信息技術(shù)的論文
在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的信息技術(shù)的論文，希望對(duì)大家有所幫助。
信息技術(shù)的論文1
一、利用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣
小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)階段，在這一階段的教學(xué)方式主要是給學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣以及正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容一般比較基礎(chǔ)，但是很多內(nèi)容需要通過(guò)實(shí)例展示才能夠更好地幫助他們進(jìn)行理解。同時(shí)由于小學(xué)生年紀(jì)較小，他們的注意力、持續(xù)性都會(huì)較弱，長(zhǎng)時(shí)間的理論教學(xué)無(wú)法使他們一直保持注意力。因此，就需要利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)制作一些相關(guān)的課件，通過(guò)聲、形并茂的方式來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的思維感官。這樣不僅能夠滿足學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解，還能夠更好地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也能夠帶動(dòng)他們更好地參與到教學(xué)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、加強(qiáng)教師對(duì)信息化設(shè)備的利用率
信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合并不能夠完全替代教師的教學(xué)，而是給予教學(xué)以輔助作用。作為教學(xué)的主導(dǎo)者，教師應(yīng)當(dāng)更好地掌握信息技術(shù)，并將教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)有效地結(jié)合，通過(guò)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來(lái)制作相應(yīng)的課程。始終站在教學(xué)的主導(dǎo)地位，才能夠更加合理有效地開(kāi)展教學(xué)。當(dāng)信息技術(shù)轟轟烈烈地來(lái)到教育身邊后，給涉及教育的教師和學(xué)生帶來(lái)福音。教師上課不再只是對(duì)著教科書(shū)傳授知識(shí)，小學(xué)生也不要費(fèi)盡心力去理解完全抽象的數(shù)學(xué)難題和要點(diǎn)。教師上課可以采取許多形式，如，用動(dòng)畫(huà)的形式教授立體圖形單元內(nèi)容；用游戲的形式教授概率單元內(nèi)容；也可以用PPT形式教授未解方程單元內(nèi)容知識(shí)。這樣的話，既增加了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的實(shí)用性，又能讓小學(xué)生在實(shí)際生活中廣泛運(yùn)用數(shù)學(xué)。
三、有效的應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)改變教學(xué)的`方式
在信息技術(shù)還沒(méi)有進(jìn)軍教育事業(yè)的時(shí)候，任何學(xué)校的教育形式都是一樣的，即教師利用粉筆、黑板和教科書(shū)完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。沒(méi)有多余的互動(dòng)，沒(méi)有能夠輔助的工具，沒(méi)有令人打起精神的交流，只有枯燥乏味的教科書(shū)，小學(xué)生沉寂于死板的教學(xué)氛圍。引入信息技術(shù)之后，小學(xué)生的眼界開(kāi)闊了不少，學(xué)習(xí)效率提高了不少，理解能力也上升了不少，這都是因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)形式的改良。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)多地依賴(lài)于教師的課堂講解。尤其是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，很多對(duì)于概念性的課程的講解，需要學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行抽象化的分析，很容易造成理解的偏差和錯(cuò)誤。將信息技術(shù)引入教學(xué)中后，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容可以通過(guò)多媒體的課件展示，將課程內(nèi)容生動(dòng)、形象地進(jìn)行展示，不僅能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行區(qū)分和理解，同時(shí)也對(duì)教學(xué)的學(xué)習(xí)效率有了進(jìn)一步的提升。信息技術(shù)的應(yīng)用，有效地將復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單化的展示。直觀形象的方式可以幫助學(xué)生更好地了解空間關(guān)系，還能夠促進(jìn)他們進(jìn)行更進(jìn)一步的探索和研究。
四、將傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量
在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，信息技術(shù)的應(yīng)用不應(yīng)只局限于教育方式和知識(shí)內(nèi)容之間的互相疊加，也不能是將信息技術(shù)單純地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程。信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)是與數(shù)據(jù)教學(xué)課程成為相輔相成的組成部分。隨著信息技術(shù)的引入，很多教師都感受到了它的應(yīng)用所帶來(lái)的教學(xué)便利，盡管這種現(xiàn)代化的教學(xué)方式給我們帶來(lái)了積極的促進(jìn)作用，但并不意味著我們就應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。我們?cè)谡J(rèn)可信息技術(shù)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也不能否認(rèn)傳統(tǒng)的教學(xué)傳承的優(yōu)勢(shì)，黑板的使用能夠給教學(xué)帶來(lái)更多即時(shí)性的思維發(fā)展空間，它和信息化的課件相比更具有靈活性。
總之，新課標(biāo)下的信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)方式的融入是未來(lái)教學(xué)發(fā)展的主要方向，它給我們提供了更加豐富、更加靈活的教學(xué)方式，有效地提升了學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的提升。信息技術(shù)成功加盟小學(xué)數(shù)學(xué)教育，這在很多方面給家長(zhǎng)、教師及學(xué)生帶來(lái)了便利，但應(yīng)該明智地看待信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育的整合問(wèn)題，為人類(lèi)的整個(gè)教育事業(yè)帶來(lái)福音。
參考文獻(xiàn)：
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信息技術(shù)的論文2
一、應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，大力推進(jìn)博物館藏品管理信息化建設(shè)
博物館內(nèi)保存著大量的文物藏品，傳統(tǒng)的紙質(zhì)賬本式的文物藏品管理方式很大程度上降低了藏品管理人員的工作效率及熱情，而信息技術(shù)在博物館行業(yè)的日漸應(yīng)用，無(wú)疑為文物藏品管理提供了一個(gè)重要的輔助手段。大力加強(qiáng)文物藏品的數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)成為重中之重，將藏品的具體信息清楚地羅列并儲(chǔ)存在一個(gè)電腦中，對(duì)藏品信息進(jìn)行有序地管理，大大提高了工作人員的效率。同時(shí)，藏品數(shù)據(jù)庫(kù)建立后，促進(jìn)了行業(yè)內(nèi)部對(duì)文物藏品信息的互動(dòng)交流，加強(qiáng)了對(duì)珍貴文物的保護(hù)。
二、大力加強(qiáng)信息技術(shù)在博物館展陳中的應(yīng)用，提升展示效果
隨著信息技術(shù)的'飛速發(fā)展，傳統(tǒng)單調(diào)的圖片展板與文物藏品相結(jié)合的靜止展覽，已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代人的精神需求。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的大背景下，整個(gè)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入一種視覺(jué)化時(shí)代，一種集合了多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，更為直觀和快捷且不受時(shí)間和空間影響的全新的、立體化的、具有動(dòng)感的展覽應(yīng)運(yùn)而生。此項(xiàng)技術(shù)是將博物館部分藏品在特定條件下，配以聲、光、電等輔助手段，進(jìn)行生動(dòng)活潑的動(dòng)態(tài)化展示，以增強(qiáng)展陳效果，這樣的展覽手段將會(huì)給參觀者留下更為深刻的印象，使他們的視覺(jué)神經(jīng)受到強(qiáng)烈的沖擊，比傳統(tǒng)的展覽方式更受廣大觀眾的歡迎與認(rèn)可。
三、推進(jìn)博物館辦公自動(dòng)化建設(shè)，增強(qiáng)工作效率
為博物館事業(yè)朝著低碳方式健康發(fā)展，我們要充分利用信息化技術(shù)的作用，實(shí)現(xiàn)電子政務(wù)辦公自動(dòng)化，這將有利于提高工作人員的工作效率，節(jié)省運(yùn)營(yíng)成本，規(guī)范單位管理，提高行業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)力和凝聚力，使博物館的工作決策變得更加迅速科學(xué)，積極有效。同時(shí)，借助于博物館電子政務(wù)信息的開(kāi)展，還可以提高領(lǐng)導(dǎo)的管理效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)博物館工作人員更加科學(xué)合理的調(diào)配使用，促進(jìn)博物館事業(yè)的健康發(fā)展。總體上說(shuō)，博物館信息化建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，這不僅僅是在以上四個(gè)方面的應(yīng)用，今后我們要更好地利用信息技術(shù)，為博物館提供了一個(gè)良好的發(fā)展平臺(tái)，為今后博物館事業(yè)的進(jìn)步創(chuàng)造良好的環(huán)境，更好地實(shí)現(xiàn)博物館的運(yùn)作和發(fā)展。
信息技術(shù)的論文3
一、創(chuàng)新教學(xué)理念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提是教師的教學(xué)要有所創(chuàng)新，沒(méi)有創(chuàng)新的教學(xué)就沒(méi)有創(chuàng)新的學(xué)生。所以，在教學(xué)中教師要優(yōu)化自己的教學(xué)方法，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師的教學(xué)方法與教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)密切相關(guān)，教師的.教學(xué)思想和教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響極大。所以，教師要具備新課改的教學(xué)理念，在教學(xué)中能夠應(yīng)用新穎有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。比如在教學(xué)中，通過(guò)變換文字的顏色和形狀，給學(xué)生一種新奇感，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的神奇，這樣就可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣就如同具備了動(dòng)力，動(dòng)力是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中要通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如給學(xué)生布置一個(gè)小任務(wù)，教師不限制學(xué)生的思想，任由學(xué)生自己去探索和想象，學(xué)生肆意發(fā)揮自己的思緒，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、靈活應(yīng)用教材有效延伸和拓展
