新課程視野下的初中體育課程策略

　　新課程視野下的初中體育課程策略
　　
　　文/吳偉平
　　
　　體育教學策略是指體育教師為實現(xiàn)教學目標或教學意圖需采用的具體問題的方式。按體育教學活動的進程可以把體育教學活動分成準備階段、實施階段與評價階段，每個階段都有一些針對性的策略。
　　
　　一、教學準備階段策略
　　
　　主要指教師在制定教學方案時所要做的工作。教學準備也稱之為教學設(shè)計，科學合理的體育教學設(shè)計是實現(xiàn)體育教學有效性的策略之一。
　　
　　（一）教學目標的設(shè)置
　　
　　教學目標的合理制訂是提高體育課教學效益，落實有效教學理念的關(guān)鍵。教學目標的制定應(yīng)具體明確、可觀察、可操作。我們體育教師在制定教學目標時要思考很多，要更具體、更明確。
　　
　　（二）教學內(nèi)容與教材的選擇
　　
　　《義務(wù)教育體育與健康課程標準》指出：“教材要有開放性和彈性，教師可以根據(jù)各地實際創(chuàng)造性地使用和開發(fā)教材�！边@就要求教師具有比以前更強的駕馭教材的能力。
　　
　　1.教材的選擇應(yīng)體現(xiàn)教學內(nèi)容的價值及其有效性
　　
　　首先，內(nèi)容的選擇應(yīng)切合學生的實際，能激發(fā)、維持和強化學生的學習動機。其次，應(yīng)使學練內(nèi)容休閑娛樂化。那些與休閑娛樂密切相關(guān)的活動，如健身、健美、羽毛球等學生追求的時尚內(nèi)容成為學練內(nèi)容，學生具有濃厚的學習興趣，有利于提高學習的積極性，使學生能在輕松愉快的氣氛中享受體育的樂趣，提高健康水平。最后，依據(jù)自己對教材的獨立的理解和判斷，并根據(jù)學生的需要來調(diào)整教學內(nèi)容。
　　
　　2.教材的選擇應(yīng)注意避免教學內(nèi)容安排的重復(fù)，注意學段與學段之間的聯(lián)系，學段間要有區(qū)別，針對一個學段應(yīng)考慮教材本身內(nèi)在的邏輯性，年級與年級之間要有區(qū)別
　　
　　以初中籃球教材為例，在安排具體的教學內(nèi)容時，我首先考慮的是小學階段應(yīng)該學到什么程度，然后考慮初中階段應(yīng)學到什么程度，在初中階段安排多少課時，安排在幾個學期，(m.gymyzhishaji.com)最后，根據(jù)以上情況對教材給予合理的分布，從而避免不必要的重復(fù)的學習。
　　
　　3.要處理好利用教材與開發(fā)課內(nèi)外資源的關(guān)系
　　
　　新課標強調(diào)課程資源開發(fā)要結(jié)合當?shù)貙嶋H，貼近學生的生活，實現(xiàn)課堂內(nèi)外和校園內(nèi)外的結(jié)合。結(jié)合當?shù)貙嶋H就是利用當?shù)貜V泛流傳的鄉(xiāng)土游戲、體育比賽作適當?shù)淖兪綄⑵湟�入課堂，特別是少數(shù)民族地區(qū)的鄉(xiāng)土游戲，經(jīng)過修正完全是很好的教學資源；結(jié)合校園的周邊環(huán)境，農(nóng)村地區(qū)地形、地貌特殊，可以開展遠足、野外越野（生存游戲）、定向運動，越野有氧運動、爬山。冬天可以打雪仗、翻雪團，溜冰……
　　
　　二、教學實施階段策略
　　
　　（一）教學方法的選擇策略
　　
　　教無定法，貴在得法。體育教學方法很多，不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學生的學習積極性、教學目標的實現(xiàn)以及教學中難點的解決基礎(chǔ)之上。對于教學方法的選擇應(yīng)遵循以下策略。
　　
　　1.根據(jù)課的目標選擇教法
　　
　　每一節(jié)課的教學目標不同，教學方法的選擇也自然不同。如，一節(jié)課的主要目標是學習某項運動技能，教學方法的選擇上就應(yīng)該側(cè)重示范法、語言法、練習法等。如，教學目標側(cè)重合作競爭意識的培養(yǎng)，教學方法的選擇應(yīng)側(cè)重游戲法、比賽法、討論法等。
　　
　　2.根據(jù)課的類型選擇教法
　　
　　一節(jié)課的目標任務(wù)不同，所采用的教學方法也有所不同。比如，新授課，就要更多地運用語言法，復(fù)習課就要更多地運用練習法、比賽法等。
　　
　　3.根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同教學方法
　　
　　一般來說，不同性質(zhì)的教材所采用的教學方法是不同的。如，動作結(jié)構(gòu)比較簡單的前滾翻宜采用完整教學法，對于跳高這樣動作結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的宜采用分解法，武術(shù)教學采用重復(fù)法�？傊�，教學方法的選擇要建立在仔細分析教材基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的性質(zhì)特點等靈活地選擇教法。
　　
　　4.根據(jù)學生實際選擇適合的教學方法
　　
　　教師的教是為了學生的學，教學方法的選擇要適應(yīng)學生的實際情況。學生的年齡不同，身心發(fā)展的特點不同，教法的選擇也不同，如“情景教學法”對于初中學生低年級及以下學生比較適宜，對高中學生則不太適宜使用。除此以外，教學方法的選擇還要考慮學生接受能力與學習基礎(chǔ)的差異。
　　
　　5.根據(jù)實際教學條件選擇教學方法
　　
　　教學方法的選擇要考慮學校場地器材的實際情況、教學的時間和教師自身的特點等。如，發(fā)現(xiàn)法要比講解法費時間，分解法要比完整法費時間，教學方法的選擇要考慮所需教學時間與效率的高低。教法的選擇符合教師自身的特點將更有效。
　　
　�。ǘ�）器材的選擇策略
　　
　　合理的選擇器材也是保證教學效益的重要因素之一，如在進行跳遠教學時可用跳板輔助教學，在進行跳遠騰空步的學習時可利用一定高度和遠度的皮筋或是吊球，在進行跨欄的教學時可先用皮筋代替欄板等，這些都可以有效地提高教學的效率。在實際教學中，對于現(xiàn)有器材進行必要的改進、巧妙設(shè)計使用的教具、器材的一物多用等均可有效地提高教學的效率。
　　
　　一個成功的體育教師從來不打無準備之仗，他們總會花大量的時間進行教學準備，往往一堂課的準備時間可能會幾倍于課堂教學時間。
　　
　　總之，在新課程視域下體育有效教學的策略，應(yīng)該從促進學生發(fā)展的角度出發(fā)。關(guān)注學生的學習策略、學習方法，關(guān)注學生的個別差異，關(guān)注人的身心全面發(fā)展，以自主學習、反思性學習為主要學習方式。
　　
　　參考文獻：
　　
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　　（作者單位 浙江省麗水經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第一中小學）

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