淺析初中英語課堂提高小組活動效果的方法

　　淺析初中英語課堂提高小組活動效果的方法

　　劉 穎

　�。ê颖笔”６ㄊ卸ㄅd縣第二中學(xué)）

　　摘 要：小組活動作為合作學(xué)習(xí)的一種方法，在初中英語課堂上越來越活躍。在英語課堂開展小組活動有利于提高學(xué)生英語口語交際能力，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。初中英語課堂應(yīng)積極開展小組活動，提高小組活動的效果，利用這種交互式學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的英語能力。

　　關(guān)鍵詞：初中英語課堂；小組活動效果；方法

　　小組活動是初中英語課堂中最常用的合作學(xué)習(xí)方法，小組活動是一種以學(xué)生為中心，以小組合作為形式，為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行交互式的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式。在初中英語課堂開展小組活動，給學(xué)生創(chuàng)造了更多的交流和表達(dá)的機會，有利于豐富課堂形式，提高學(xué)生的英語口語能力和交際能力。小組活動這團火已在初中英語課堂越燒越旺，但目前初中英語課堂的小組活動中仍存在著許多問題有待解決。

　　一、初中英語課堂小組活動中存在的問題

　　1.小組內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果

　　學(xué)生個體存在著很大的差異性，每個學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)方式不盡相同，因此，學(xué)生的英語水平存在著很大的差異，有的學(xué)生英語水平較高，有的學(xué)生英語水平較低。在初中英語課堂進(jìn)行小組分配時，由于教師的疏忽或者學(xué)生的自由搭配，導(dǎo)致小組分配不合理，英語水平較低的學(xué)生集中在一起，英語水平較高的集中在一起，這樣在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時候小組之間就出現(xiàn)了極大的差異。其次，由于性別和性格的差異也會出現(xiàn)小組內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，女生和女生一組，男生和男生一組，這都不利于提高小組活動的效果。

　　2.教師學(xué)生定位不明確，小組活動積極性低

　　小組活動是近些年新提出的新型的學(xué)習(xí)方式，教師和學(xué)生在這方面的經(jīng)驗不足，小組活動的效果還有待提高。小組活動是以學(xué)生為主體對象，在教師的指導(dǎo)下開展的一種自主學(xué)習(xí)方式。學(xué)生處于主體地位，教師處于引導(dǎo)地位。由于部分教師還未從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中完全轉(zhuǎn)變過來，因此，在開展小組活動時就會出現(xiàn)一些問題。例如，在開展小組活動的時候，教師過多的干涉，導(dǎo)致學(xué)生無法積極充分發(fā)揮主體的能動性，學(xué)生不敢積極發(fā)言，小組活動的積極性低。

　　3.小組分工不明確，小組活動效率低

　　初中英語課堂小組活動中存在的另一個問題就是小組分工不明確，小組內(nèi)部沒有明確的領(lǐng)頭羊——組長，沒有明確的記錄員、發(fā)言人，這都不利于小組活動的開展和任務(wù)的完成。小組是一個整體，就好比一臺機器，小組成員就是這臺機器的各部分零件，若各部分零件沒有明確的分工，亂作一團，那么這臺機器就無法正常運轉(zhuǎn)，小組合作亦是如此。

　　二、初中英語課堂提高小組活動效果的方法

　　1.優(yōu)化小組內(nèi)部結(jié)構(gòu)

　　初中英語課堂在開展小組活動的時候應(yīng)注意小組的分配，從學(xué)生個體差異性角度出發(fā)，互補搭配，優(yōu)化小組內(nèi)部結(jié)構(gòu)。將英語水平較高的學(xué)生和英語水平較低的學(xué)生分配在一起，讓優(yōu)生帶動和幫助后進(jìn)生；男生的邏輯思維較強，女生的抽象思維更強，將男生和女生合理分配，充分發(fā)揮男生和女生的優(yōu)勢，實現(xiàn)男、女生互補；將性格內(nèi)向的學(xué)生和性格外向的學(xué)生分配在一起，讓性格內(nèi)向的學(xué)生在性格外向的學(xué)生的感染下，勇敢地突破自己。

　　2.合理分工，提高效率

　　小組是一個整體，小組成員之間的明確分工是提高小組活動效果的有效途徑。合理分工，充分發(fā)揮小組各個成員的優(yōu)勢，讓組織能力較強的學(xué)生擔(dān)任組長，記憶能力強、寫字速度快的學(xué)生任記錄員，表達(dá)能力強的學(xué)生任發(fā)言人。小組的分工最好由小組內(nèi)部商量決定，為調(diào)動小組成員的積極性，這些分工可以實行輪流制，讓成員切身體會到各個職位的難度系數(shù)和重要性，加強各個成員對小組整體的責(zé)任感。當(dāng)然，合理分工也適用于角色扮演，例如，在學(xué)習(xí)冀教版Unit 6中Let us go to shopping這一課時，可以讓小組成員分別扮演買東西的人和售貨員進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生在角色扮演的過程中提高英語口語水平。

　　3.組織小組競賽

　　組織小組競賽既是檢驗小組活動效果的有效方法，又是激勵小組積極合作、提高小組活動效果的有效方式。小組競賽能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求勝欲望，從而提高小組活動的積極性和活動效果。例如，在學(xué)習(xí)完冀教版七年級上冊Unit 2 colours and clothes 中的單詞時，為了檢驗學(xué)生是否掌握了這些單詞，可以讓小組成員之間先互相幫助記單詞，然后再從各小組中隨機抽一位學(xué)生上臺比賽看看哪個小組記住的單詞更多。

　　總之，小組合作是一種豐富初中英語課堂方式的有效方法，也是提高初中生英語學(xué)習(xí)熱情和英語水平的有效途徑。在初中英語課堂開展小組活動應(yīng)注意優(yōu)化小組內(nèi)部結(jié)構(gòu)，促進(jìn)合理分工，提高學(xué)生的主體地位，組織適當(dāng)?shù)男〗M競賽，以提高小組活動的效果。

　　參考文獻(xiàn)：

　�。�1］馬超。淺議初中英語課堂提高小組活動效果中自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)［J］。作文成功之路：下，2014（07）。

　�。�2］薛靜。初中英語教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)調(diào)查研究［D］。東北師范大學(xué)，2012.

　�。�3］陳媛。合作學(xué)習(xí)在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究［D］。華東師范大學(xué)，2010.