新課改實(shí)施后，一個(gè)很創(chuàng)新的教學(xué)理念就是要用教材，而非教教材。這樣，教材中內(nèi)容的應(yīng)用可以由教師靈活掌握，適當(dāng)?shù)匮由旌屯卣菇滩�，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不那么僵化。信息技術(shù)課程是靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的課程。教學(xué)的關(guān)鍵是要學(xué)生獲得創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的能力。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和發(fā)現(xiàn)能力，學(xué)生能夠提出問(wèn)題才能具備創(chuàng)新的動(dòng)力。信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐性很強(qiáng)，在實(shí)踐中，教師要發(fā)散學(xué)生的思維，給他們足夠的創(chuàng)造空間。將教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)結(jié)合起來(lái)，與學(xué)生的實(shí)踐能力結(jié)合起來(lái)，分層次教學(xué)，讓不同程度的學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中獲得成就，樹(shù)立學(xué)生的信心。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是一蹴而就的事情，需要教師在實(shí)踐中不斷地探索和摸索，最后形成獨(dú)具特色的教學(xué)方法，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
作者:賽爾墩 單位:新疆伊犁州霍城縣蘭干鄉(xiāng)模范小學(xué)
信息技術(shù)的論文4
摘要：信息技術(shù)在近些年被普遍應(yīng)用在課程教學(xué)中，怎樣有效整合教學(xué)課程，尤其是怎樣在舞蹈課程教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)，是高校舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)中需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。利用信息技術(shù)對(duì)舞蹈教學(xué)創(chuàng)新與變革不斷深化發(fā)展，認(rèn)識(shí)與掌握與舞蹈相關(guān)的多媒體理論知識(shí)，并將其應(yīng)用在課程中。本研究主要分析與探討舞蹈教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源的有效整合。
關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；信息技術(shù)；資源；有效整合
隨著近些年教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得信息技術(shù)和課程整合實(shí)踐研究也隨之得到發(fā)展。然而，現(xiàn)階段的研究主要處于形式層面，怎樣有效整合課程，始終是信息技術(shù)和課程整合的重中之重。因?yàn)榻虒W(xué)訓(xùn)練環(huán)境、學(xué)科的特殊性，如何在舞蹈資源整合中有效應(yīng)用信息技術(shù)，是高校舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)中需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。本研究主要分析與探討舞蹈教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源的有效整合。
一、信息技術(shù)和舞蹈教學(xué)資源整合的原則
1、充分發(fā)揮多媒體傳遞信息新穎性與多樣性，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)
作為比較特殊的一門(mén)藝術(shù)，舞蹈的'教學(xué)手段與方法也比較特殊，當(dāng)前舞蹈課程教學(xué)中，應(yīng)選擇多元化課程教學(xué)方式，在舞蹈課程中推廣多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升搭建一個(gè)豐富教育平臺(tái)。而舞蹈多元化一方面在其舞臺(tái)藝術(shù)、表現(xiàn)形式以及創(chuàng)作手法方面表現(xiàn)出來(lái)，另一方面也與其豐富文化背景有著直接相關(guān)性。多媒體音頻播放與傳統(tǒng)CD機(jī)、磁帶相比，有著更為清晰的音質(zhì)，學(xué)生在優(yōu)美音樂(lè)中上舞蹈課同樣能夠享受到美，在感受音樂(lè)美過(guò)程中，學(xué)生也能夠盡情展現(xiàn)舞蹈的美。
2、充分利用多媒體信息傳遞形象性，不斷揣摩與訓(xùn)練提升
學(xué)習(xí)舞蹈課程期間，學(xué)生一般不會(huì)像學(xué)習(xí)數(shù)理化那樣提前預(yù)習(xí)，通常會(huì)在課堂中對(duì)教師動(dòng)作進(jìn)行模仿。教師可通過(guò)多媒體技術(shù)將教授舞蹈視頻播放給學(xué)生欣賞，知道學(xué)生以觀看影音的方式預(yù)習(xí)舞蹈動(dòng)作。若學(xué)生在課下未正確掌握舞蹈要領(lǐng)，通過(guò)影音文件就能夠?qū)崿F(xiàn)復(fù)習(xí)目的。首先，對(duì)舞蹈動(dòng)作反復(fù)揣摩，提升舞蹈訓(xùn)練效果。通常舞蹈教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)會(huì)以反復(fù)揣摩舞蹈動(dòng)作的方式解決，通過(guò)不斷精放、回放以及定格觀看多媒體視頻，學(xué)生視野能夠持續(xù)產(chǎn)生舞蹈形態(tài)，方便學(xué)生揣摩與記憶，影像資料就像是機(jī)械示范者，能夠準(zhǔn)確、無(wú)休止的對(duì)一個(gè)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行重復(fù)示范，便于學(xué)生反復(fù)揣摩舞蹈動(dòng)作，直到學(xué)生真正掌握舞蹈精髓；其次，創(chuàng)建信息資源庫(kù)，共享多種資源。近些年，舞蹈種類(lèi)呈現(xiàn)多元化，比方說(shuō)，現(xiàn)代芭蕾、當(dāng)代舞以及現(xiàn)代舞等。但當(dāng)前的舞蹈欣賞教材只是提及以往作品，教學(xué)內(nèi)容不能夠與現(xiàn)代發(fā)展趨勢(shì)相跟進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后并不能夠適應(yīng)社會(huì)。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)增加了互聯(lián)網(wǎng)舞蹈視頻資料豐富性，也在很大程度上提升了互聯(lián)網(wǎng)共享程度。創(chuàng)建舞蹈信息資源庫(kù)，學(xué)生就能夠擁有舞蹈影像，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域與視野的擴(kuò)展。舞蹈信息資源庫(kù)的建設(shè)一方面有助于教學(xué)效果的提升，另一方面也有助于節(jié)約舞蹈教學(xué)資源。
二、舞蹈教學(xué)資源與信息技術(shù)整合實(shí)踐
在舞蹈課程教學(xué)中和信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，將一個(gè)良好平臺(tái)提供給舞蹈教學(xué)，使舞蹈教學(xué)內(nèi)容得以不斷豐富，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈興趣也具有激發(fā)作用，有助于提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量與效率。
1、適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)
從根本上說(shuō)，舞蹈教學(xué)存在其自身特有特性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中依舊需要學(xué)生刻苦訓(xùn)練才能提升其文化素養(yǎng)與舞蹈水平。所以，傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)依舊是舞蹈課程主導(dǎo)教學(xué)手段。所以，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合方式進(jìn)行不斷探索，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)目標(biāo)。
2、適量應(yīng)用信息
計(jì)算機(jī)可以對(duì)大量信息進(jìn)行存儲(chǔ)，很多舞蹈教師在備課過(guò)程中會(huì)將關(guān)于該節(jié)課的材料盡數(shù)羅列，這種情況所導(dǎo)致的結(jié)果是大量多媒體信息出現(xiàn)在學(xué)生面前，琳瑯滿目的信息很容易讓學(xué)生產(chǎn)生窒息感，無(wú)法分清主次，不能夠有效檢索與理解所學(xué)內(nèi)容。所以，舞蹈教學(xué)和信息技術(shù)有機(jī)整合期間必須注意材料引用適度性、典型性以及時(shí)代性，從而對(duì)學(xué)生智慧進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生綜合能力得到不斷提升，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)�；谛畔⒓夹g(shù)的舞蹈課程教學(xué)，信息呈現(xiàn)比較迅速，舞蹈教師會(huì)在教學(xué)中不自覺(jué)提升教學(xué)速度，這樣就很容易忽略課堂下學(xué)生思維節(jié)奏，對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)消化理解產(chǎn)生影響，由此影響學(xué)生對(duì)舞蹈內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí)。在這種情況下，就要求教師所教內(nèi)容必須具有實(shí)效性與間接性，將教學(xué)重點(diǎn)突出出來(lái)，同時(shí)為學(xué)生提供充足的吸收與消化時(shí)間，從而提升舞蹈課堂教學(xué)效率。
3、重視學(xué)生參與性的充分發(fā)揮
信息化舞蹈課堂中應(yīng)該消除傳統(tǒng)以教師為中心教學(xué)模式，應(yīng)該將學(xué)生學(xué)習(xí)參與性充分發(fā)揮出來(lái)，從而是學(xué)生自身創(chuàng)新能力得到不斷提升，教學(xué)期間，教師應(yīng)該盡可能的為學(xué)生留有充足交流與共享時(shí)間，從而實(shí)現(xiàn)主體、主導(dǎo)的完整統(tǒng)一。
三、總結(jié)
創(chuàng)新與變革以往舞蹈教學(xué)模式，對(duì)舞蹈教學(xué)質(zhì)量提升新思路予以積極探索，利用信息技術(shù)對(duì)舞蹈教學(xué)創(chuàng)新與變革不斷深化發(fā)展，認(rèn)識(shí)與掌握與舞蹈相關(guān)的多媒體理論知識(shí)，并將其應(yīng)用在課程中。而且教育與藝術(shù)必須依托現(xiàn)代意識(shí)，有效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)與舞蹈藝術(shù)教學(xué)完美配合，確保靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美相結(jié)合編織一個(gè)完美舞蹈境界。
參考文獻(xiàn)：
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[4]楊佳.現(xiàn)代信息技術(shù)輔助舞蹈教學(xué)的運(yùn)用[J].速讀旬刊,20xx，9(9):165-166.
