùn)練，讓學(xué)生對同桌的外貌進行描寫，時間到后，可以與同桌交換欣賞，互相指出不足之處和精彩的地方，促進共同進步。
2.4指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣
許多學(xué)生在寫作時都是“一氣呵成”,一口氣寫完之后甚至不知道自己寫了些什么，好的文章必定是經(jīng)過反復(fù)修改而得來的，所以教師要在作文教學(xué)的過程中指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改的好習(xí)慣，可以用一篇例文做示范進行修改，然后對比修改前后的不同效果，引導(dǎo)學(xué)生從立意、構(gòu)思、內(nèi)涵、情感等各方面進行修改，將修改前后的作文讓學(xué)生進行自我評價，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的修改習(xí)慣，促進作文水平的進步。
【結(jié)語】
作文水平體現(xiàn)著中職生的綜合素質(zhì)，教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動寫作，適應(yīng)時代要求，克服寫作困難，開發(fā)學(xué)生的潛力，激發(fā)他們的創(chuàng)作激情，從而提高學(xué)生的寫作水平。
【中職語文作文教學(xué)作文】相關(guān)文章：
中職語文教學(xué)反思04-01
中職語文教學(xué)計劃03-15
中職語文教學(xué)計劃04-05
中職語文課教學(xué)反思04-14
中職語文教學(xué)計劃7篇03-15
中職語文教學(xué)計劃5篇06-14
中職語文教學(xué)計劃6篇03-15
中職語文課堂教學(xué)反思03-25
中職語文教學(xué)工作計劃12-02