初中作文仿寫教學(xué)芻談

　　初中作文仿寫教學(xué)芻談

　　貴州省遵義縣鴨溪中學(xué) 杜 鵑

　　【摘 要】如何提高學(xué)生的寫作水平是初中語文教學(xué)中的難題。讀范文，寫仿作，是一種借鑒范文，以讀代寫，先讀后仿，引入門徑的基本訓(xùn)練。仿寫不是機(jī)械地仿抄，而是有機(jī)地揣摩運(yùn)用。在指導(dǎo)仿寫中，應(yīng)要求學(xué)生不要機(jī)械地借鑒模仿范文，而是從范文的思想內(nèi)容，文章的體裁，表現(xiàn)手法等方面受到啟示，加以引申，模擬，構(gòu)思自己作文。實(shí)踐表明：在作文教學(xué)中運(yùn)用仿寫訓(xùn)練法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)；有利于加強(qiáng)讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中寫，寫中讀，以讀代定，以寫促讀；同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，掌握寫作的基本規(guī)律。

　　【關(guān)鍵詞】初中作文；仿寫；教學(xué)；作用

　　作文教學(xué)是整個(gè)語文教學(xué)的“半壁江山”，是語文教學(xué)中最適合發(fā)展學(xué)生個(gè)性的活動(dòng)領(lǐng)域。如何提高學(xué)生的寫作水平？不少教師曾為此絞盡腦汁，煞費(fèi)苦心，但收效甚微。寫作水平上不去的原因是多方面的，這里牽涉到智力因素，學(xué)習(xí)目的性，各學(xué)科之間的配合以及家庭關(guān)系，社會(huì)環(huán)境等諸多方面的因素，但是作文教學(xué)訓(xùn)練的盲目性和寫作習(xí)慣的培養(yǎng)不從實(shí)際出發(fā)而“好高騖遠(yuǎn)”的做法，是導(dǎo)致寫作水平不能提高的重要原因。怎樣才能從實(shí)際出發(fā)，有效提高學(xué)生的協(xié)作水平？

　　讀范文，寫仿作。這是一種借鑒范文，以讀代寫，先讀后仿，引入門徑的基本訓(xùn)練。一個(gè)意思如何表達(dá)才能準(zhǔn)確？一篇文章如何構(gòu)思才能成篇？一個(gè)觀點(diǎn)如何闡述才能清楚？一個(gè)事物如何介紹才能一目了然？寫作未能入門的學(xué)生在這些問題面前常常是束手無策。在這種情況下，老師有目的地指導(dǎo)學(xué)生閱讀范文，模仿范文，其效果遠(yuǎn)勝于教師喋喋不休地講解。但范文的選擇不是盲目的，隨機(jī)的，而應(yīng)注意“示范性”，“針對(duì)性”。選文必須有示范引路的作用，切實(shí)地針對(duì)訓(xùn)練中所要掌握的綱領(lǐng)。是要訓(xùn)練觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一，還是要訓(xùn)練如何開頭結(jié)尾呢？是要訓(xùn)練如何安排說明的順序，還是要訓(xùn)練怎樣確定敘事的線索？選擇的范文應(yīng)當(dāng)與訓(xùn)練點(diǎn)一致。范文可以是課本中的，也可以是課本外的，特別是中學(xué)生作文選，因其內(nèi)容貼近學(xué)生生活，寫法靈活多樣，便于學(xué)生模仿。

　　一、仿寫是學(xué)生作文入門的基礎(chǔ)

　　中國(guó)有句俗話叫：“照葫蘆畫瓢”，對(duì)于一個(gè)從來沒有畫過瓢的人來說，無疑，“照葫蘆”是一條必經(jīng)之路，顯而易見，有“葫蘆”可照，畫出的“瓢”無論如何也要比不知“瓢”為何物的人胡亂畫出的瓢要好得多。對(duì)一個(gè)剛上初中的學(xué)生來說，直接讓他們寫作文，幾乎 等于讓他們?cè)跓o“葫蘆”的情況下“畫瓢”，僅憑小學(xué)的一點(diǎn)作文基礎(chǔ)和老師講的幾條抽象的作文理論，他們是無論如何也寫不好作文的。硬寫出來的文章，讓學(xué)生吃盡了苦，我們的作文教學(xué)卻一無所獲。追根溯源，我們的初級(jí)作文教學(xué)的出路，在哪里呢？我們認(rèn)為，最好的路是仿寫。模仿，是人們掌握外界事物規(guī)律的最基本方法。人所共知，漢語是世界上最難學(xué)的一種語言，很多外國(guó)素質(zhì)很高的人都望洋興嘆，可在中國(guó)，除了生理有缺陷的人，無一不會(huì)說漢語，這是為什么呢？無疑，中國(guó)人也沒有每天背多少漢字，記多少語法，他們的所得都是在對(duì)語言這個(gè)有聲實(shí)體進(jìn)行一次又一次的直接模仿掌握的。會(huì)說漢語的人很多，精通語法的人很少，正說明了這一點(diǎn)。從心理學(xué)上講，人對(duì)于有形實(shí)物的感知能力要比對(duì)抽象事物的感知能力強(qiáng)幾千幾萬倍。給一個(gè)沒見過松鼠的人一百篇關(guān)于松鼠的說明文，不及他到動(dòng)物園親自觀察一次。人們對(duì)于經(jīng)驗(yàn)的掌握必須基于對(duì)實(shí)物的了解，離開實(shí)物的理論，即使硬背下來，也是無用的理論。從這個(gè)角度講，學(xué)生必須先從好文章中去感受什么是好文章，只有明確了好文章的標(biāo)準(zhǔn)，才能去寫文章，寫好文章。由此可見，仿寫對(duì)于初學(xué)寫文章的學(xué)生來講，是他們的必經(jīng)之路。依章循法地引導(dǎo)學(xué)生從事寫作練習(xí)，通過對(duì)范例進(jìn)行分析，理解和仿寫， 從而使學(xué)生掌握其中的思想脈絡(luò)和寫作方法，循序漸進(jìn)地掌握寫作的技能，提高寫作能力。