信息技術(shù)的論文5
摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展使其在幼兒教育中也發(fā)揮著重要的作用，將信息技術(shù)與幼兒教育進(jìn)行有效的整合，對(duì)于促進(jìn)幼兒的能力發(fā)展、提高幼兒教學(xué)效果具有重要的作用。因此，將信息技術(shù)有機(jī)地融入到幼兒的教育中就成為了目前幼兒教師關(guān)注的主要焦點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒教育；有效整合
幼兒的視覺(jué)能力較強(qiáng)，教師在教學(xué)時(shí)如果僅僅聽(tīng)過(guò)口頭的講述，幼兒的學(xué)習(xí)效率會(huì)很低，而通過(guò)利用多媒體等現(xiàn)代教育手段，幼兒的學(xué)習(xí)積極性會(huì)有極大的提高，他們的學(xué)習(xí)效果也會(huì)有很大程度的提升。因此，將信息技術(shù)與幼兒教育進(jìn)行有效的融合，既符合新課標(biāo)下對(duì)教育教學(xué)的基本要求，也符合素質(zhì)教育背景下對(duì)幼兒能力培養(yǎng)的要求。
一、優(yōu)化課堂教學(xué)
教師在教學(xué)時(shí)可以充分地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如多媒體等，其生動(dòng)形象的視頻功能會(huì)將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓幼兒在課堂上集中注意力。并且，生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)極大地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，比如多媒體播放兒歌時(shí)，幼兒也會(huì)隨著視頻中的聲音與動(dòng)畫(huà)一起舞動(dòng)搖擺，極大地增強(qiáng)了課堂的趣味性，使幼兒在和諧的課堂氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。
二、營(yíng)造校園文化
環(huán)境對(duì)于幼兒有著十分深遠(yuǎn)的影響，良好的環(huán)境有利于幼兒形成良好的品德，養(yǎng)成良好的.行為習(xí)慣。利用信息技術(shù)營(yíng)造校園文化，則可以讓幼兒時(shí)時(shí)刻刻都受到良好行為的啟發(fā)，受到情感的洗禮與熏陶，從而讓幼兒在不知不覺(jué)中就養(yǎng)成良好的品德。例如，園中可以利用電子屏播放文明禮儀，幼兒在園中行走時(shí)就可以看到電子屏中見(jiàn)到老師問(wèn)好、得到幫助說(shuō)謝謝等的行為，從而使得幼兒在模仿中逐漸提升自身的素質(zhì)，使其在良好的校園環(huán)境中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
三、促進(jìn)家園合作
家園合作一直是新時(shí)期所倡導(dǎo)的教學(xué)模式，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用使得家園合作變得更加簡(jiǎn)單便捷。幼兒園可以通過(guò)設(shè)立家園合作交流的群的方式來(lái)與幼兒的家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)可以隨時(shí)地了解幼兒在校園的情況，老師也可以隨時(shí)了解幼兒在家里的表現(xiàn)，從而對(duì)于幼兒心理以及行為的變化有更多的關(guān)注，便于對(duì)幼兒進(jìn)行更加有效的教育。家長(zhǎng)與教師的溝通與交流也會(huì)在一定程度上發(fā)揚(yáng)幼兒的個(gè)性，使幼兒發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)，從而有利于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。總之，將信息技術(shù)與幼兒教育進(jìn)行有效的整合是新時(shí)期幼兒教育的基本，教師要充分地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)變化，為幼兒構(gòu)建出良好和諧的校園氛圍，進(jìn)而為幼兒的健康快樂(lè)成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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信息技術(shù)的論文6
隨著現(xiàn)代信息工具的發(fā)展，讓人感到傳統(tǒng)的大學(xué)在今后似乎沒(méi)有存在的必要，至少將不是高等教育的主要形式，因而不應(yīng)該再投入巨額資金、占有大片土地、按照傳統(tǒng)方式去建一批又一批的新大學(xué)。
這幾年大學(xué)的擴(kuò)招，新大學(xué)的快速發(fā)展，使教師隊(duì)伍迅速增長(zhǎng)。結(jié)果，教師隊(duì)伍的總體水平也趨于下降。學(xué)生們千里迢迢到某大學(xué)讀書(shū)，花錢(qián)不少，享受到的卻并非優(yōu)質(zhì)教育。
事實(shí)上，就是名牌大學(xué)，也不是所有教師都是最優(yōu)。任何一個(gè)學(xué)校，教師的素質(zhì)都是參差不齊，甚至有較大差別。非常優(yōu)秀的教師是稀缺資源。一個(gè)人讀一輩子書(shū)，遇見(jiàn)過(guò)幾十位甚至上百位教師，但是，很難遇上一兩位特別優(yōu)秀的教師。優(yōu)秀的教師，其教學(xué)方法、思維方式，甚至某幾句話，就足以讓學(xué)生受益終身。
然而，在現(xiàn)行的教育體制下，一個(gè)再優(yōu)秀的教師，也只能在一個(gè)小小的教室里，面向幾十位甚至十幾位（研究生）學(xué)生施展才華。而多數(shù)學(xué)生，在多數(shù)情況下，只能接受一般教師（可能比較優(yōu)秀，但不是特別得優(yōu)秀）的授課。
優(yōu)秀教師是稀缺資源，就像名歌星是稀缺資源一樣。此種稀缺資源應(yīng)該讓更多的學(xué)生共享�，F(xiàn)代信息手段為優(yōu)秀教育信息的廣泛傳播創(chuàng)造了條件。有了衛(wèi)星傳輸系統(tǒng)，一個(gè)人坐在北京，坐在上海，或坐在某一個(gè)山村，可以為全國(guó)幾十個(gè)，幾百個(gè)甚至成千上萬(wàn)個(gè)教室的學(xué)生授課�；ヂ�(lián)網(wǎng)寬帶問(wèn)題解決之后，網(wǎng)上可以傳聲音，傳動(dòng)畫(huà)，每臺(tái)電腦都可以成為一個(gè)課堂，學(xué)生足不出戶，可以選聽(tīng)全世界最優(yōu)秀的教師授課，哪怕他家住在某個(gè)深山小寨。
兩年前，杭州市政府請(qǐng)幾位專(zhuān)家討論該市的發(fā)展戰(zhàn)略。會(huì)上聽(tīng)說(shuō)杭州市計(jì)劃拿3000畝地，再建一個(gè)新浙江大學(xué)。我就發(fā)表了這樣的看法：要用網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)的思維來(lái)規(guī)劃我們的未來(lái)。不要建那些今天看來(lái)非常必要，但在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代則是多余的房子。
前幾年的大學(xué)合并熱潮，使許多學(xué)校都開(kāi)始大規(guī)模的新校建設(shè)，占有大量土地，花費(fèi)了巨額資金。我想，如果用這些錢(qián)加快網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)，同時(shí)由政府為那些貧困地區(qū)免費(fèi)建造遠(yuǎn)程教學(xué)點(diǎn)（建一個(gè)衛(wèi)星接收系統(tǒng)只需要投資1萬(wàn)元），為那些貧困學(xué)生免費(fèi)分發(fā)電腦（以色列政府為全民免費(fèi)發(fā)電腦），這樣，有限的教育投資就會(huì)獲得更大的社會(huì)效益。我預(yù)言，現(xiàn)在所建的許多校舍，在不久的未來(lái)將會(huì)成為新的城市垃圾。
在這種情況下，所需要的不是像現(xiàn)在這樣，占地幾千畝、上萬(wàn)畝，投資幾十億建成的校園，而是需要眾多的.優(yōu)秀造課公司和名牌課件。我們應(yīng)該把更多的錢(qián)用于造課件，而不是用于造房子。
大力扶持造課公司
我們應(yīng)該創(chuàng)造這樣的條件：讓眾多的企業(yè)，包括民營(yíng)企業(yè)，都積極投身于優(yōu)質(zhì)課件的生產(chǎn)。在我們這個(gè)社會(huì)，應(yīng)該盡快形成眾多的專(zhuān)業(yè)化造課公司。一個(gè)小的造課公司投資幾十萬(wàn)或上百萬(wàn)，只造一門(mén)課，比如造企業(yè)管理這門(mén)課，有幾十萬(wàn)、上百萬(wàn)的投入，就足以請(qǐng)到非常優(yōu)秀的教師，就足以養(yǎng)一批輔助人員（可稱(chēng)為助教），幫助教師收集資料，整理資料，以便把課講得更好，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里獲得更多、更有用的信息。而不是像現(xiàn)在，學(xué)生與教師是由教務(wù)處安排的。教師講得不好，學(xué)生也得硬著頭皮聽(tīng)半年或一年。
一個(gè)大的造課公司可以造一個(gè)專(zhuān)業(yè)或幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的課件。因此，大的造課公司就像現(xiàn)在的綜合性大學(xué)或其中的一個(gè)系。
這種造課公司已經(jīng)出現(xiàn)。在國(guó)內(nèi)，北京裕興公司就是一家造課公司。該公司為制造一套英語(yǔ)課件，就投資150萬(wàn)元。而在國(guó)外，為造一門(mén)課而投資上百萬(wàn)美元也是常事。
一個(gè)好的課件，不僅僅是教師的單純講授，還要吸收策劃專(zhuān)家、設(shè)計(jì)專(zhuān)家、網(wǎng)絡(luò)制作專(zhuān)家、動(dòng)畫(huà)專(zhuān)家、美術(shù)專(zhuān)家等多方面的專(zhuān)業(yè)智慧。就像電視劇，不僅需要演員，還要有策劃、導(dǎo)演、制景、音樂(lè)等多方面的人才一樣。
今后，將有眾多的造課公司，同樣一門(mén)課，可能有幾十家或幾百家公司生產(chǎn)。就像現(xiàn)在的手機(jī)、電視機(jī)、VCD有眾多廠家生產(chǎn)一樣。學(xué)生可以從眾多產(chǎn)品中擇優(yōu)選用。過(guò)不了多久，就會(huì)涌現(xiàn)出一批名牌造課公司和名牌課件。
一個(gè)好課件可能投資幾百萬(wàn)甚至上千萬(wàn)，就像現(xiàn)在生產(chǎn)一部電視劇投資數(shù)千萬(wàn)一樣。我們既然可以投資幾千萬(wàn)生產(chǎn)一部電視劇，為什么不能投資幾百萬(wàn)生產(chǎn)一部?jī)?yōu)質(zhì)課件呢？
在現(xiàn)行的教育模式下，不要說(shuō)投幾百萬(wàn)去造一門(mén)課，就是讓教師多花幾天時(shí)間（這幾天時(shí)間可能值幾千元）去備課都難以做到。因?yàn)樗嗷〞r(shí)間備課，也就是增加（時(shí)間）投入，這種投入很難收回；因?yàn)樗南M(fèi)者只有30人或40人，即一個(gè)班。于是，他不得不少花點(diǎn)時(shí)間備課，盡量擠點(diǎn)時(shí)間去干點(diǎn)第二職業(yè)，包括去賣(mài)茶葉蛋。80年代初，人們還對(duì)教授該不該賣(mài)茶葉蛋的問(wèn)題展開(kāi)過(guò)討論。很顯然，教授賣(mài)茶葉蛋，教學(xué)質(zhì)量怎么會(huì)好呢？但教授要提高收入，又不得不干點(diǎn)包括賣(mài)茶葉蛋之類(lèi)的第二職業(yè)。
在未來(lái)的教育模式下，優(yōu)質(zhì)的課件不是面向一個(gè)班的幾十位聽(tīng)眾，而是面向全球的學(xué)生市場(chǎng)。因此，即使投資數(shù)百萬(wàn)，也可以收回，而且能獲得豐厚的盈利。
這樣，優(yōu)秀的教授就沒(méi)有必要靠賣(mài)茶葉蛋來(lái)增加收入。只要把課講好，有可能成為百萬(wàn)富翁，甚至千萬(wàn)富翁。其實(shí)，優(yōu)秀教師自己就可以成為一個(gè)課件生產(chǎn)公司，通過(guò)向有錢(qián)人融資，把自己的人力資本和別人的資金結(jié)合起來(lái)，成立一個(gè)或大或小的股份公司。這樣的公司以開(kāi)發(fā)優(yōu)秀教師的人力資源為目的，以生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)課件為已任。通過(guò)向全球聽(tīng)眾賣(mài)課，而不僅僅向一個(gè)教室的學(xué)生講課，優(yōu)秀教師的收入也不會(huì)少于某些歌星。
有那么多優(yōu)秀的造課公司和優(yōu)質(zhì)的課件，學(xué)生們就沒(méi)有必要千里迢迢，從全國(guó)各地走到一起，擠在某一個(gè)教室，聽(tīng)一位不是很優(yōu)秀，甚至比較差的教師講課了。大家都可以在家學(xué)習(xí)，或就近學(xué)習(xí)。這樣不僅能提高教育質(zhì)量，還能使教育費(fèi)大幅度下降，使更多的貧困學(xué)生也能獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
