英語課堂小組合作式教學(xué)的生機與活力

　　英語課堂小組合作式教學(xué)的生機與活力

　　高璟

　　四川省攀枝花市實驗學(xué)校

　　我們通過對“陽光課堂”大背景下英語“小組合作”課堂教學(xué)模式的研究，探索出適合于新課程改革要求下的具有特色的初中英語課堂教學(xué)模式，提高了英語教師教學(xué)水平和課堂教學(xué)實效，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

　　我們的具體做法如下：

　　第一階段：加強理論學(xué)習(xí)和師資培訓(xùn)，提高認(rèn)識，確立小組合作課堂教學(xué)模式

　　為了使本校英語教師充分認(rèn)識小組合作學(xué)習(xí)的重要性，我們深入開展了學(xué)習(xí)、討論活動。首先，組織教師學(xué)習(xí)了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面把握課標(biāo)中的課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及實施建議，深刻領(lǐng)會新課程理念及課標(biāo)中“實施建議”部分關(guān)于合作學(xué)習(xí)的要求。其次，組織七年級全體教師廣泛學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識�！〉谌�、集思廣益，根據(jù)學(xué)�？蒲惺业囊�求，教師紛紛通過網(wǎng)絡(luò)或從相關(guān)刊物上搜集相關(guān)資料，采取自學(xué)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，我們討論制訂了《攀枝花市實驗學(xué)校陽光活力課堂教學(xué)模式初案》，英語組全體教師激情高漲，都積極參與到該項研究工作中。第四、我們根據(jù)不同班級的學(xué)生特點及其基礎(chǔ)情況，以實驗班級作為實驗實施主陣地，制訂研究實施方案及教師分工表，積極地、創(chuàng)造性地開展研究活動。

　　第二階段：調(diào)查課堂教學(xué)現(xiàn)狀，梳理小組活動學(xué)習(xí)中存在的問題。

　　根據(jù)活動安排，教研組全體英語教師積極深入課堂，相互聽課。接著，我們召開了《陽光活力課堂小組活動式課堂教學(xué)》研究專題會議，就聽課情況相互評課，集中反思，查找課堂教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)及小組活動中普遍存在的問題，及時反饋。結(jié)合問卷調(diào)查統(tǒng)計情況、師生座談會材料及全組教師聽評課集中意見，形成書面總結(jié)，梳理出了我們的課堂教學(xué)在組織合作學(xué)習(xí)上存在的問題。

　　第三階段：精心指導(dǎo)，扎實訓(xùn)練，積極開展課內(nèi)外小組活動課堂教學(xué)探索。

　　1扎實開展教科研活動

　　從七年級新年級開課以來，我校便根據(jù)我校實際情況，結(jié)合“271高效課堂”教學(xué)模式和“幸福課堂”，創(chuàng)新出了《陽光課堂》下的小組活動課堂教學(xué)模式，并堅持開展教科研活動，根據(jù)校本教研的基本思想， 結(jié)合研究實際，構(gòu)建了“陽光活力課堂”工作五步法：導(dǎo)、學(xué)、展、講、練。

　　2立足課堂，針對問題精心指導(dǎo)小組合作

　�。�1）合理劃分活動小組

　　在學(xué)生自愿結(jié)合的前提下，根據(jù)學(xué)生性別、學(xué)習(xí)成績、性格特點進行分組，每六人為一小組，各組的實力情況力求均勻。

　�。�2）認(rèn)真設(shè)計教學(xué)活動

　　教材每單元的每節(jié)課都設(shè)計有基本的活動Let´s do it，這些活動要得到真正落實，需要教師在課前精心設(shè)計。因為這些活動落實有效，就能保證學(xué)生在課堂上學(xué)有所得。

　�。�3）科學(xué)安排活動時間

　　如果活動時間把握不好，雖然活動開展有效，但可能導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)。通過課題組全體成員反復(fù)討論，普遍認(rèn)為，備課時，必須將課堂知識的傳授講解的時間與學(xué)生合作交流時間進行合理分配，既要保證教師必要的講解時間，還要充分保證小組活動時間，確保學(xué)生有足夠的時間進行討論、交流，確保教師有足夠的時間對活動進行總結(jié)。

　�。�4）精心指導(dǎo)小組開展活動

　　僅僅設(shè)計好活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，由于各小組之間在學(xué)習(xí)能力方面存在差距，小組成員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也有很大差別，小組成員的合作意識有強有弱，甚至有的成員缺乏起碼的參與意識，這就要求教師非常熟悉各組情況，在小組活動時，積極深入到各小組，了解活動開展情況，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助，確�；顒佑行нM行。

　�。�5）科學(xué)評價小組活動情況

　　科學(xué)的評價是合作學(xué)習(xí)取得成功的保障。而對小組活動全過程和結(jié)果實施有效監(jiān)控才能保證評價的準(zhǔn)確性。所以，課堂上，在各小組都同時開展活動時，教師要注意觀察各小組活動情況，關(guān)注整個活動過程，不能只看結(jié)果。

