關于高中政治課堂教學生活化的理性思考

　　關于高中政治課堂教學生活化的理性思考

　　包景勝

　　（福建省寧德市高級中學）

　　摘 要：思想政治課是普通高中的必修課程，高中思想政治課程較為抽象、思想性強，其內容對于高中生來說略顯乏味，如果學生沒有興趣就很難投入到學習中去。而政治課又是提升個人思想境界、提高自身素質修養(yǎng)的必要課程，它能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的思想政治基礎。為了能讓學生更好地理解和消化政治課的內容，高中政治課堂生活化教學起到了一定的作用，生活化的教學吸引興趣，從而達到學習效果。

　　關鍵詞：高中政治課堂；教學生活化；理性思考

　　高中政治課堂生活化是新形勢下現(xiàn)代教育的一種新嘗試，利用生活化的教學場景來吸引學生的學習興趣，化難為易，化繁為簡，變枯燥為有趣，能夠更好地實現(xiàn)思想政治課程的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標。因此，高中政治課堂教學生活化符合教師和學生作為生活性主體特點、認知特點和學科特點，有利于培養(yǎng)學生的各種能力和學科素養(yǎng)。

　　一、高中政治課堂教學生活化的基本內涵

　　高中政治課生活化是指在高中政治教學中，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講政治，把生活經驗政治化，體現(xiàn)“政治教學源于生活，寓于生活，用于生活”的教學觀念。我們要堅信生活是教育的源泉，所有剛剛出生的小嬰兒都是在和事物的接觸中一點一點地學習長大，生活是我們最好的老師，所有的教育最后滿足了生活的需求，才達到了教學的根本目的。因此，生活化的政治課堂教育也是來源于生活，學習于生活，最后運用到生活，這樣才是達到了政治課堂教學的目的。

　　二、生活化政治課堂的實施策略

　　1.更新教學理念

　　現(xiàn)在一些老師還是專注于傳統(tǒng)的教學方式，一味地將其所知道的內容全部傳授給學生，自認為他們所講到的內容學生就都能夠理解，殊不知興趣才是學習的前提，對于政治這一枯燥乏味的學科，老師單一的講解必定會讓學生反感，最后導致一無所獲。但生活化課堂教學的植入就能很好地改變這一現(xiàn)狀，從根本上更新教學理念，活躍課堂氣氛，讓所學內容融入實際生活中去，不僅可以提高學習興趣，還能提高學習效率，尤其是對于政治這門學科，生活化教學能很好地引發(fā)學生的興趣愛好。

　　在學習政治課“政黨制度”時，政黨制度就是具體規(guī)定的相應條文，不像民族精神和民族文化多種多樣，其具體的事例講起來也會顯得很枯燥乏味，這時我們就可以讓學生編排一些相關的情景劇，在劇中體會其中的奧秘，自己的理解外加老師的指點可以更加深入地理解。

　　2.豐富教學內容

　　生活化教學的植入讓更多的學生喜歡上了政治，在此基礎上我們可以豐富教學內容，有興趣才能有學習的動力。例如，在學習“我們的中華文化”時，單單憑借書本上的內容必定不能全面地了解，在此基礎上老師可以通過網絡查找一些資料，把我國源遠流長的中國文化在每一時期的具體故事中列舉出來，這種豐富式教學能讓學生學習到更多方面的知識，同時也能提高他們學習的積極性。

　　3.創(chuàng)新教學模式

　　無論哪種教學方式都應該講究創(chuàng)新，只有不斷地創(chuàng)新，才能更加地吸引人的眼球，這就類似于明星的炒作一樣，增加知名度，提高關注度。在課堂上老師就是要提高學生的關注度，只有這樣才能更好地達到教學目的，因此老師在教學過程中一定要注重創(chuàng)新，生活化的方式不能過于單一，有針對性并且有代表性的融入，抓住學生的心理，從他們比較關注的方面著手，這樣才能吸引他們。政治內容比較聯(lián)系實際，而且各個時期都有聯(lián)系，因此也能更好地融入生活。

　　4.把生活引進課堂，把課堂延伸至生活

　　利用高中政治課經常性地開展主題性教育活動等，如，聘請寧德本地的行業(yè)先進、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)先進模范走進課堂，向學生講述創(chuàng)業(yè)故事；聘請他們當客座教師，通過報告、對話、講座等方式，引領學生認識當今社會經濟發(fā)展現(xiàn)狀，豐富了創(chuàng)業(yè)教育的教學方式及課程內容；利用周末、節(jié)假日帶學生走出校園，到相關的企業(yè)參觀，了解當?shù)貏?chuàng)業(yè)典型的成功經驗；引導學生“走出去”，廣泛調研寧德本地的經濟及產業(yè)結構的發(fā)展現(xiàn)態(tài)勢，到人才交流中心了解人才需求情況；通過多種途徑，體驗不同職業(yè)對人的素質要求等。利用假期可以嘗試打工或小型經營活動，使學生的創(chuàng)業(yè)意識、心理品質、生存和發(fā)展能力得到較強的訓練；如，可以與家人、朋友、同學合伙，也可以獨立投入少許經費嘗試經營、買賣活動；參與家庭或他人的創(chuàng)業(yè)活動；到小工廠、商店、超市等去打工，獲得企業(yè)生產、經營、管理經驗；淘寶開網店、經營微商、擺地攤；用少許資金學習炒股、買債券、儲蓄等。

　　高中政治課堂生活化的實踐不僅可以吸引學生的學習興趣，也能改善政治課的教學。政治是我們人生的必修課程，它給予我們的是人性的正能量，而生活化政治課堂不僅僅讓我們學習了它，更多的是心靈上的理解、本質的提升。

　　參考文獻：

　�。�1］黃東平。高中政治課堂生活化實踐研究［J］。中學課程資源，2014（09）。

　�。�2］胡曉麗。高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法探析［J］。文理導詢：上旬，2013（08）。

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