上述趨勢(shì)已經(jīng)不是遙遠(yuǎn)的未來(lái)，更不是科學(xué)幻想，而是活生生的現(xiàn)實(shí)。教育主管部門(mén)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一趨勢(shì)的意義，應(yīng)該積極推動(dòng)這一趨勢(shì)在中國(guó)早日普及。這將意味著教育投入的大量節(jié)省，意味著更多的人能享受現(xiàn)代教育，意味著整個(gè)國(guó)家教育質(zhì)量的大幅度提高。
改革文憑制度，發(fā)揮人才設(shè)計(jì)公司作用
提到放開(kāi)大學(xué)，大家都會(huì)提出這樣的問(wèn)題，即遠(yuǎn)程教育沒(méi)有大學(xué)氛圍，缺乏人際交流。
其實(shí)，人際交流的方式多種多樣。全國(guó)同一年齡、同一專(zhuān)業(yè)的幾十個(gè)學(xué)生集成一個(gè)班，可以進(jìn)行人際交流；一個(gè)地方不同年齡，同一專(zhuān)業(yè)的幾十個(gè)學(xué)生，也可以集成一個(gè)班，也可進(jìn)行直接討論。
隨著遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，會(huì)出現(xiàn)許多班。比如，在山西運(yùn)城或浙江溫州，同時(shí)學(xué)企業(yè)管理的學(xué)生可能有幾十個(gè)或數(shù)百人。這些人，有的是高中畢業(yè)生，有的是企業(yè)經(jīng)營(yíng)者，大家年齡不同、行業(yè)不同、工作經(jīng)歷不同，但大家現(xiàn)在所學(xué)的專(zhuān)業(yè)相同。這樣的人集成一個(gè)班或幾個(gè)班，每周在一起進(jìn)行幾次討論和交流，交流的效果更好。
這種以區(qū)域?yàn)閱挝�，以�?zhuān)業(yè)為紐帶的班，是按照市場(chǎng)機(jī)制的原則組成的。同一個(gè)地方，同一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)員，都需要輔導(dǎo)，需要相互討論和交流，這時(shí)就會(huì)有人站出來(lái)，成立專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)，提供相應(yīng)的場(chǎng)地，聘請(qǐng)輔導(dǎo)老師（即助教），為大家提供輔導(dǎo)和交流方面的服務(wù)，并向?qū)W員收取一定的費(fèi)用。
教學(xué)方式多樣化之后，教育部的工作就是在全國(guó)設(shè)考點(diǎn)，對(duì)所有專(zhuān)業(yè)和課程進(jìn)行定期的或經(jīng)常性的考試。學(xué)生們通過(guò)考試取得合格成績(jī)，就可以取得單科證書(shū)。
這樣，有的人一輩子可能取得幾十項(xiàng)或百余項(xiàng)證書(shū)，有的人一輩子可能取得十余項(xiàng)或二十余項(xiàng)證書(shū)。這些單科證書(shū)就是文憑。人們正是通過(guò)所持證書(shū)的數(shù)量，來(lái)證明自己的學(xué)歷和學(xué)力。用人單位則是通過(guò)應(yīng)聘者證書(shū)的總量，獲取這些證書(shū)的時(shí)間以及知識(shí)結(jié)構(gòu)，決定對(duì)應(yīng)聘者的任用。
這樣，社會(huì)上將會(huì)出現(xiàn)眾多的人才設(shè)計(jì)公司。學(xué)生高中畢業(yè)后，向某設(shè)計(jì)公司咨詢。設(shè)計(jì)公司通過(guò)對(duì)心理素質(zhì)、個(gè)人特長(zhǎng)、愛(ài)好等方面的測(cè)試，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向給予一個(gè)初步確定，并根據(jù)所確定的發(fā)展方向，對(duì)學(xué)生未來(lái)兩三年或三五年內(nèi)該學(xué)的課程設(shè)計(jì)一份課程表，并就每一門(mén)課推薦一個(gè)或兩個(gè)造課公司或教授。學(xué)生根據(jù)這一設(shè)計(jì)和推薦，分別向有關(guān)造課公司或教授買(mǎi)課。當(dāng)然，這種設(shè)計(jì)將是一個(gè)動(dòng)態(tài)調(diào)整過(guò)程，根據(jù)情況變化，每一年或每?jī)赡陮?duì)所設(shè)計(jì)的課表可能要作一次調(diào)整。
這種設(shè)計(jì)公司所做的工作，有點(diǎn)類(lèi)似于大學(xué)教務(wù)處的工作。所不同的是，大學(xué)教務(wù)處是批量服務(wù)，一張課程表要管一個(gè)年級(jí)或一個(gè)專(zhuān)業(yè)，而人才設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)是個(gè)性化服務(wù)，根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)和發(fā)展方向設(shè)計(jì)不同的課程表。其次，大學(xué)教務(wù)處的課程設(shè)計(jì)主要不是立足于市場(chǎng)，而是立足于本校的資源。比如，有什么教師就開(kāi)什么課，而較少考慮這門(mén)課對(duì)學(xué)生是否有用。其次，設(shè)計(jì)公司面向全社會(huì)尋找并向?qū)W生推薦優(yōu)秀的教授或造課公司，而教務(wù)處只能面向本校教師安排教學(xué)。
放開(kāi)大學(xué)，改革文憑，高等教育就會(huì)實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)個(gè)性化：
學(xué)習(xí)時(shí)間的個(gè)性化�，F(xiàn)在，無(wú)論家境如何，高中畢業(yè)后都得在大學(xué)學(xué)習(xí)四年，以致許多學(xué)生及家庭負(fù)債累累。按照上述教育模式，學(xué)生高中畢業(yè)后，也可以連續(xù)脫產(chǎn)學(xué)四年、五年，學(xué)完20門(mén)或30門(mén)課，然后就業(yè)；也可以邊工作邊學(xué)習(xí)，每年學(xué)完三門(mén)、四門(mén)課，學(xué)習(xí)的時(shí)間跨度拉得長(zhǎng)一些；還可以間斷性地工作和學(xué)習(xí)，即工作兩年、再學(xué)習(xí)兩年。所有這些，都可以根據(jù)本人及家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、職業(yè)特點(diǎn)（有些職業(yè)、所需的知識(shí)沒(méi)有必要連續(xù)四年脫產(chǎn)學(xué)習(xí)）和個(gè)人的興趣，做出靈活選擇。
課程總量和學(xué)習(xí)進(jìn)度的個(gè)性化。學(xué)生們根據(jù)所選職業(yè)、學(xué)習(xí)興趣、經(jīng)濟(jì)條件等因素，在25歲以前，可以學(xué)完20門(mén)課，也可以只學(xué)完10門(mén)課，在一生中，可以學(xué)完100門(mén)課，也可以只學(xué)完30門(mén)課；每年所學(xué)的課程，可以是兩門(mén)、三門(mén)，也可以是五門(mén)、六門(mén)；一門(mén)課可以一個(gè)月學(xué)完，也可以兩年學(xué)完。所有這些，都由學(xué)生自己確定。
知識(shí)結(jié)構(gòu)的個(gè)性化。同樣一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，比如企業(yè)財(cái)務(wù)，或企業(yè)管理，有人學(xué)20門(mén)課（他認(rèn)為有20門(mén)課足矣），有人學(xué)30門(mén)課（他認(rèn)為必須要學(xué)完30門(mén)課）；同樣學(xué)20門(mén)課，每個(gè)學(xué)生的課程結(jié)構(gòu)也不完全一樣，或者大不一樣。就像人們同是吃川菜，但每人所點(diǎn)的菜單都不相同。
實(shí)現(xiàn)上述變革，教育產(chǎn)業(yè)將會(huì)產(chǎn)生以下幾個(gè)方面的巨大變化：
教育成本大幅度下降。學(xué)生用不著跑北京，跑上海，跑廣州，每年花費(fèi)一兩萬(wàn)元費(fèi)用。許多學(xué)生可以在家學(xué)習(xí)，這不僅省掉了交通費(fèi)用，吃、住等方面的費(fèi)用也可以大大節(jié)省。
教育將會(huì)更加普及。正因?yàn)椴恍枰呖�，正因�(yàn)榻逃M(fèi)用大幅度下降，正因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)程可以靈活掌握，許多高中畢業(yè)就結(jié)束教育的學(xué)生，可以與其他人一樣終身享受全球的優(yōu)質(zhì)教育資源，獲得教育部頒發(fā)的單科證書(shū)。
整個(gè)社會(huì)的教育質(zhì)量會(huì)普遍提高。通過(guò)眾多造課公司的不斷開(kāi)發(fā)和激烈競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)把社會(huì)上的多種優(yōu)質(zhì)教育資源充分地挖掘出來(lái)。通過(guò)優(yōu)勝劣汰，所有的學(xué)生都會(huì)享受優(yōu)勢(shì)的教育資源，決不會(huì)像現(xiàn)在這樣，因遭遇比較平庸或不那么負(fù)責(zé)的教師而浪費(fèi)時(shí)間。
人們所需知識(shí)的有用性會(huì)大大提高。在現(xiàn)代這種知識(shí)爆炸的社會(huì)里，哪些知識(shí)該學(xué)，哪些知識(shí)不該學(xué)，哪門(mén)課該聽(tīng)，哪門(mén)課不該聽(tīng)，決不是幾個(gè)教務(wù)處與或幾個(gè)教師就能做出最佳選擇的，結(jié)果往往使人們學(xué)了不少本就不應(yīng)該學(xué)的知識(shí)，而某些非常需要的知識(shí)反而沒(méi)學(xué)。通過(guò)以上機(jī)制，設(shè)計(jì)公司、學(xué)生家長(zhǎng)、親戚朋友甚至用人單位，都會(huì)參與課程設(shè)計(jì)，這樣，大家的知識(shí)結(jié)構(gòu)就會(huì)更加合理，知識(shí)的有用性就會(huì)大大提高。而知識(shí)有用性的提高，實(shí)際上也是整個(gè)社會(huì)教育質(zhì)量提高的一個(gè)重要方面。
信息技術(shù)的論文7
一播放直觀性的視頻，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和欲望
傳統(tǒng)的體育教學(xué)教師邊講解邊示范的模式枯燥無(wú)味，而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)卻令人耳目一新。體育教學(xué)中教學(xué)畫(huà)面的變換、聲音效果的疊加、動(dòng)畫(huà)效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了體育教師的講解與示范，授課時(shí)學(xué)生會(huì)聚精會(huì)神、興趣盎然地聽(tīng)講，課堂氣氛異�；钴S，以此激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉興趣。如在教學(xué)低年級(jí)“30米快速跑”時(shí)，先創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體播放《貓和老鼠的故事》視頻，吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著好奇心，進(jìn)入學(xué)習(xí)。一開(kāi)始用“小貓鍛煉身體”“老鼠鉆洞”兩個(gè)視頻動(dòng)作作為故事的開(kāi)端，增強(qiáng)學(xué)生的模仿能力、表現(xiàn)能力，并將此作為快速跑的輔助練習(xí)代替了以往枯燥的準(zhǔn)備操。之后，又播放貓抓老鼠的精彩畫(huà)面，安排組織了往返接力跑的練習(xí)，學(xué)生在視頻的引導(dǎo)下，并沒(méi)有感到乏味，而是極其喜悅、充滿競(jìng)爭(zhēng)性地參與到快速跑的活動(dòng)中，這與單調(diào)純粹的快速跑講解更容易被學(xué)生所接受、喜愛(ài)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的時(shí)效性、趣味性。
二信息技術(shù)輔助健康教育，化抽象為直觀，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性
