高中數(shù)學教學中存在的問題及應(yīng)對措施

　　高中數(shù)學教學中存在的問題及應(yīng)對措施

　　王 琳

　�。▋�(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市第一中學）

　　摘 要：隨著高中數(shù)學教學新課標改革的推進，教學過程中的種種問題逐漸顯現(xiàn)出來。高中數(shù)學教學理念、教師的教學方式以及教學內(nèi)容、信息技術(shù)的運用等多方面存在著與新課改不適應(yīng)的問題。為了推動高中數(shù)學教學的發(fā)展，應(yīng)當從多個方面入手對高中數(shù)學教學過程中存在的問題進行改進，以更好提升高中數(shù)學教學的實效性。

　　關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學教學；問題；措施

　　新課標要求下，高中數(shù)學需要以學生為主體、以教師為引導、以先進的教學理念為指導、以科學思維方式的培養(yǎng)為目的、以信息技術(shù)為輔助手段，培養(yǎng)學生的學習主動性和自主性，從而提升高中數(shù)學的教學質(zhì)量和教學實效。在新課標的要求下，高中數(shù)學教學需要從教學理念、教學內(nèi)容、教學方式等多個方面進行改革。

　　一、新課程標準下高中數(shù)學教學中存在的問題分析

　　1.教學觀念存在偏差，無法實現(xiàn)新課標的要求

　　在高中數(shù)學教學過程中，學生的自主作用成為教學活動的主要推動力。但是教學過程的推進也不能單純依靠學生的自主學習。因為學生無法準確把握整個教學過程，也無法以自身的力量推進整個教學活動的開展。因此，高中數(shù)學教學活動的開展和推進還需要依靠教師的主動引導，教師需要通過對學生進行正面引導，通過對學生的學習特點進行把握，以糾正學生的認識觀念，促進學生對教學目標的把握。

　　2.新課標下數(shù)學內(nèi)容的難度增加，學生原有基礎(chǔ)不均衡

　　新課標下，高中數(shù)學教材也進行了調(diào)整，現(xiàn)在的人教版的A版教材調(diào)整了原來的教學大綱，引入了更多具有創(chuàng)新性、拓展性的新知識、新方法。這部分新增的教學內(nèi)容雖然從總體上降低了教學難度，但是其并不能適合全體學生的需要。鑒于城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不均衡性，農(nóng)村學生的學習基礎(chǔ)普遍弱于城市學生，農(nóng)村學生接觸計算機語言的機會較少，學生所具備的邏輯性較差，學生欠缺抽象性思維，難以理解具有專業(yè)性特點的教學內(nèi)容。新課標下的新教材忽視了農(nóng)村的教學基礎(chǔ)，缺乏對地區(qū)性差異的認識，(m.gymyzhishaji.com)因此，對于農(nóng)村學生來說，新課標下數(shù)學教材有一定的難度。另外，新增的教學內(nèi)容也增加了學生學習的壓力，教師為了更快地實現(xiàn)教學目標，往往將許多課時的教學內(nèi)容進行壓縮處理，學生未能及時對教學內(nèi)容進行練習和理解，這種只追求教學進程的教學方式增加了學生的理解難度。

　　3.傳統(tǒng)教師的角色定位無法適應(yīng)新課標要求

　　傳統(tǒng)高中數(shù)學教學要求教師作為教學活動的主導者，充分發(fā)揮教師的主觀性作用，以更好地推動教學目標的實現(xiàn)。但是在新課標要求下，學生需要在教學活動中主動進行教學活動的觀察和分析，以豐富的實踐活動、推理論證活動獲得對數(shù)學知識的感知，學生的學習活動由單純的聽講練習轉(zhuǎn)變?yōu)殚喿x分析、合作交流和自主探索等方式相結(jié)合。因此，這樣的教學目標也促使教師角色的積極轉(zhuǎn)變，教師不能夠再依據(jù)自身對教學過程的認知，對學生進行指揮和分配，而需要以更加開放、更加科學的心態(tài)對教學活動進行設(shè)置和引導，以更好地發(fā)揮學生的主體性作用。

　　4.過分強調(diào)信息技術(shù)的作用，忽視基礎(chǔ)知識的學習

　　隨著計算機與信息技術(shù)在數(shù)學教學過程中的運用，多媒體教學方式已經(jīng)成為教師上課必備的教學手段。但是過度重視多媒體教學方式，忽視對學生基礎(chǔ)性知識與推理證明的訓練，使學生過分依賴于信息技術(shù)，而忽視了傳統(tǒng)教學方式的作用。

　　二、新課程標準下高中數(shù)學存在問題的應(yīng)對措施

　　1.樹立新型的數(shù)學教學觀念，明確數(shù)學的實用意義

　　高中數(shù)學是人類對社會認識的重要方面，也是一門極具實用性的基礎(chǔ)性學科。教師在進行數(shù)學教學的過程中，要將數(shù)學知識背后蘊含的文化背景與文化知識傳達給學生，讓學生從基礎(chǔ)的數(shù)學知識中掌握真正的數(shù)學思維，學會運用數(shù)學技巧解決生活中的實際問題，要讓學生明確數(shù)學所蘊含的社會意義，以更好地培養(yǎng)數(shù)學理念，使學生更好地運用數(shù)學，對數(shù)學產(chǎn)生真正的興趣。

　　2.提升教師的教學素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師角色定位

　　在新課程標準下，教師在數(shù)學教學中的角色由控制者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д�。因此，教師必須要學會提升自身的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學觀念，通過良好的師風師德引導學生積極投入到學習過程中。學校要定期進行培訓，加強學校之間的交流，通過互相學習、合作提升教師的素質(zhì)，促進教師角色的轉(zhuǎn)變。教師要在教學的過程中重視對學生個性的激發(fā)以及學生創(chuàng)新精神的鼓勵，教師要引導學生主動發(fā)表自身對學習問題的看法，要讓學生成為真正的主人，促進學生多元思維的發(fā)展。

　　3.合理運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的科學思維

　　高中數(shù)學教學過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用必不可少，但是也不能過分強調(diào)信息技術(shù)的作用。教師在教學過程中，要充分把握數(shù)學知識的特點，要將抽象的數(shù)學概念、知識框架等內(nèi)容通過多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)化為形象具體的畫面以利于學生的理解和吸收，但是對于那些需要進行基礎(chǔ)性訓練、推理論證的問題，要讓學生親手進行實踐分析。教師可以利用科學性的計算器或者技術(shù)教育平臺，推廣計算機技術(shù)在數(shù)學領(lǐng)域的運用，要充分重視學生的地域性特征，在學生對計算機技術(shù)已經(jīng)形成基本認識的基礎(chǔ)上進行新課標內(nèi)容的講解和分析，防止出現(xiàn)盲目追求進度，忽視學生基礎(chǔ)等問題的發(fā)生。

　　新課程標準下，高中數(shù)學教學需要確立更加科學、更加合理的教學理念，要將學生對知識技能與學習方法的掌握充分納入到實踐中去，要讓學生真正理解新課標的要求，要明確教師角色的轉(zhuǎn)變，將新型的教學方式與學生的實際問題結(jié)合起來，從理念、方法到手段等多個方面推動數(shù)學教學的改進。

　　參考文獻：

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