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六年級(jí)語文教師論文：愛心澆灌，育一代新苗
六年級(jí)語文教師論文：愛心澆灌，育一代新苗許艷艷
（陜西省武功縣陽光幼兒園）
站在教育改革的熱潮中，躋身于素質(zhì)教育的洪流中，作為一名小學(xué)六年級(jí)教師，在幾年來的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷地向別人學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)自己、提升自己。與此同時(shí)，我感悟到了以下兩點(diǎn)：
一、改革課堂教學(xué)，向四十分鐘要效益
"傳統(tǒng)教育把教師比作園丁、靈魂的工程師，把學(xué)生當(dāng)成任意修建的花木或任意塑造的物品，最大的弊端在于忽視甚至是抑制或扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。"課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑的主要途徑，也是學(xué)生獲取新知識(shí)的主要渠道。課堂教學(xué)尤為重要，因此，我特別重視課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
學(xué)生是受教育的主體，這已是一個(gè)不容置疑的事實(shí)，聰明、好動(dòng)、好奇是小學(xué)生的天性。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我在語文課堂教學(xué)中，組織、幫助和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，積極探索，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1.情感滲透，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)作者情感活動(dòng)的特點(diǎn)，在學(xué)生細(xì)細(xì)體味的基礎(chǔ)上，飽含感情地朗讀，產(chǎn)生情感共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加的熱情。例如，《鳥的天堂》一文中有這樣一段描述："榕樹正在茂盛的時(shí)期……那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美的南國的樹。"榕樹的綠葉上怎會(huì)有生命在顫動(dòng)呢？這是作者在創(chuàng)作時(shí)，由于對(duì)大榕樹的無比喜愛心情，使靜態(tài)的榕樹富有強(qiáng)有力的生命力，推動(dòng)了美的遐想。又如，《草原》一文中"羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走到哪里就像給無邊的綠毯上繡上了白色的大花。"有了感情才有美妙的文字表述。這是我的第一點(diǎn)體會(huì)。第二，應(yīng)從學(xué)生有感情的朗讀聲和面部表情中敏銳地察覺孩子情感涌動(dòng)的浪花，及時(shí)把握，將細(xì)讀引入精讀，在細(xì)讀中理解關(guān)鍵詞語，激起情感深化。
如，《窮人》一文中描寫漁夫的妻子是怎樣一個(gè)人時(shí)寫到"食具在擱板上閃閃發(fā)亮。"用簡單的"發(fā)亮"一詞把桑娜的勤快、干凈展現(xiàn)在讀者眼前�！顿u火柴的小女孩》一文通過小女孩向往美好生活的想象，層層深入地描述了小女孩臨死前的心態(tài)，小女孩飛到那沒有寒冷、沒有饑餓、沒有痛苦的已經(jīng)死了的奶奶身邊。讓學(xué)生對(duì)比、聯(lián)想，激發(fā)產(chǎn)生對(duì)社會(huì)主義的愛，對(duì)資本主義的恨，真正把素質(zhì)教育融入課堂之中。
2.大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)
"想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。"創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)。語文教學(xué)中要注意激活學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。教師應(yīng)利用教材、教學(xué)圖片、實(shí)物、幻燈投影等多種手段讓學(xué)生多看、多聽、多讀，逐步積累豐富的表象，不斷發(fā)展想象力。另外，在語文教學(xué)中還要對(duì)學(xué)生多方位訓(xùn)練，如，寫想象作文；對(duì)課文中語言精練、內(nèi)涵豐富的詞語加以擴(kuò)展充實(shí)；還可以做"變文為圖"或"變圖為文"的練習(xí)，(m.gymyzhishaji.com)如，學(xué)一些游記文章，讓學(xué)生根據(jù)課文畫出游覽線路圖。對(duì)"詩中有畫""畫中有詩"的美文，多方位地訓(xùn)練，既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解，又鍛煉了想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。
總之，課堂是學(xué)生的，他們是課堂舞臺(tái)的主角，教師只能起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)啟發(fā)，把說的空間還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提倡大膽想象，不但優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、有興趣學(xué)，而且挖掘了學(xué)生的潛力，提高了教學(xué)效益。
二、情感滲透，愛心轉(zhuǎn)化
心理學(xué)上有這樣一條規(guī)則：一個(gè)人如果在各方面長期比別人差，他就會(huì)覺得自己比別人差；反之，如果一個(gè)人在某一方面或很多方面有過人之處，他就會(huì)養(yǎng)成一種心態(tài)，自己是強(qiáng)者，是一個(gè)"一流"的人。而一個(gè)認(rèn)定自己是"一流"的人，在將來的生活中做人會(huì)更有一種鍥而不舍、永不服輸?shù)膭蓬^，成功的幾率會(huì)更大；反之，有所作為的機(jī)會(huì)就小。幾年的教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵就是要借鑒運(yùn)用心理學(xué)的這條規(guī)律，引導(dǎo)幫助后進(jìn)生揚(yáng)長避短，培養(yǎng)"一流"心態(tài)，以嶄新的姿態(tài)，心情去對(duì)待生活、對(duì)待學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)進(jìn)步的目的。那么，怎樣才能有效地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？我覺得采用情感教育，用"愛"去感化后進(jìn)生，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生行之有效的途徑。
育人以愛，實(shí)實(shí)在在，平時(shí)有意識(shí)地接近他們，平等說話，消除他們對(duì)老師的敬畏與疑懼心理，對(duì)班上一些事情平等地交換看法，對(duì)他們的正確做法予以肯定理解，逐漸達(dá)到師生心靈上的溝通。其實(shí)，我們都知道，"尺有所短，寸有所長",每個(gè)人都會(huì)有他擅長的一面，教師特別是班主任要善于觀察發(fā)現(xiàn)他們的特長，為他們創(chuàng)造展示優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)，如辦板報(bào)、做手工、勞動(dòng)競賽、朗讀等，讓后進(jìn)生在學(xué)生羨慕的目光與掌聲中體味自尊、自信帶來的快樂。這種快樂會(huì)激勵(lì)他們產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力，老師要及時(shí)抓住這一契機(jī)，進(jìn)行引導(dǎo)鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心，給其力量，促使其改變?nèi)松^，從而獲得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。課堂上，把最簡單的問題讓后進(jìn)生回答，答對(duì)了趁機(jī)表揚(yáng)鼓勵(lì)，答不出時(shí)，及時(shí)啟發(fā)，以避免尷尬場面，讓后進(jìn)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛，喚起良知，使他們以努力學(xué)習(xí)的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)教師的關(guān)心愛護(hù)。
在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中，我們的目的只有一個(gè)，消除自卑，維護(hù)自尊，樹立自信，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。只有老師用愛去播種理想，培養(yǎng)文明、塑造心靈，每一個(gè)學(xué)生才能夠得到健康發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能得到大面積提高。
教育教學(xué)工作是一項(xiàng)復(fù)雜多變的藝術(shù)，要提高教學(xué)質(zhì)量，有了這種寓情于理的愛，我們的教育工作才會(huì)奏起健康、進(jìn)步、向上的樂章，培養(yǎng)出更多素質(zhì)優(yōu)良、品格優(yōu)秀、將來對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)更大的人才。
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