　　二、仿寫是創(chuàng)新的前提

　　有人認(rèn)為，仿的多了，就會(huì)缺少創(chuàng)新精神，與現(xiàn)在的作文要求不符。其實(shí)仿寫與創(chuàng)新并不矛盾�！胺e累—借鑒—?jiǎng)?chuàng)造”，這是學(xué)習(xí)寫作的三個(gè)關(guān)鍵步驟，充分體現(xiàn)了借鑒是創(chuàng)造的先導(dǎo)，而創(chuàng)造則是在借鑒的基礎(chǔ)上的飛躍。因?yàn)閯?chuàng)新的基礎(chǔ)是繼承，而繼承的活力在創(chuàng)新。仿寫就像書法繪畫之初的臨摹，只不過是我們寫作的入門之路。臨摹的最終目的是創(chuàng)造出屬于自己的獨(dú)特的“體”，仿寫也一樣，是為了今后獨(dú)立操作后的創(chuàng)新。好好利用仿寫，能使我們從不知道如何寫變?yōu)橹�道如何寫，從不能寫通順變�(yōu)槟軐懲�順。只有知道如何寫，如何寫通順，才能將自己的個(gè)性發(fā)揮得淋漓盡致。就如同兒童的學(xué)步車，我們扶著它走，而最終目的則是為了有一天能離開它按自己的方式走在人生的道路上。

　　由仿寫到創(chuàng)新，由仿寫別人到寫出自己獨(dú)特的個(gè)性，實(shí)際上是需要在閱讀中不斷觀察、思考，是要付出艱苦的努力的。實(shí)踐表明：在作文教學(xué)中運(yùn)用仿寫訓(xùn)練法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)；有利于加強(qiáng)讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中寫，寫中讀，以讀代定，以寫促讀；同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，掌握寫作的基本規(guī)律。當(dāng)然，仿寫只是寫作的第一步，寫作訓(xùn)練的最終目的還是擺脫仿寫這個(gè)拐杖得到自主創(chuàng)新的自由表達(dá)境界。

　　三、仿寫是學(xué)生掌握作文之法的途徑

　　寫作過程本應(yīng)是張揚(yáng)思維，催發(fā)心智的精神創(chuàng)造過程，我們要教給學(xué)生一定的模式，但不能形成模式化，仿寫不是目的，只是寫作中的一種手段，通過仿寫，學(xué)生可以逐步領(lǐng)會(huì)到寫作方法，體味到寫作奧妙，激發(fā)寫作的熱情，提高寫作的興趣。仿寫過程中，隨著寫作水平的提高，要逐步增加創(chuàng)新的成分，在學(xué)生作文評(píng)語中加大對(duì)創(chuàng)新語言的表揚(yáng)力度，使學(xué)生逐步擺脫范文中的思維模式的束縛，從真實(shí)的材料和深切的感受中表達(dá)自己的思想情感，從而逐步形成一種敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)造的思維品格，寫出有個(gè)性特點(diǎn)和新意的文章。

　　總之，仿寫是初中學(xué)生作文寫作的一項(xiàng)技能，需要進(jìn)行指導(dǎo)、訓(xùn)練和強(qiáng)化。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，在讀書的過程中多發(fā)現(xiàn)、多積累。積累名家名句，在必要的時(shí)候?qū)懸粚懽x書心得。在作文教學(xué)或?qū)W生寫作時(shí)，有意讓學(xué)生選取優(yōu)秀范文進(jìn)行仿寫，并要求學(xué)生堅(jiān)持寫日子或仿寫筆記，不斷養(yǎng)成學(xué)生良好的作文習(xí)慣。

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