雖然體育與健康課程，體育戶外活動(dòng)占絕大多數(shù)，學(xué)生也十分喜歡，但室內(nèi)健康教育專(zhuān)題也是新課程的一個(gè)重要組成部分。目前，多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的教室已安裝了液晶電視、多媒體教學(xué)平臺(tái)，在理論教學(xué)中，通過(guò)實(shí)物投影儀、電腦、錄音機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)和傳媒手段，向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，打破了教師“一支粉筆、一本書(shū)”單一的教學(xué)模式，激活了學(xué)生的感官和思維，把應(yīng)學(xué)的健康知識(shí)演化成了豐富、形象、生動(dòng)、逼真的立體世界，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)，增大了知識(shí)容量，提高了教學(xué)效果。如在四年級(jí)健康教育“保護(hù)鼻子”教學(xué)時(shí)，我充分利用自制的教學(xué)課件，通過(guò)多媒體技術(shù)，將枯燥乏味的理論內(nèi)容變成圖、文、聲、像相結(jié)合的生動(dòng)形象內(nèi)容，將趣味性、啟發(fā)性、知識(shí)性、針對(duì)性融為一體，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)師生互動(dòng)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，從直觀的多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察鼻子，了解鼻子、鼻黏膜的作用；教會(huì)學(xué)生保護(hù)鼻子的正確方法，養(yǎng)成正確用鼻、護(hù)鼻的好習(xí)慣，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生豐富和掌握了基本的健康知識(shí)。將枯燥無(wú)味的理論知識(shí)變成形象生動(dòng)的生活知識(shí)，使學(xué)生易學(xué)易懂，教學(xué)效果明顯。
三信息技術(shù)運(yùn)用于體育與健康教學(xué)中應(yīng)深思的問(wèn)題
第一，現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化了體育與健康教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)揮了提質(zhì)增效的輔助作用。但應(yīng)該看到，先進(jìn)技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，從根本上是不能取代教師的主導(dǎo)地位的，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實(shí)際條件、學(xué)生特點(diǎn)和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)將兩者有效整合，采用適當(dāng)?shù)?教育技術(shù)輔助手段，為教學(xué)錦上添花，而不能一味地追求課件的美觀、新奇而忽略其實(shí)用性。第二，教師應(yīng)由“教書(shū)匠”變成研究者和探索者，成為教學(xué)改革的綜合型、創(chuàng)造型的人才。在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持一法為主、多法并用，靈活運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)造出有利于學(xué)生理解動(dòng)作要領(lǐng)、掌握技能、體驗(yàn)樂(lè)趣和健身的教學(xué)新模式。現(xiàn)代教育技術(shù)為體育與健康教育課堂改革提供了技術(shù)基礎(chǔ)條件，體育教師必須掌握一些最基本的使用現(xiàn)代教育技術(shù)的技能，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，加強(qiáng)體育教師和信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員的溝通與交流，強(qiáng)化體育教師信息技術(shù)應(yīng)用的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，與時(shí)俱進(jìn)，潛心探索，努力提高教師的信息素養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平，不斷提高自身的綜合能力，推動(dòng)信息技術(shù)在體育與健康教學(xué)中的有效運(yùn)用。
總之，合理巧妙地運(yùn)用電教媒體輔助體育與健康教學(xué)，增強(qiáng)了課堂時(shí)效，提高了學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，豐富了體育和健康知識(shí)，切實(shí)減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。今后，我將一如既往地在信息技術(shù)運(yùn)用的教學(xué)實(shí)踐征程上不斷探索和創(chuàng)新，讓信息技術(shù)給農(nóng)村體育與健康教育課堂增輝添彩，為打造“卓越課堂”發(fā)揮更大的輔助作用。
信息技術(shù)的論文8
1、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式的必要性
1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在諸多問(wèn)題
受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，一味追求技能技巧方面的學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)教育。實(shí)際上，學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)人文修養(yǎng)、人格塑造。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，確保學(xué)生的全面發(fā)展。
1.2社會(huì)重視信息技術(shù)技能的應(yīng)用
信息技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)的，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代。在社會(huì)快速發(fā)展的大背景下，對(duì)信息技術(shù)技能越來(lái)越重視。因此，要想適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，就需要掌握信息技術(shù)。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的啟蒙階段，應(yīng)用生活化教學(xué)模式，可以讓學(xué)生了解信息技術(shù)與生活實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
1.3提高學(xué)生學(xué)以致用的能力
在以往教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際不符，一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下；另一方面，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)淡忘所學(xué)知識(shí)。但是，應(yīng)用生活化教學(xué)模式，可以將“學(xué)”與“用”聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。
2、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用
2.1課堂導(dǎo)入中引用生活案例
從兒童心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，要想激發(fā)學(xué)生的好奇心，就需要找到“興奮點(diǎn)”，而這個(gè)“興奮點(diǎn)”就源自于生活，比如生活中遇到不能解決的問(wèn)題。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的課堂導(dǎo)入中，教師就可以結(jié)合生活案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行類(lèi)比，理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。比如在講解《計(jì)算機(jī)病毒》這節(jié)課時(shí)，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，在課堂導(dǎo)入中，教師就可以引入以下生活案例：教師：今天小明同學(xué)請(qǐng)病假了，流鼻涕、頭痛、發(fā)熱，同學(xué)們知道這是什么病嗎？學(xué)生：感冒了。教師：非常正確，感冒主要是由流感病毒傳染導(dǎo)致。那么，電腦會(huì)不會(huì)生病呢？是不是也像人一樣感冒、發(fā)燒？通過(guò)上述生活案例的引用，可以讓學(xué)生基本了解“計(jì)算機(jī)病毒”這一概念，并且進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生描述遭遇計(jì)算機(jī)病毒的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的興趣。應(yīng)用生活化教學(xué)模式后，可以將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為與學(xué)生日常生活相關(guān)的事，幫助學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
2.2設(shè)置簡(jiǎn)單的任務(wù)
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以根據(jù)所教授的內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)置比較簡(jiǎn)單的任務(wù)。比如在講授Word時(shí)，通過(guò)課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生如何新建、命名、使用Word文檔等，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)指導(dǎo)，同時(shí)耐心指導(dǎo)，學(xué)生基本了解、掌握Word的知識(shí)。完成教學(xué)后，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)：用Word寫(xiě)一篇生活日志，描述某一天發(fā)生的事情、感悟等。這樣一來(lái)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能在使用的過(guò)程中熟悉對(duì)Word的使用，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。
2.3融合生活實(shí)際，讓學(xué)生了解生活規(guī)律
小學(xué)生極易忽略生活點(diǎn)滴中的規(guī)律，但實(shí)際上，這些點(diǎn)滴的規(guī)律有可能會(huì)影響學(xué)生的一生。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以將知識(shí)與生活點(diǎn)滴聯(lián)系起來(lái)，既提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)讓學(xué)生了解生活規(guī)律。比如在講授《我給文件找個(gè)家》中，教師可以應(yīng)用生活點(diǎn)滴中的案例：教師：每個(gè)人家里都有衣柜，那有誰(shuí)可以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律？學(xué)生：衣柜就是用來(lái)放衣服的呀，好像沒(méi)什么規(guī)律。教師：其實(shí)，衣柜是有規(guī)律的。我們的衣服分很多種類(lèi)，衣柜也有很多抽屜格檔，方便我們存放不同種類(lèi)的衣服。比如穿衣服的人（爸爸、媽媽、小孩）、穿衣服的時(shí)間（春天、夏天）等。學(xué)生：原來(lái)就這樣啊。教師：是的。在《我給文件找個(gè)家》也是一樣。比如上次小紅同學(xué)存在學(xué)校微機(jī)房電腦中的文件不見(jiàn)了，而且也找不到了，主要是小紅同學(xué)自己隨意安放文件。因此，當(dāng)我們以后建文件夾時(shí)，一定不能隨意擺放，要有一定的條理和規(guī)范。通過(guò)上述案例的應(yīng)用，可以讓學(xué)生指導(dǎo)按照規(guī)范來(lái)安放文件夾的重要性，在此基礎(chǔ)上向?qū)W生講解建立分類(lèi)文件夾的概念，學(xué)生可以了解其中的道理。與此同時(shí)，還能讓學(xué)生了解生活的規(guī)律。
2.4引用生活案例營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，一個(gè)輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其中，應(yīng)用生活案例，就可以達(dá)到上述目的。比如在“畫(huà)圖”工具的教學(xué)中，教師可以在課堂中跟同學(xué)玩一個(gè)小游戲：先讓學(xué)生根據(jù)自己的`興趣愛(ài)好作畫(huà)，然后將學(xué)生的畫(huà)組合在一起，讓學(xué)生“看圖講故事”，或是“看手勢(shì)猜圖”的游戲。通過(guò)這樣寓教于樂(lè)的教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的記憶，具有良好的教學(xué)效果。
2.5根據(jù)學(xué)生的生活興趣加強(qiáng)引導(dǎo)
