小學(xué)生個(gè)性化習(xí)作訓(xùn)練的點(diǎn)滴做法

　　小學(xué)生個(gè)性化習(xí)作訓(xùn)練的點(diǎn)滴做法
　　
　　作者/周海亮
　　
　　長(zhǎng)期以來，學(xué)生的習(xí)作千人一面，缺乏個(gè)性的張揚(yáng)，更缺乏創(chuàng)造性思維火花的閃現(xiàn)。學(xué)生完全是為老師布置的任務(wù)而作，為應(yīng)付考試而作，下筆時(shí)往往感到"無話可說，無事可寫".《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》已把語文實(shí)踐活動(dòng)和語文積累確定為小學(xué)語文教學(xué)的重中之重。這是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣、掌握積累語言的方法，充分積累并自由表達(dá)，說自己的話，抒自己的情，寫自己獨(dú)特的見解，真正將習(xí)作作為自己的需要。從語文學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)看，習(xí)作是學(xué)生最直接的個(gè)性化創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)。只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對(duì)寫作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。因此在習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)努力開拓寫作空間，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，大膽鼓勵(lì)學(xué)生想象，讓習(xí)作充滿個(gè)性活力。我做了以下嘗試。
　　
　　一、廣泛閱讀，積累個(gè)性化的語言材料
　　
　　閱讀是習(xí)作的根，根深才能葉茂。只有大量閱讀，才能積累豐富的語言材料，才能為寫出獨(dú)具個(gè)性的文章奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
　　
　�。� 一） 課內(nèi)積累個(gè)性化語言。我們所學(xué)的課文都是選自名家名篇，每一篇文章都是范文，無論在構(gòu)思立意、布局謀篇上，還是在遣詞造句上，都是值得我們學(xué)習(xí)的。讓學(xué)生多讀、熟讀乃至成誦，從中學(xué)習(xí)作者個(gè)性化的構(gòu)思、鮮明風(fēng)格的語言、獨(dú)具一格的寫作技巧等等，這是學(xué)習(xí)積累寫作素材、提高寫作能力的有效方法。我經(jīng)常采用這樣的方式指導(dǎo)學(xué)生積累語言："挑選你最喜歡或你認(rèn)為寫得精采的語句、段落、篇章多讀幾遍，抄在摘錄本中經(jīng)常誦讀。"這是"內(nèi)功",不僅使學(xué)生達(dá)到積累語言材料的目的，而且也啟迪了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
　　
　�。� 二） 課外豐富個(gè)性化語言。學(xué)生掌握書面表達(dá)的能力需要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，拓寬學(xué)生的閱讀面、知識(shí)面，就是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化作文的"外功".文學(xué)營養(yǎng)的汲取，有助于個(gè)人文化素養(yǎng)的提高和個(gè)性的豐富和發(fā)展。那么如何引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀、積累個(gè)性化的語言呢？
　　
　　1. 要不斷拓寬學(xué)生的閱讀面。教師經(jīng)常向?qū)W生推薦讀物，適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品，重在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
　　
　　2 運(yùn)用統(tǒng)一的"讀書卡".要求學(xué)生對(duì)文章中的精彩片斷、好詞佳句及時(shí)摘抄，分類整理，并寫上簡(jiǎn)要的閱讀批注或感想，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
　　
　　3. 指定內(nèi)容閱讀與自由閱讀相結(jié)合。提高閱讀和作文的即時(shí)效率。學(xué)生接觸了大量的文章，了解了各種風(fēng)格的語言后，就可以做到厚積薄發(fā)，遣詞造句順手拈來，脫口而出，文思泉涌，妙筆生花，并逐漸在作文中運(yùn)用自己個(gè)性化的語言。
　　
　　4. 班級(jí)經(jīng)常舉行各種形式的習(xí)作競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
　　
　　二、開發(fā)資源，豐富個(gè)性化的生活體驗(yàn)
　　
　　學(xué)生缺少個(gè)性化的生活體驗(yàn)，是不可能寫出個(gè)性化的習(xí)作的。小學(xué)生個(gè)性化的生活體驗(yàn)的獲得有兩條途徑：一是直接的現(xiàn)實(shí)生活；二是通過閱讀書籍、觀看電視（影）等精神生活。教師有目的有計(jì)劃地和學(xué)生共同開發(fā)真實(shí)生活中的習(xí)作資源，更加有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去經(jīng)歷、體驗(yàn)生活，獲得、富有個(gè)性化的體驗(yàn)，并對(duì)前者產(chǎn)生積極的影響。
　　
　　1. 續(xù)寫作文。依據(jù)一個(gè)假設(shè)的事物或情節(jié)進(jìn)行的想象習(xí)作訓(xùn)練，《狐貍和烏鴉》、《濫竽充數(shù)》等文章，可讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫訓(xùn)練。孩子們個(gè)性不同，他們根據(jù)自己對(duì)課文的理解，展開合理的想象，也就寫出了各種不同的結(jié)局。
