有一種精彩叫展示

　　有一種精彩叫展示
　　
　　肖秋香
　　
　�。◤V東省梅州市蕉嶺縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）
　　
　　摘 要：展示是課堂之魂，學(xué)生通過展示，不僅領(lǐng)略了知識的無窮魅力，感受到了同學(xué)間的友情和老師的贊賞，還收獲了自信。但它的操作是一個(gè)難點(diǎn)，組織不好就可能出現(xiàn)"失控"的局面，達(dá)不到預(yù)想效果。因此，教師要勤"洗腦",點(diǎn)燃展示的熱情；抓預(yù)習(xí)，攢足展示的本錢；善引導(dǎo)，明確展示的要求；巧激勵(lì)，延續(xù)展示的興趣。
　　
　　關(guān)鍵詞：展示；預(yù)習(xí)；引導(dǎo)；激勵(lì)
　　
　　"生命因展示而自信，課堂因展示而精彩。"展示是課堂之魂，它收獲了一個(gè)又一個(gè)精彩。學(xué)生通過展示，不僅領(lǐng)略了知識的無窮魅力，感受到了同學(xué)間的友情和老師的贊賞，還收獲了自信。但它的操作是一個(gè)難點(diǎn)，組織不好就可能出現(xiàn)"失控"的局面，達(dá)不到預(yù)想效果。如展示散漫，耽誤時(shí)間；優(yōu)等生唱"獨(dú)角戲",其他學(xué)生受冷落，不參展的學(xué)生無所事事；"后進(jìn)生"在游離，不知所云……怎樣才能使課堂展示精彩，有序且高效？
　　
　　一、勤"洗腦",點(diǎn)燃展示的熱情
　　
　　以前，我們經(jīng)常抱怨學(xué)生"金口難開",課堂氣氛沉悶，大家笑稱發(fā)言得靠"專業(yè)戶".據(jù)了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對展示往往有很大的疑慮：怕出錯(cuò)，怕同學(xué)笑話，怕小組組員埋怨指責(zé)，不敢參與。針對這種情況，我們首先要給學(xué)生"洗腦".告訴學(xué)生：參與無錯(cuò)！只要你敢參與，就證明你在思考，證明你很勇敢，證明你的小組很團(tuán)結(jié)。其他同學(xué)就應(yīng)該給你掌聲，為你喝彩！老師也為你加分！同時(shí)我通過講展示的好處的故事（故事有書上看的，也有根據(jù)身邊的學(xué)生變化自己編的），讓學(xué)生認(rèn)識展示的重要；還抄給學(xué)生一些激勵(lì)的話語，如"我展示，我成長！""課堂因展示而精彩，我因展示而自信！"……通過一段時(shí)間的思想動(dòng)員，讓學(xué)生打消顧慮，逐步敢于在課堂上展示自己。
　　
　　一段時(shí)間下來，學(xué)生在課堂上一改以往的"矜持",不管是組內(nèi)小展示還是班內(nèi)大展示，"我來！""我們小組來！"聲聲呼喚此起彼伏。感謝展示！它不知道讓多少羞于放聲讀書的學(xué)生變成了聲情并茂的小朗誦家，它不知道讓多少不敢開口說話的學(xué)生變成了滔滔不絕的演說能手，它不知道讓多少快樂的思緒得到了自由的放飛……
　　
　　二、抓預(yù)習(xí)，攢足展示的本錢
　　
　　在一系列激勵(lì)措施的吸引下，不少學(xué)生都產(chǎn)生了表現(xiàn)自我的愿望，愿意展示，向往展示了，小手林立不再是夢想。然而問題又來了：很多學(xué)生是奔著那些加分、獎(jiǎng)勵(lì)去的，并無"真材實(shí)料",一站起來不是支支吾吾就是亂說一氣�？雌饋頍狒[實(shí)則展示散漫，浪費(fèi)時(shí)間。如此你還不敢正面批評惟恐打消他參與的熱情，唉，都是不認(rèn)真預(yù)習(xí)惹得禍！"預(yù)習(xí)是展示之本",沒有本錢，你再想顯示"英雄本色"也沒轍。因此，要提高展示的效率還得在指導(dǎo)預(yù)習(xí)上狠下工夫。首先，我讓學(xué)生意識預(yù)習(xí)的重要，再通過校訊通平臺尋求家長的配合——督促孩子預(yù)習(xí)。其次，我以課文為例，耐心教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法及要求。此外，還利用早讀課檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對充分預(yù)習(xí)的學(xué)生不吝贊美之辭，給予獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)學(xué)生在課堂上有精彩的展示時(shí)我還會即興采訪："能告訴大家你為什么會回答得這么好嗎？"最后我又補(bǔ)上一句："看來認(rèn)真預(yù)習(xí)可真重要�。∠蚰銓W(xué)習(xí)！"
　　
　　自我的覺醒、家長的督促、榜樣的引領(lǐng)，學(xué)生課前自學(xué)認(rèn)真多了。(m.gymyzhishaji.com)導(dǎo)學(xué)案成了學(xué)生預(yù)習(xí)的導(dǎo)航儀，查閱資料、借助工具書學(xué)習(xí)字詞、熟讀課文、概括主要內(nèi)容、批注體會……一切都有條不紊地進(jìn)行。學(xué)情檢查，我們發(fā)現(xiàn)一問三不知的現(xiàn)象沒了，書本空白的沒了，"照本宣科"的少了，上起課來順手多了。