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)用生活化教學(xué)模式時(shí)，還需要樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，根據(jù)每位學(xué)生的生活興趣，給予相應(yīng)的指導(dǎo)。比如對(duì)于喜歡看電影的學(xué)生，可以告知學(xué)生如何使用影音軟件；對(duì)于喜歡聽(tīng)音樂(lè)的學(xué)生，可以指導(dǎo)學(xué)生如何下載歌曲，并且將其轉(zhuǎn)移到手機(jī)、MP4等載體中；對(duì)于喜歡畫(huà)畫(huà)的學(xué)生，可以指導(dǎo)一些較為簡(jiǎn)單的畫(huà)圖軟件，讓學(xué)生進(jìn)行摸索，當(dāng)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，教師可以加以指導(dǎo)，或是讓學(xué)生自己上網(wǎng)尋找解決的辦法。通過(guò)生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，讓學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域加以拓展，同時(shí)還能增進(jìn)師生之間的溝通和交流。
3、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，信息技術(shù)是一門(mén)技術(shù)性、生活性比較強(qiáng)的學(xué)科。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式顯得非常必要，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在諸多問(wèn)題；社會(huì)重視信息技術(shù)技能的應(yīng)用；提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。因此，在實(shí)際應(yīng)用中，教師需要從課堂導(dǎo)入中引用生活案例，為學(xué)生設(shè)置簡(jiǎn)單的任務(wù)，利用生活實(shí)際讓學(xué)生了解生活規(guī)律，引用生活案例營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，根據(jù)學(xué)生的生活興趣加強(qiáng)引導(dǎo)，進(jìn)而有效提高信息技術(shù)教學(xué)效果。
信息技術(shù)的論文9
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效指導(dǎo)下，高中物理教學(xué)出現(xiàn)了很多新的變化。本文與現(xiàn)代教育教學(xué)理論相結(jié)合，深入研究了整合高中物理和信息技術(shù)的理論及實(shí)踐，并且對(duì)當(dāng)前的整合形勢(shì)進(jìn)行了分析，對(duì)整合物理課程與信息技術(shù)的內(nèi)涵進(jìn)行了整體把握，最終將整合高中物理和信息技術(shù)的教學(xué)模式提出來(lái)。由于受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響，現(xiàn)在物理課程的教學(xué)出現(xiàn)了很多變化，在以往的模式當(dāng)中過(guò)于關(guān)注知識(shí)的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在物理課程對(duì)能力的發(fā)展予以更多重視，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀、態(tài)度以及情感的培養(yǎng)予以充分重視。面對(duì)這種情況，廣大教師為了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，紛紛開(kāi)始有效地整合物理教學(xué)以及信息技術(shù)。
一、信息技術(shù)與高中物理整合中存在的問(wèn)題
1.對(duì)于課程與信息技術(shù)的整合沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)深度
在具體的教學(xué)過(guò)程中，很多教師對(duì)于課程與信息技術(shù)的整合沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)深度，認(rèn)為只要在物理教學(xué)過(guò)程中使用信息技術(shù)就可以了，利用課件針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)和播放。這樣盡管引入了信息技術(shù)，但只是使教師的工作量得以減輕，卻沒(méi)有對(duì)學(xué)生的能力以及思維的發(fā)展起到有效的促進(jìn)作用。
2.沒(méi)有準(zhǔn)確理解整合課程的目的
在學(xué)生的信息素養(yǎng)方面，很多物理教師認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)會(huì)搜集網(wǎng)上的信息、提高打字速度、學(xué)會(huì)在網(wǎng)上針對(duì)物理信息進(jìn)行瀏覽內(nèi)容就算掌握了信息技術(shù)，這樣就將對(duì)學(xué)生物理信息意識(shí)情感的培養(yǎng)、物理課程學(xué)習(xí)能力的提升忽視了。
二、信息技術(shù)與高中物理整合的有效對(duì)策
1.致力于學(xué)生與教師信息素養(yǎng)的提升
作為一種新型的教學(xué)方式，信息技術(shù)與物理課程整合的成功與否不僅與教師具有很大關(guān)系，同時(shí)與學(xué)生也有非常大的關(guān)系。在整合課程的過(guò)程當(dāng)中，教師必須要參加相應(yīng)的培訓(xùn)，從而能夠與新的教學(xué)方法與教育觀念相適應(yīng)。教師必須要充分認(rèn)識(shí)到教材并不是唯一的教學(xué)資源，要對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行充分利用，不斷針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的理論與技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方法以及模式進(jìn)行不斷探究，對(duì)各種學(xué)習(xí)資源采用必要和可能的手法進(jìn)行開(kāi)發(fā)，最終能夠?qū)ζ渲械奈锢碣Y源進(jìn)行創(chuàng)造性利用，使之能夠服務(wù)于物理教學(xué)，讓學(xué)生能夠在互動(dòng)開(kāi)放的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中參與進(jìn)來(lái)。對(duì)于學(xué)生而言，必須要將合作交流以及自主探究作為整合課的主要學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)針對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探索，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)發(fā)現(xiàn)以及主動(dòng)建構(gòu)，不斷針對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力以及信息技術(shù)水平予以有效加強(qiáng)。總之，只有學(xué)生和老師都能夠掌握整合課程需要的能力及知識(shí)，才能夠最終實(shí)現(xiàn)物理課程與信息技術(shù)真正意義上的整合。
2.保證教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)合理性
作為課程學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，信息技術(shù)能夠在課程學(xué)習(xí)的活動(dòng)當(dāng)中有機(jī)結(jié)合物理課程的特點(diǎn)，從而能夠?qū)⒄n程目標(biāo)更好地完成。在進(jìn)行整合的過(guò)程中必須要注意到，課程整合與課程混合屬于不同的概念，整合強(qiáng)調(diào)在對(duì)信息技術(shù)利用之前，物理教師必須要先對(duì)信息技術(shù)的不足以及優(yōu)勢(shì)具有充分的認(rèn)識(shí)，并且了解到物理學(xué)科的.需求，采取有效的方式找出信息技術(shù)與物理教學(xué)的契合點(diǎn)，從而能夠真正從這些地方入手使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得以提升，能夠幫助學(xué)生將一些采用其他方式無(wú)法完成或者效果不佳的學(xué)習(xí)任務(wù)很好地完成。信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生而言屬于一種提高技能的認(rèn)知工具以及學(xué)習(xí)知識(shí)的有效手段，而且信息技術(shù)還具有終生性的作用。作為課程整合的靈魂，教學(xué)設(shè)計(jì)具有十分重要的作用，所以教師必須要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)予以注重，不僅要將這一技術(shù)手段熟練地掌握，同時(shí)要對(duì)教育的本質(zhì)予以有效理解，掌握教學(xué)的重點(diǎn)以及教學(xué)的根本目的，與信息技術(shù)的功能性有效結(jié)合起來(lái)，從而更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
3.針對(duì)全新的教學(xué)資源進(jìn)行充分開(kāi)發(fā)和利用
教師必須認(rèn)識(shí)到課程資源開(kāi)發(fā)利用的價(jià)值，在教育資源范疇中納入很多具有教育意義的各種資源。相對(duì)于傳統(tǒng)的教科書(shū)而言，在信息技術(shù)當(dāng)中具有大量豐富的資源，而且這些資源具有生動(dòng)活潑、具體形象以及開(kāi)放性的特征，可以有效刺激學(xué)生多方面的信息，將學(xué)生的多種感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而能夠在活動(dòng)中充分參與進(jìn)來(lái)；能夠?qū)W(xué)生的興趣起到有效的激發(fā)作用，使學(xué)生能夠在快樂(lè)的過(guò)程中完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及對(duì)能力的培養(yǎng)，最終使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀以及良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如在對(duì)“城市中的熱島效應(yīng)”進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以使學(xué)生以選題為依據(jù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源將一些相關(guān)的資料查找出來(lái)，寫(xiě)成小論文發(fā)表在網(wǎng)上，這樣就能使學(xué)生在查找資料以及寫(xiě)作過(guò)程中對(duì)這一概念產(chǎn)生更深了解。通過(guò)對(duì)信息技術(shù)與高中物理的有效整合，能夠有效改變高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并且使學(xué)生的探究能力以及創(chuàng)新能力得到極大提升，最終實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。
信息技術(shù)的論文10
摘要：檔案管理工作已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。人們的生活和工作都需要從檔案中調(diào)取相關(guān)信息與材料。而傳統(tǒng)的檔案管理重在保存紙質(zhì)文件，對(duì)檔案信息的信息化管理與應(yīng)用，沒(méi)有給予足夠的重視。導(dǎo)致了檔案信息獲取困難，檔案文件保存耗費(fèi)巨大人力與物力資源等現(xiàn)象的發(fā)生。現(xiàn)在信息化技術(shù)在檔案管理中的應(yīng)用，解決了這些問(wèn)題。本文就檔案管理中存在的問(wèn)題、信息化技術(shù)的具體應(yīng)用以及未來(lái)的展望進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。
關(guān)鍵詞：信息化；檔案；人事評(píng)定；查詢
1檔案管理簡(jiǎn)述
1.1傳統(tǒng)檔案管理存在的問(wèn)題與不足
傳統(tǒng)的檔案管理，主要側(cè)重于紙質(zhì)文件的保存。文件的保存過(guò)程中，需要耗費(fèi)大量的人力與物力資源。例如，檔案文件的存放空間，檔案的歸檔與編排順序，檔案的調(diào)取查詢都是如此。而且在紙質(zhì)文件的過(guò)程中，還容易出現(xiàn)一些問(wèn)題。例如，文件受自然環(huán)境影響，而產(chǎn)生的氧化與損毀。許多檔案文件已經(jīng)多年不用，但卻不能及時(shí)判斷，是否需要繼續(xù)保存，收到保存期限的限制，仍然需要繼續(xù)保存多年。還有就是檔案管理的工作人員，沒(méi)有經(jīng)受過(guò)檔案管理的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。對(duì)工作缺乏責(zé)任心，不掌握檔案管理專(zhuān)業(yè)技能，檔案文件丟失現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。但這對(duì)個(gè)人和企業(yè)卻造成巨大的損失。所以，傳統(tǒng)的檔案管理，主要存在著人力、物力資源消耗大，檔案文件調(diào)取時(shí)間長(zhǎng)流程多，檔案保管安全性保障不強(qiáng)等問(wèn)題。
