淺談多媒體在語文教學(xué)中的運用

　　淺談多媒體在語文教學(xué)中的運用
　　
　　蘇學(xué)紅
　　
　�。ê颖笔�撫寧縣留守營學(xué)區(qū)張各莊初級中學(xué)）
　　
　　摘 要：就多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用論述以下三個問題：多媒體教學(xué)的優(yōu)勢；多媒體教學(xué)中存在的弊端；如何合理運用多媒體技術(shù)，揚長避短，切實地服務(wù)于教學(xué)。側(cè)重論述第三個問題，從以下三個方面展開：首先要以教學(xué)性為出發(fā)點，其次要以學(xué)生為中心，再次要尊重語文學(xué)科的規(guī)律和特點。
　　
　　關(guān)鍵詞：多媒體；語文教學(xué)；運用
　　
　　當(dāng)今社會以計算機為媒介的新生活方式改變著每一個人，在教育領(lǐng)域也是如此。有關(guān)資料表明，通過恰當(dāng)?shù)姆绞浇柚�于多媒體教學(xué)，可以明顯地提高教學(xué)效率30%左右。下面淺顯地就多媒體應(yīng)用于語文教學(xué)中的好處及不足以及如何為語文多媒體教學(xué)尋找創(chuàng)新點和突破口，作簡單的分析。
　　
　　一、多媒體語文教學(xué)的優(yōu)勢
　　
　　1.能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　
　　如，教學(xué)《三峽》一文，先播放一段三峽兩岸迷人風(fēng)光的視頻，再配上清新典雅的樂曲，讓學(xué)生飽覽三峽山水的"高、險"和"清、急",親身感受"重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月","素湍綠潭，回清倒影".這樣，無需多說，學(xué)生的身心自然會沉浸到課文描寫的情景中去，學(xué)習(xí)興趣也得到了極大的提高。
　　
　　2.有利于優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率
　　
　　利用多媒體教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)信息、增加教學(xué)容量來增強教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。一般常規(guī)的語文課，通常一篇課文至少要兩課時，對于篇幅長一些的或者文言文的課，如《出師表》甚至要一個星期的課時量，而實際的效果可能是學(xué)生還沒有完全理解。如果運用多媒體上課，它首先打破了課堂時間的限制，縱貫古今，形象具體，節(jié)省了大量的時間，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無需長篇大論，學(xué)生就已了然在胸了。
　　
　　3.有利于開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
　　
　　多媒體技術(shù)的使用有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生全面發(fā)展成為可能。教師在教學(xué)中的示范作用無論是在多媒體教學(xué)還是在傳統(tǒng)教學(xué)中都不可缺少。比如，在教學(xué)《中國石拱橋》時，學(xué)生通過觀看多幅形態(tài)各異的橋的圖片和近年來國內(nèi)橋梁建設(shè)的視頻后，教師設(shè)置一情景：假如你成為一名橋梁設(shè)計師，你會設(shè)計出一座怎樣的橋。問題一出，學(xué)生情緒激昂，(m.gymyzhishaji.com)許多學(xué)生舉手發(fā)言，有的甚至搶著發(fā)言，學(xué)生的想象豐富而又奇特。
　　
　　二、多媒體語文教學(xué)的弊端
　　
　　1.多媒體的應(yīng)用，淡化了語言文字的作用
　　
　　多媒體語文教學(xué)是現(xiàn)代最新科技成果對最古老的語言文字的挑戰(zhàn)。在最古老的語言文字的教學(xué)中，多媒體技術(shù)有明顯的優(yōu)越性，同時又無法替代語文教學(xué)本身。我們盡可以利用多媒體教學(xué)手段來營造氣氛，喚起情感，引導(dǎo)想象，但絕不能用屏幕、畫面來代替文學(xué)意境。文字提供的想象空間遠遠大于直觀。僅僅采用直觀手段來組織教學(xué)，對學(xué)生思考力、想象力、聯(lián)想力是一種極大的限制，不利于學(xué)生語文素質(zhì)和能力的自我發(fā)展。
　　
　　2.多媒體的應(yīng)用，師生難以情感交流
　　
　　語文教學(xué)是教師以情感、人格魅力等去感召學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師的語言、動作、神態(tài)，一顰一笑都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素。而多媒體教學(xué)中"人"與"機"交流缺乏能動的感情交流，人性化的師生人際交流被冷冰冰的人機交流所取代，它嚴重妨礙了師生課堂情感的互動。
　　
　　三、我粗淺的看法
　　
　　1.以教學(xué)性為出發(fā)點
　　
　　教師在進行授課時，應(yīng)以達到良好的教學(xué)效果為主要目標(biāo)。對于是否使用多媒體，不是評價課的標(biāo)準(zhǔn)，而要看能否促進學(xué)生更好地理解知識，能否有利于活躍學(xué)生思維，即以教學(xué)性為出發(fā)點。如果不根據(jù)實際，只是一味地趕時髦，為了使用多媒體而使用，不僅不能發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，反而會起到畫蛇添足的效果。
　　
　　2.以學(xué)生為中心
　　
　　如在教學(xué)《蘇州園林》時，教師可以與學(xué)生共同制作一個課件，鼓勵學(xué)生進一步結(jié)合課文制作解說詞，配合課件以小導(dǎo)游的身份介紹蘇州園林。學(xué)生站在大屏幕前煞有介事地介紹，受到觀眾的矚目，頗有新鮮感、成就感，同時在不知不覺中鍛煉了自己的綜合能力，真正達到了寓教于樂的理想境界。
　　
　　3.尊重語文學(xué)科的特點和規(guī)律
　　
　　語文教學(xué)是一種情感教育。因而，我們必須尊重語文學(xué)科的特點和規(guī)律，不可濫用或不恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)，否則再先進的教學(xué)手段也只能是走馬觀花，不會取得實質(zhì)性的效果。
　　
　　總之，在語文課堂教學(xué)中，不管執(zhí)教者上課采用何種形式，不管這是堂什么內(nèi)容的課，多媒體在課堂教學(xué)中永遠只能是輔助位置。我們不要因為多媒體教學(xué)中出現(xiàn)偏漏失誤，就一概予以否定，進而因噎廢食棄之不用，而應(yīng)該在教學(xué)實踐中多學(xué)習(xí)，多思考，揚長避短，想方設(shè)法使它切實有效地服務(wù)于我們的教學(xué)。