　　
　　2. 實(shí)物想象作文。讓學(xué)生依據(jù)看到的事物進(jìn)行的想象習(xí)作訓(xùn)練。(m.gymyzhishaji.com)如：面對(duì)一個(gè)小小的桔子，看著大自然的美景，看著一張獲獎(jiǎng)證書等展開自己的想象，并寫成一篇作文。
　　
　　3. 想象習(xí)作訓(xùn)練。如，練習(xí)寫《假如我是孫悟空》、《假如我是xxx》等。
　　
　　4. 學(xué)寫科幻故事。兒童的特有心理和興趣決定了他們對(duì)科幻故事情有獨(dú)鐘。他們從小就喜歡聽、看科幻故事，到了自己能夠?qū)懗鑫恼轮畷r(shí)，早已童心萌動(dòng)，如學(xué)生習(xí)作《未來的電視》、《未來的書桌》等 .教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生寫，并作必要的指點(diǎn)。
　　
　　5. 學(xué)寫童話、寓言故事。童話、寓言的特點(diǎn)決定了其創(chuàng)作時(shí)應(yīng)具有的豐富的想象力，無限的幻想力以及獨(dú)具個(gè)性的創(chuàng)造力。讓學(xué)生進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，無疑是學(xué)生個(gè)性展示的博覽會(huì)，是學(xué)生盡情發(fā)揮的舞臺(tái)。如《鉛筆盒里的悄悄話》《課桌椅的哭泣》《新編守株待兔》等都是學(xué)生習(xí)作中的好素材。
　　
　　三、有效訓(xùn)練，拓寬個(gè)性化的習(xí)作思路。
　　
　�。ㄒ唬┒嘟嵌冗x材立意
　　
　　引導(dǎo)學(xué)生跳出相同思維的圈子，對(duì)同一題材從不同角度、方向、視點(diǎn)、層面去選材、構(gòu)思、立意，力求獨(dú)特、新穎、與眾不同，寫出內(nèi)容各異、富有個(gè)性的習(xí)作。
　　
　　鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，要給學(xué)生一定的空間。如布置學(xué)生圍繞"比"這一話題習(xí)作，強(qiáng)調(diào)選材的豐富多樣。學(xué)生就寫了關(guān)于體育比賽的內(nèi)容；通過比較自己的過去和現(xiàn)在，發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了；和同學(xué)比學(xué)習(xí)，激勵(lì)自己；批評(píng)攀比現(xiàn)象等等。很少有材料雷同的現(xiàn)象。這樣選材立意，既合情合理，又富有創(chuàng)意，閃爍著個(gè)性的火花。
　　
　�。ǘ�）多形式表達(dá)表達(dá)形式的靈活多樣也是個(gè)性習(xí)作的重要體現(xiàn)�！缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)："減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)新意的表達(dá)。""能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。"
　　
　　1、變換文體形式。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一題材的內(nèi)容，用不同的文體進(jìn)行表達(dá)，以求構(gòu)思新、表達(dá)巧。如針對(duì)一些居民亂倒垃圾的不文明行為，可指導(dǎo)學(xué)生以"保護(hù)環(huán)境"為題材寫一篇作文，提倡文體的多樣性以建議書或書信的形式，給街道居民提建議；或以日記形式記錄真實(shí)見聞、感受；或以議論文形式發(fā)表看法；或用記敘文的隨感筆觸來表達(dá)……這樣淡化文體，啟發(fā)學(xué)生用自己喜愛的體裁方式表現(xiàn)見聞感受，可體現(xiàn)習(xí)作個(gè)性。
　　
　　2、變換角色敘述。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一場(chǎng)面，同一人或事物，改變一種方式來觀察思考，變換角色表達(dá)。如看圖寫話《晾衣服》。教師就可以啟發(fā)學(xué)生變換角色從四個(gè)不同的角度進(jìn)行敘述：用第三人稱敘述，也可用第一人稱"我"的方式，描述事件。
　　
　　3、變換結(jié)構(gòu)模式。鼓勵(lì)學(xué)生不要拘泥于傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)章法，可用不同的觀察順序、切入點(diǎn)，嘗試用新的布局去表現(xiàn)。可以按事情先后順序敘述，可以從事情最扣人心弦處入手，可以用倒敘的方式來敘述，還可從對(duì)事件的感嘆議論入手……這樣對(duì)同一件事，由于不拘一格的謀篇布局，學(xué)生可以寫出與眾不同、富有個(gè)性的習(xí)作來。
　　
　　（三）多式樣命題指導(dǎo)
　　
　�。�1） 多題選擇式。如同樣寫課堂，可以擬多個(gè)題目讓學(xué)生自選：《一堂有趣的課》《一堂生動(dòng)的課》《一堂乏味的課》等。
　　
　�。�2） 半命題式。如《假如我是XXX 》，這些題目既對(duì)學(xué)生有所限制，又留有個(gè)人自由選擇的空間，有助于學(xué)生開拓思路。
　　
　�。�3） 自由命題式。教師針對(duì)學(xué)生熟悉的生活題材，提出作文的范圍和要求，放手讓學(xué)生自擬。讓學(xué)生對(duì)自己有興趣的，感觸比較深的，能充分發(fā)揮創(chuàng)造性和想象力展示才華的都可以寫，尤其鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言、喜好來說明自己想說的話。
　　
　　總之，只要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自主、適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的習(xí)作空間，開發(fā)習(xí)作資源，一篇篇靈動(dòng)、富有個(gè)性色彩的習(xí)作就會(huì)誕生！
　　

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