1.2檔案管理現(xiàn)狀
在信息化技術(shù)發(fā)展如火如荼的社會(huì)，信息化技術(shù)走入了各個(gè)工作崗位。檔案管理也是如此。利用信息化技術(shù)，使得檔案管理的工作效率提升，利用計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存功能，將海量信息有序的存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)中，也節(jié)約了大量的人力物力資源。利用信息化技術(shù)，檔案管理工作人員也可以相互學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提升崗位專(zhuān)業(yè)技能也起到了促進(jìn)作用。檔案工作在信息化技術(shù)的發(fā)展下，獲得了可喜的成績(jī)。但在發(fā)展中也難免遇到問(wèn)題，例如當(dāng)前的檔案信息化管理，只是在初步發(fā)展階段。主要利用信息化技術(shù)進(jìn)行信息的儲(chǔ)存。對(duì)于信息的查詢，因?yàn)樯婕暗綑n案的安全性要求，只在一些特殊工作部門(mén)，提供一些查詢服務(wù)。如何在保證安全性的基礎(chǔ)上，逐步的加入信息查詢的相關(guān)機(jī)構(gòu)。同時(shí)如何讓一些信息更好的為人們的工作、出行、生活服務(wù)，是未來(lái)發(fā)展中需要進(jìn)一步關(guān)注的問(wèn)題。
2信息化技術(shù)在檔案管理中的'具體應(yīng)用
2.1便捷的信息查詢與分類(lèi)功能
檔案管理中，使用信息技術(shù)，可以讓檔案信息的查詢工作變得方便快捷。例如，在單位的人事檔案管理當(dāng)中，職稱(chēng)評(píng)定、干部選拔行為都需要對(duì)參加評(píng)定和選拔的人員進(jìn)行相關(guān)信息的統(tǒng)計(jì)。例如干部選拔中，候選人每年的工作評(píng)級(jí)、近年來(lái)是否獲得嘉獎(jiǎng)等等，多應(yīng)該考慮在內(nèi)。對(duì)于職稱(chēng)評(píng)定工作，要考量信息可能更為具體。例如工作年限、每年的工作量、學(xué)習(xí)成果等等具體要求。而這些信息，以往都是需要逐個(gè)文件核對(duì)的。有了信息化技術(shù)，可以利用查詢功能，調(diào)出相關(guān)項(xiàng)目的具體信息。讓信息的獲取非常方便。
2.2信息的保存更加安全，可備份保存
檔案資料的保存過(guò)程中，最容易出現(xiàn)問(wèn)題的是，資料的丟失與損毀。而使用信息化技術(shù)，讓資料的保存多了一道防護(hù)屏障。把一些具體的信息，不僅僅以文件的形式存儲(chǔ)，還以電子信息的形式存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)當(dāng)中。而信息技術(shù)的發(fā)展，讓存儲(chǔ)的空間變得巨大，小小的計(jì)算機(jī)可以存儲(chǔ)海量的信息。所以檔案信息通過(guò)信息技術(shù)得到了二次保存。又由于存儲(chǔ)空間大，一些重要的檔案信息還可以通過(guò)移動(dòng)硬盤(pán)等設(shè)備進(jìn)行再次備份，防止丟失。這樣就讓檔案資料信息的存儲(chǔ)更為安全了。
2.3信息化平臺(tái)發(fā)展，促進(jìn)多方面合作
信息化技術(shù)不斷發(fā)展，可以打造信息化平臺(tái)。利用信息化平臺(tái)為檔案管理所服務(wù)。例如同一個(gè)單位，可以打造信息化平臺(tái)為多個(gè)部門(mén)合作。人事管理部門(mén)、財(cái)務(wù)部門(mén)、工程部門(mén)等，可以通過(guò)一個(gè)信息平臺(tái)在權(quán)限允許下，調(diào)取相關(guān)的工作人員的信息，還可以相互協(xié)調(diào)配合工作。另外，多個(gè)部門(mén)之間，也可以進(jìn)行合作，高效率為人民所服務(wù)。信息化平臺(tái)的檔案管理合作，還需要不斷的探索與發(fā)展。
2.4信息化技術(shù)在檔案管理其它方面的應(yīng)用
數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的運(yùn)用早期文件系統(tǒng)也可以實(shí)現(xiàn)電子文檔的存儲(chǔ)工作,但是因?yàn)樵缙谖募到y(tǒng)在數(shù)據(jù)信息冗余、數(shù)據(jù)共享以及信息檢索方面都存在一些弊端,從而未能得到推廣采用。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,為了進(jìn)一步提高電子文檔的管理工作數(shù)據(jù)庫(kù)逐漸被應(yīng)用在檔案管理工作中。數(shù)據(jù)可技術(shù)的應(yīng)用可以很容易的完成數(shù)據(jù)信息的冗余消除、信息檢索、存儲(chǔ)以及信息共享工作。高校建立了用于管理檔案信息的統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫(kù),可以使其充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)具有的密集存儲(chǔ)以及快速檢索功能,不僅能進(jìn)一步提高高校檔案信息的保密性,還能大大提高檔案管理工作效率�；ヂ�(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用其中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)屬于一種全球性的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),其由不同中規(guī)模大小、不同類(lèi)型的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組合而成。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),使資源共享變成了可能,而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在設(shè)備及技術(shù)上都能達(dá)到檔案的網(wǎng)絡(luò)化管理相關(guān)要求�；ヂ�(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)檔案的傳輸、接收、收集,還能真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上信息資源數(shù)據(jù)的共享,從而大大提高了高校檔案管理工作質(zhì)量,為高校節(jié)省了人力、財(cái)力。
3結(jié)束語(yǔ)
檔案管理工作融合信息化技術(shù)，已經(jīng)取得了一定的成績(jī)。起到了節(jié)約資源、方便查詢，存儲(chǔ)安全、減少資料調(diào)取環(huán)節(jié)等多個(gè)方面的作用。但檔案管理工作在未來(lái)，還可以與信息技術(shù)共同在信息平臺(tái)、部門(mén)協(xié)作、檔案信息管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等若干個(gè)方向合理發(fā)展，打造更加科學(xué)更加和諧的檔案管理工作氛圍。
參考文獻(xiàn)
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信息技術(shù)的論文11
摘要：當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，信息化物流管理模式也得到了前所未有的更新與變革。近幾年，我國(guó)通過(guò)推廣信息化物流項(xiàng)目建設(shè)，有效促進(jìn)信息化物流在專(zhuān)項(xiàng)市場(chǎng)中的可持續(xù)發(fā)展，也使物流化發(fā)展更加成功。信息技術(shù)在物流管理過(guò)程中，使物流行業(yè)發(fā)展規(guī)模穩(wěn)定增長(zhǎng)，并且促使交易模式也逐漸成熟。但是信息技術(shù)在物流管理工作中也出現(xiàn)開(kāi)裂問(wèn)題，嚴(yán)重制約著信息化的可持續(xù)發(fā)展，急需相關(guān)人員找出科學(xué)合理的解決方法，才能夠促使信息技術(shù)在物流管理工作中的有效應(yīng)用。本文在此背景下，簡(jiǎn)要分析信息技術(shù)在物流管理中的應(yīng)用情況，并提出存在的問(wèn)題與解決策略，希冀促進(jìn)信息技術(shù)在物流管理中的有效應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；信息化；物流管理
近幾年，我國(guó)電子商務(wù)快速發(fā)展，有效推動(dòng)了物流行業(yè)的持續(xù)增長(zhǎng)。物流行業(yè)被企業(yè)稱(chēng)之為第三利潤(rùn)源泉，但是我國(guó)物流效率較低，成本較高，難以促進(jìn)物流經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，反而影響并制約電子商務(wù)的進(jìn)一步發(fā)展，從而造成資源浪費(fèi)的情況，在此種情況下，必須加強(qiáng)物流企業(yè)的改革創(chuàng)新。
一、信息技術(shù)在物流系統(tǒng)中的應(yīng)用
在物流管理過(guò)程中，應(yīng)用信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)管理經(jīng)驗(yàn)的有效轉(zhuǎn)變，有助于打造物流品牌。近幾年，我國(guó)物流行業(yè)快速發(fā)展，行業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)也逐漸激烈，部分物流企業(yè)在打環(huán)境戰(zhàn)、價(jià)格戰(zhàn)與品種戰(zhàn)。應(yīng)用信息化技術(shù)能夠創(chuàng)新物流服務(wù)，由于信息化物流管理是產(chǎn)業(yè)鏈，并且極具影響力，在當(dāng)前信息化發(fā)展背景下，物流運(yùn)輸方式能夠形成各自的運(yùn)輸點(diǎn)，形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的連鎖管理模式，有助于減少企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本，形成綠色化管理模式。在此情況下，物流行業(yè)必須跟得上時(shí)代發(fā)展的信息化管理步伐，能夠結(jié)合自身實(shí)際情況，更新技術(shù)與運(yùn)輸速度，從而推動(dòng)物流產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
二、信息技術(shù)在物流管理應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題
（一）缺乏現(xiàn)代物流管理理念
當(dāng)前我國(guó)物流管理行業(yè)發(fā)展勢(shì)頭良好，但是由于發(fā)展起步較晚，仍然存在著眾多不足之處。我國(guó)加入WTO組織后，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)展，與西方的先進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效結(jié)合，部分企業(yè)認(rèn)真學(xué)習(xí)，并融會(huì)貫通西方先進(jìn)管理模式，但是仍有部分企業(yè)采用改革前的老思想、老套路。此種落后的管理模式，嚴(yán)重抑制了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。由于缺乏先進(jìn)的物流管理理念，導(dǎo)致物流信息化技術(shù)落后，企業(yè)間的信息難以進(jìn)行有效共享，物流信息的處理也無(wú)法做到及時(shí)有效，從而導(dǎo)致我國(guó)物流管理行業(yè)難以有效創(chuàng)新。
（二）缺乏物流管理信息化人才
由于受到傳統(tǒng)理念的束縛，物流行業(yè)被人們認(rèn)為是簡(jiǎn)單的貨物運(yùn)輸，由于人們思想上不重視，導(dǎo)致我國(guó)物流管理方面人才匱乏。再加之物流信息化管理人才不足，嚴(yán)重制約著物流管理行業(yè)的發(fā)展。
（三）政策與制度環(huán)境亟待改善
當(dāng)前我國(guó)并未統(tǒng)一完善物流運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)，物流行業(yè)運(yùn)營(yíng)管理模式在各區(qū)域也是大不相同，由于標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，導(dǎo)致物流行業(yè)難以成為有效整體，只能夠運(yùn)用大環(huán)境力量不斷前進(jìn)。政府與相關(guān)部門(mén)必須及時(shí)完善政策與制度，才能夠促使大環(huán)境下物流行業(yè)工作效率有效提高。