　�。�6）精心組織研討活動，完善和推廣活動模式

　　組織教師深入學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)，積極開展形式多樣的研討活動。認(rèn)真開展公開課教學(xué)活動，就課堂教學(xué)中小組活動這一環(huán)節(jié)進行重點點評。課題組全體成員積極、大膽地實施“小組活動式”教學(xué)模式，不斷總結(jié)與反思，撰寫論文，探索出了適合本校英語課堂教學(xué)實際的教學(xué)方法和模式。

　　3選擇正確的合作時機是合作學(xué)習(xí)取得成功的根本。

　�。�1）在新舊知識銜接處，開展小組合作學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識大部分是從原有知識的基礎(chǔ)上引伸發(fā)展的。但由于學(xué)生知識水平和認(rèn)識能力的差異，有的學(xué)生能順利完成新舊知識的遷移，而有的學(xué)生卻感到困難，存在許多的疑難問題。這時，組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，說出各自的看法，相互啟發(fā)，達(dá)到共識，從而能順利將舊知遷移到新知。

　　（2）在學(xué)習(xí)重難點時，開展小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生不易理解時，教師有意組織學(xué)生進行小組討論，同學(xué)之間可以互相取長補短，再加上老師點撥，有利于攻克“教與學(xué)”的重難點，使學(xué)生的思路茅塞頓開。

　　（3）在解答“開放性”問題時，開展小組合作學(xué)習(xí)。為促進學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維的發(fā)展，在教學(xué)中，教師應(yīng)多設(shè)計一些開放性的生活化問題。當(dāng)學(xué)生的答案五花八門時，教師適時安排小組合作學(xué)習(xí)，對學(xué)生的不同解法進行充分的交流和反饋，擴展學(xué)生的解題思路。

　　（4）在課堂練習(xí)出現(xiàn)普遍性錯誤時，開展小組合作學(xué)習(xí)。課堂上，教師要善于抓住學(xué)生出現(xiàn)的普遍性錯誤，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，讓學(xué)生說明自己的觀點，評議別人的看法，相互啟發(fā)，修正認(rèn)識，就能把錯誤消滅在萌芽狀態(tài)中。

　�。�5）在復(fù)習(xí)、鞏固總結(jié)階段時，開展小組合作學(xué)習(xí)。在單元復(fù)習(xí)課上，教師一般要對本單元的知識進行梳理和總結(jié)。這時可安排合作學(xué)習(xí)，小組成員可以通過互檢、互評、互測，進行互教、互學(xué)、互幫，從而達(dá)到了補缺補漏、完善認(rèn)知的目的，同時解決了差異問題。

　　4科學(xué)有效的合作策略是合作學(xué)習(xí)必不可少的載體。

　　（1）培養(yǎng)合作意識。在數(shù)學(xué)課堂上或?qū)嵺`活動中，教師可以有計劃、有目的地設(shè)計、安排一些適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動，讓學(xué)生在生動、有趣的學(xué)科活動中體會到合作的作用、合作的樂趣。

　�。�2）訓(xùn)練合作技能。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過討論、表達(dá)、傾聽及實踐操作等形式來展開的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。

　　5建立激勵性的評價機制是合作取得成功的關(guān)鍵。

　　評價機制對小組合作學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向與促進作用。教師在對小組活動進行評價時，評價的內(nèi)容應(yīng)包括小組活動的秩序、組員參與情況、小組匯報水平、合作學(xué)習(xí)效果、單元測試、作業(yè)上交等方面。我在教學(xué)中經(jīng)常評比最佳小組，還推出“最佳小組發(fā)言人”等獎項，鼓勵小組成員對小組合作學(xué)習(xí)活動進行自我評價，對存在問題進行分析，明確發(fā)展方向。

　　運用“小組合作”教學(xué)模式進行教學(xué)，學(xué)生在明確的任務(wù)目標(biāo)驅(qū)動下主動參與課堂實踐，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識和合作能力，從而促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。學(xué)校進行的新一輪的課程改革，對教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)，對教師的教學(xué)技能、教學(xué)水平的提高，無疑起到了極大的推動作用；對學(xué)生來說，通過活力課堂小組合作的探索，構(gòu)建起了一個自主、探究、體驗、合作、交往的學(xué)習(xí)平臺，在合作中，人人參與、個個發(fā)言、小組成員間相互啟發(fā)、取長補短，從而實現(xiàn)真正意義上的因材施教，彌補一個教師難以面對眾多有差異的學(xué)生的不足，使每個學(xué)生在知識、能力、意志、情感上都得到發(fā)展。為學(xué)生今后的進一步學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　總之，陽光活力課堂小組合作學(xué)習(xí)模式是一種我校正在探討和嘗試的教學(xué)模式，我校教師正在不斷更新教學(xué)觀念，結(jié)合教學(xué)實際，努力探索出適合我校的有效的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不斷提升小組合作學(xué)習(xí)的有效性和高效性，讓小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中真正有效、高效。也必然使英語課堂在“陽光”下展現(xiàn)生機與活力！

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