　　
　　三、善引導(dǎo)，明確展示的內(nèi)容
　　
　　一節(jié)課下來，我們經(jīng)常會無奈地嘆息：怎么那么快就下課了？我的教學(xué)任務(wù)還沒完成呢！于是，課后"補(bǔ)火"成了家常便飯。造成這一現(xiàn)象的一個(gè)重要原因是課堂上過度展示，甚至是無效展示，導(dǎo)致"撿了芝麻丟了西瓜".其實(shí)，學(xué)生展示的內(nèi)容最為重要，展示要有效首先是展示的內(nèi)容要有效。和教師"滿堂灌"的課堂比起來，學(xué)生展示的課堂教學(xué)時(shí)間更為寶貴。因此，精心選擇展示內(nèi)容尤為關(guān)鍵。
　　
　　哪些是"西瓜",哪些是"芝麻"?這就需要我們睜大一雙慧眼來分辨了。我們要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)定展示內(nèi)容，它應(yīng)當(dāng)是知識點(diǎn)中最能體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，最經(jīng)典的最需要學(xué)生掌握的，能夠舉一反三的知識，或是最能培養(yǎng)學(xué)生能力的知識，又或是對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有幫助的學(xué)習(xí)方法。作為語文教師，我們還要有"弱水三千，只取一瓢飲"的氣魄。那就是在小展示中進(jìn)一步確定大展示的內(nèi)容。因?yàn)槊婷婢愕狡鋵?shí)是面面不到，暫時(shí)的放棄是為了長遠(yuǎn)的取得。當(dāng)目標(biāo)精了，重點(diǎn)準(zhǔn)了，展示效率自然就高了。
　　
　　四、巧激勵(lì)，延續(xù)展示的興趣
　　
　　小學(xué)生精力充沛，表現(xiàn)欲強(qiáng)，在課堂展示中勁頭很足，可是持久性差，也會出現(xiàn)"三分鐘熱血"的現(xiàn)象。特別是當(dāng)激勵(lì)機(jī)制一成不變時(shí)，"審美疲勞"會嚴(yán)重扼殺學(xué)生的展示積極性。為了延續(xù)展示的興趣，我們的激勵(lì)措施應(yīng)常變常新。加分、奪紅旗、爭星或仿淘寶網(wǎng)店（到達(dá)什么級別得幾顆鉆石，不斷升級）、仿部隊(duì)軍銜晉升……或幾種獎(jiǎng)勵(lì)方法結(jié)合使用。
　　
　　展示能否見效的另一個(gè)重要抓手是小組學(xué)習(xí)，我們要多開展一些以小組為單位的競賽活動(dòng)，最好每周都進(jìn)行，加強(qiáng)小組之間的凝聚力。分層展示進(jìn)入課堂后，小組成員間的合作熱情高了，因?yàn)閷φ故镜脑u價(jià)采用捆綁式，"一榮俱榮，一損俱損".我們不僅關(guān)注學(xué)生個(gè)體，更關(guān)注小組團(tuán)體，指導(dǎo)學(xué)生不但要關(guān)注"我怎么樣",更要關(guān)注"我們小組怎么樣",少一些"我覺得",多一些"我們覺得",比一比哪個(gè)小組分工合理，哪個(gè)小組善于合作，哪個(gè)小組有效率有成果。展示結(jié)束評價(jià)時(shí)，弘揚(yáng)小組的整體成績，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)成績的取得是組內(nèi)各成員合作的結(jié)果。我還利用學(xué)生好勝的特點(diǎn)，在班上評選"最佳溝通獎(jiǎng)""配合默契獎(jiǎng)""共同進(jìn)步獎(jiǎng)""集體智慧獎(jiǎng)",頒發(fā)給那些善于合作的小組及組員。這樣一來，不管是哪位成員上臺展示，小組里都會先積極討論，達(dá)成共識。特別是輪到后進(jìn)生時(shí)，組員們更是使出渾身解數(shù)，不厭其煩地教會他。如此一來，兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵不再是夢想，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了共贏。
　　
　　展示的課堂生機(jī)蓬勃，精彩無限！積極展示中，學(xué)生獲得的不再是一杯水，一桶水，而是探究、尋找整個(gè)知識大海的能力！讓我們與學(xué)生一起成長，用寬容的心態(tài)去對待展示的不足，用期待的心情去等待學(xué)生愛上展示，樂于展示。我相信，不久的將來，我們一定會聽見展示之花開放的聲音！
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
　　[1]薛法根。教學(xué)思想與經(jīng)典課堂[M].山西教育出版社，2005.
　　
　　[2]郭思樂。教育走向生本[M].人民教育出版社，2011.
　　

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