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關(guān)于初中信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考
關(guān)于初中信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考
張思勝
�。◤V東省佛山市南海區(qū)南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)，廣東佛山528200）
摘要：初中信息技術(shù)將理論知識(shí)的講解與上機(jī)操作相結(jié)合，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生提高積極參與到教學(xué)過(guò)程中，提高自身信息技術(shù)運(yùn)用能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幾點(diǎn)思考；初中
在初中信息教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足教學(xué)需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了。素質(zhì)教育背景下的信息技術(shù)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生本身，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)掌握。本文通過(guò)深入思考詳細(xì)指出了當(dāng)今信息教學(xué)中存在的不足之處，同時(shí)也指出了相應(yīng)的對(duì)策。
一、初中信息技術(shù)教學(xué)中的不足之處
初中信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)掌握和個(gè)人發(fā)展都有重要意義，對(duì)于其中存在的不足之處絕不容忽視。下文詳細(xì)分析了初中信息技術(shù)教學(xué)中的不足之處。
1.對(duì)于信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。信息技術(shù)課程雖然不是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科，但是對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的喜愛(ài)，促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用技能。當(dāng)今初中信息技術(shù)教學(xué)中，存在著對(duì)于信息技術(shù)課程的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，不僅制約了信息技術(shù)教學(xué)的有效性，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，教師對(duì)于信息庫(kù)技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。部分教師認(rèn)為信息技術(shù)不是主要學(xué)科，所以并沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握也沒(méi)有嚴(yán)格要求。這導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)氛圍散漫，信息技術(shù)課程流于形式，學(xué)生并沒(méi)有學(xué)到有用的知識(shí)。其次，學(xué)生沒(méi)有正確看待信息技術(shù)教學(xué)。由于信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有太大影響，學(xué)生想當(dāng)然地認(rèn)為信息技術(shù)課程不重要。這種錯(cuò)誤的想法導(dǎo)致學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)注意力不集中，沒(méi)有按照教師要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師和學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)使信息技術(shù)教學(xué)效率低下，學(xué)生難以獲得有效的知識(shí)。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺乏。學(xué)習(xí)興趣關(guān)系著學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，也關(guān)系著信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的興趣缺乏是一個(gè)非常需要重視的問(wèn)題，它不僅使學(xué)生在信息教學(xué)中難以收獲知識(shí)，還導(dǎo)致學(xué)生存在應(yīng)付心理。首先，信息技術(shù)課程缺乏趣味，學(xué)生興趣缺乏。教師在信息教學(xué)中采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的無(wú)趣致使學(xué)生興趣缺乏，難以提起學(xué)習(xí)勁頭。其次，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程的興趣存在偏差。隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在人們的生活得以普遍應(yīng)用，人們主要用來(lái)看視頻、聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲等娛樂(lè)活動(dòng)。這導(dǎo)致學(xué)生在信息技術(shù)課堂中，比起老師講授的基礎(chǔ)知識(shí)，更愿意接受娛樂(lè)性質(zhì)的活動(dòng)。這種學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程興趣的偏差和缺乏也為教師的有效信息技術(shù)教學(xué)造成了阻礙。
3.信息技術(shù)教學(xué)條件不足。良好的信息技術(shù)教學(xué)條件是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，信息技術(shù)教學(xué)條件不足會(huì)導(dǎo)致難以高效地進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，難以讓每一個(gè)學(xué)生都掌握和學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。首先，學(xué)校在開(kāi)展信息技術(shù)課程時(shí)，并沒(méi)有設(shè)立足夠的多媒體教室和計(jì)算機(jī)。這種教學(xué)設(shè)備不足的現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生難以做到一機(jī)一人，學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不均，學(xué)習(xí)積極性也因此受到影響。同時(shí)教學(xué)條件的不足也使信息課程課時(shí)少，學(xué)生上機(jī)操作的機(jī)會(huì)和時(shí)間少，難以及時(shí)學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。其次，學(xué)校師資力量不足。由于對(duì)于信息技術(shù)課程不重視，經(jīng)濟(jì)制約等，學(xué)校招聘的信息技術(shù)教師不符合教學(xué)要求。
二、初中信息技術(shù)教學(xué)的意義
初中信息技術(shù)教學(xué)不僅可以使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，還可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。信息技術(shù)教學(xué)的高效開(kāi)展可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的熱愛(ài)之情。
1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。當(dāng)今信息技術(shù)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。創(chuàng)造力能夠讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中通過(guò)思考提出自己的獨(dú)特想法，做獨(dú)特的事情，創(chuàng)造力的培養(yǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)和發(fā)展前景。教師優(yōu)化開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自由思考和想象，就可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。例如，教師在講解word文檔的使用時(shí)，可以先向?qū)W生演示一下各種工具的用法。在講解完后，讓學(xué)生通過(guò)word文檔中的工具制作靜態(tài)的電子賀卡。這可以讓學(xué)生自由想象，根據(jù)自己的理解制作賀卡，既可以讓學(xué)生鞏固知識(shí)，也可以讓學(xué)生發(fā)揮想象潛力，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，初中信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中信息技術(shù)教學(xué)雖然對(duì)于學(xué)生并沒(méi)有嚴(yán)格的學(xué)習(xí)要求，但是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不可少的�，F(xiàn)今時(shí)代信息技術(shù)不僅運(yùn)用于人們的生活，還在人們的工作中發(fā)揮了重要作用。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高能夠?yàn)橐院蟮男畔⒓夹g(shù)學(xué)習(xí)減少阻力。教師開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)word、ppt等辦公軟件時(shí)，可以讓學(xué)生分析它們的相似之處，并努力加強(qiáng)記憶和操作。這種總結(jié)式的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)相似軟件時(shí)減少困難，推動(dòng)學(xué)生快速有效的學(xué)習(xí)。因此，初中信息技術(shù)課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的熱愛(ài)。信息技術(shù)的運(yùn)用受到越來(lái)越多的重視，并被廣泛運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)于專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)人才有著很大的需求。興趣是最好的老師，對(duì)于信息技術(shù)的熱愛(ài)能夠讓學(xué)生愿意投入更多的精力和時(shí)間在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中，在不斷挑戰(zhàn)和進(jìn)步中成為社會(huì)需要的信息技術(shù)人才。初中信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的熱愛(ài)。教師通過(guò)有趣的講解和神奇的操作能夠讓學(xué)生感受信息技術(shù)的奇妙，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的熱愛(ài)之情，使其投身到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中。因此，初中信息技術(shù)教學(xué)的有效開(kāi)展可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的熱愛(ài)。
三、初中信息技術(shù)教學(xué)的有效開(kāi)展
初中信息教學(xué)應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要重視信息技術(shù)教學(xué)的問(wèn)題，積極加以改善，豐富教學(xué)方式和內(nèi)容，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的有效開(kāi)展，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)觀念應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代的步伐，同時(shí)以更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待初中信息技術(shù)的教學(xué)意義，改進(jìn)教學(xué)方式，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。首先，教師要重視信息技術(shù)教學(xué)的作用，積極進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容更加豐富有趣，教學(xué)課堂更加自由，從而吸引學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教師講課學(xué)生聽(tīng)講的教學(xué)觀念，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體的體現(xiàn)。在信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的發(fā)言機(jī)會(huì)和操作時(shí)間，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的有效優(yōu)化，有利于信息技術(shù)教學(xué)的效果增加和學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的掌握。
2.豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。教師作為信息技術(shù)教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩可以給予學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。首先，教師可以采用比賽的教學(xué)方式吸引學(xué)生積極參與，完成教學(xué)任務(wù)。例如，教師在教學(xué)生正確打字時(shí)，可以選擇一定的文本內(nèi)容，規(guī)定時(shí)間，看看誰(shuí)能夠在有限時(shí)間內(nèi)最快打完字。這種比賽的方式更能夠激起學(xué)生的參與積極性和動(dòng)力，從而鍛煉學(xué)生的打字速度和方法。其次，教師可以采取寓玩于學(xué)的方式吸引學(xué)生主動(dòng)參與。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)，讓學(xué)生玩剪刀石頭布的游戲，誰(shuí)贏了誰(shuí)就可以操作一次，最后看誰(shuí)先畫(huà)完。這種游戲的方式可以寓玩于學(xué)，教師也可以鍛煉學(xué)生的操作能力，又可以讓學(xué)生體會(huì)玩游戲的快樂(lè)。教師豐富教學(xué)內(nèi)容可以讓信息技術(shù)課堂更加生動(dòng)有趣，從而吸引學(xué)生主動(dòng)參與，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的掌握和練習(xí)。
3.運(yùn)用多媒體，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。多媒體是有效的教學(xué)媒體，教師通過(guò)多媒體的運(yùn)用能夠讓信息技術(shù)教學(xué)更加直觀，使學(xué)生能夠更容易理解和掌握信息技術(shù)知識(shí)。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多媒體，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。首先，教師采用多媒體讓學(xué)生掌握操作方法。例如，教師為了讓學(xué)生詳細(xì)了解操作步驟，可以將每一步操作都通過(guò)多媒體進(jìn)行播放，從而能夠讓學(xué)生更仔細(xì)地了解操作步驟，同時(shí)教師對(duì)于學(xué)生不理解的地方也可以及時(shí)進(jìn)行講解。其次，教師可以采用多媒體使學(xué)生了解和喜愛(ài)信息技術(shù)課程。例如，教師可以用多媒體動(dòng)畫(huà)播放信息技術(shù)的發(fā)展史，讓學(xué)生全面了解信息技術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的興趣。教師巧妙運(yùn)用多媒體，可以更加直觀生動(dòng)地進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象和理解。
4.營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，有效優(yōu)化課程。良好的教學(xué)氛圍可以拉近教師與學(xué)生的關(guān)系，從而高效展開(kāi)信息技術(shù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教師作為信息技術(shù)教學(xué)的組織者，不僅要重視教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)氛圍的營(yíng)造。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，有效優(yōu)化課程。首先，教師應(yīng)當(dāng)親和教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)氣氛。教師在信息教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以親和的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，注意自己的言行，從而營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，也使學(xué)生更愿意聽(tīng)課和參與。其次，教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生互動(dòng)，營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍。教師在學(xué)生操作時(shí)，可以多走動(dòng)走動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)要積極地給予回答。通過(guò)與學(xué)生的對(duì)話(huà)交流拉近師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。教師重視教學(xué)氛圍的營(yíng)造能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)。
四、結(jié)語(yǔ)
初中信息技術(shù)課程是一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和發(fā)展有重要作用。教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展有效信息技術(shù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的增長(zhǎng)和綜合能力的提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]李冬梅。信息技術(shù)教育課堂教學(xué)模式改革[J].中國(guó)電化教育，2001，（3）。
[2]張為民。探究初中信息技術(shù)課堂研究[J].讀寫(xiě)算（教研版），2013，（23）：154.
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