三、信息技術(shù)在物流管理工作中的`應(yīng)用策略
（一）更新現(xiàn)代化物流管理理念
要想提高物流管理工作效率，首先應(yīng)當(dāng)更新物流管理理念，蕪湖物流企業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合先進(jìn)的物流管理技術(shù)，有效引導(dǎo)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。物流企業(yè)是一個(gè)信息更新速度較快，流通性較強(qiáng)，并且過(guò)程復(fù)雜的單位，所以應(yīng)當(dāng)結(jié)合先進(jìn)的信息化技術(shù)，加強(qiáng)企業(yè)各部門(mén)間的信息共享，實(shí)現(xiàn)信息資源共享時(shí)，能夠?qū)⒖蛻粜枨笞龅轿唬兄诮档瓦\(yùn)營(yíng)成本，為客戶提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，從而獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益。
（二）提高物流信息化管理技術(shù)
物流企業(yè)應(yīng)當(dāng)充分重視信息化技術(shù)的重要性，企業(yè)管理人員與工作人員都必須結(jié)合信息化標(biāo)準(zhǔn)要求提高應(yīng)用技能，同時(shí)企業(yè)應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)展信息化技術(shù)培訓(xùn)，通過(guò)工作總結(jié)，有效解決電子商務(wù)平臺(tái)發(fā)展過(guò)程中存在的各類(lèi)問(wèn)題，使員工都能夠積極踴躍地參與物流管理，工作中，有助于提高企業(yè)的管理水平。
（三）建立現(xiàn)代化物流管理人才體系
人才是企業(yè)發(fā)展中的核心競(jìng)爭(zhēng)力，物流企業(yè)要想可持續(xù)發(fā)展，必須構(gòu)建現(xiàn)代化物流管理人才體系，通過(guò)定期的人才招聘與選拔培訓(xùn)，運(yùn)用先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，吸引人才的融入，有助于構(gòu)建業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高的員工隊(duì)伍，促使物流管理工作更具專(zhuān)業(yè)化。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，我們能夠看出，當(dāng)前我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在持續(xù)進(jìn)步。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，物流企業(yè)可持續(xù)發(fā)展必須結(jié)合信息技術(shù)，有效更新創(chuàng)新管理方法與管理技巧，能夠結(jié)合市場(chǎng)多元化需求與自身實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，構(gòu)建信息化管理體系，有效解決各類(lèi)問(wèn)題，才能夠提高物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理效率。
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信息技術(shù)的論文12
1信息技術(shù)教學(xué)的突出問(wèn)題
在傳統(tǒng)高中生物教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)是對(duì)書(shū)本知識(shí)的強(qiáng)調(diào)，主要使用以教師講授，學(xué)生傾聽(tīng)接受教學(xué)模式。引入信息技術(shù)教學(xué)之后，多媒體也多用作知識(shí)的展示和呈現(xiàn)。不少教師也僅僅是將多媒體課件依照順序播放下去，同時(shí)加上教師生動(dòng)的講述。這種教學(xué)情形中，僅僅是將多媒體當(dāng)做教學(xué)工具，還是沒(méi)有擺脫“教師為中心”傳統(tǒng)的教學(xué)模式。不能最大限度地發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果，讓學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。直接影響生物教學(xué)的課堂教學(xué)效果。這樣只能稱(chēng)“流水課”，學(xué)生的思路仍然是在教師引導(dǎo)下朝著既定流程上來(lái)。需要認(rèn)識(shí)到的是，生物的新課程改革與這種教學(xué)模式是完全不同的。所以說(shuō)，生物課堂的信息技術(shù)教學(xué)需要在教育理論指導(dǎo)下，進(jìn)行自主教學(xué)模式的改革。
2建構(gòu)主義理論
建構(gòu)主義是出自于認(rèn)知理論的分支，最早是由認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域最有影響的瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰在20世紀(jì)的60年代提出的，之后經(jīng)過(guò)了杜威、維果斯基的不斷完善。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)者以自己原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),對(duì)新信息重新認(rèn)知與編碼,從而促進(jìn)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，要在與周?chē)h(huán)境相互作用的過(guò)程中逐步建構(gòu)起對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí),從而使個(gè)體認(rèn)知發(fā)生心理機(jī)制或途徑的同化和順應(yīng)。構(gòu)建主義在理論中的應(yīng)用，可以將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的內(nèi)驅(qū)力激發(fā)出來(lái)，使得學(xué)生的'學(xué)習(xí)活動(dòng)協(xié)調(diào)增強(qiáng)。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生自覺(jué)，并且學(xué)生要主動(dòng)去完成,教師適應(yīng)外界環(huán)境的目的是幫助并且促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)實(shí)現(xiàn)建構(gòu)。傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)束縛了學(xué)生的認(rèn)知，但是建構(gòu)主義教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,倡導(dǎo)以學(xué)生為中心,形成積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程。
3建構(gòu)主義模式下的高中生物信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)越性
3.1拓展了知識(shí)建構(gòu)方式
知識(shí)建構(gòu)方式主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)在多媒體技術(shù)中的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)的。生物學(xué)的主要研究目的是解決真實(shí)的生命現(xiàn)象，直接觀察動(dòng)態(tài)過(guò)程可以使教學(xué)效果直接明顯。例如，在講自由組合定律的過(guò)程中，同源染色體上等位基因分離，非等位基因自由組合的規(guī)律學(xué)生很難理解，如果在課堂上采用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師就可以通過(guò)播放、暫停、重播多媒體課件讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，遇到學(xué)生在課堂上提出的問(wèn)題，也可以現(xiàn)場(chǎng)使用網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)進(jìn)行搜索學(xué)習(xí)。
3.2降低知識(shí)建構(gòu)難度
創(chuàng)建教學(xué)情境是建構(gòu)主義視域下降低知識(shí)建構(gòu)難度的明顯效果。建構(gòu)主義模式下利于建立真正以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)的條件下，可通過(guò)自己的親身感受學(xué)習(xí)到知識(shí)的精髓。例如，當(dāng)講授“細(xì)胞”生理活動(dòng)的時(shí)候，要使學(xué)生了解細(xì)胞的吸水與失水。整個(gè)細(xì)胞吸水與失水過(guò)程都可通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)來(lái)顯示，既快捷又簡(jiǎn)單，而且因?yàn)榇笃聊煌队�，所以學(xué)生可以看得明白、看得真切，后排的學(xué)生也可以準(zhǔn)確觀察到。必要時(shí)，有教師的講解教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程就變得簡(jiǎn)單了。
3.3利于進(jìn)課堂交流促進(jìn)學(xué)習(xí)
在建構(gòu)主義模式下，學(xué)習(xí)者與教學(xué)內(nèi)容，教師與學(xué)習(xí)者，還有學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者多者之間都能實(shí)現(xiàn)最大限度的交流促進(jìn)學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)習(xí)的途徑。學(xué)生不是被動(dòng)的觀眾，不能僅僅是配合機(jī)械性地完成既定的教學(xué)任務(wù)，而是要提高任務(wù)完成的質(zhì)量，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如，課堂教學(xué)遺傳病白化病出現(xiàn)的特征時(shí)，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在多媒體中展示，學(xué)生對(duì)知識(shí)感受的效果就快速提高了。
信息技術(shù)的論文13
首先，借助網(wǎng)絡(luò)提取有效地理信息完善備課內(nèi)容地理教師在備課期間，不僅要結(jié)合地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材大綱、課程內(nèi)容和所教班級(jí)學(xué)生的學(xué)情，而且要從網(wǎng)絡(luò)渠道搜集與備課內(nèi)容相關(guān)的地理信息和資料，提取精華信息，所選取的地理資料要恰當(dāng)適用。百度、谷歌是獲取地理地圖信息的主要渠道，眾多的地理教學(xué)資源網(wǎng)站和教育平臺(tái)又給地理教師提供了數(shù)不盡的學(xué)科資源，如地理素材、課件和題庫(kù)。
那么，面對(duì)浩如煙海的地理信息，地理教師在進(jìn)行地理資料的篩選過(guò)程中，切忌不能圖片資料雜亂無(wú)章、練習(xí)題深度、難度和廣度不夠或過(guò)大，不考慮學(xué)生地理學(xué)習(xí)的實(shí)際認(rèn)知水平。課堂信息泛濫不僅會(huì)沖擊地理課堂的主體知識(shí)，造成學(xué)生視覺(jué)疲勞和思維混亂，不利于學(xué)生獲取知識(shí)遷移的能力，而且會(huì)降低課堂學(xué)習(xí)效率。
其次，利用地理信息技術(shù)做好地理課件的開(kāi)發(fā)地理課程是以大量地理信息為基礎(chǔ)的課程，教師可以利用地理課程的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地利用網(wǎng)絡(luò)中的地理信息資源，重視開(kāi)發(fā)和應(yīng)用以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在有條件的地方，要積極利用網(wǎng)絡(luò)中的地理信息資源、電子地圖和信息技術(shù)化地理教學(xué)。在條件尚不具備的地方，可仍以教科書(shū)中的地理圖像、地圖冊(cè)為主要媒介，充分利用廣播、電視、報(bào)紙等大眾媒體，以及采用訪談、調(diào)查等方法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從多種途徑獲取需要的地理信息，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。針對(duì)高中地理教學(xué)的特點(diǎn)，在眾多的多媒體輔助教學(xué)中，相對(duì)而言，PPT操作簡(jiǎn)易又比較適用。網(wǎng)絡(luò)中的地理信息資源浩如煙海，可供挑選的圖片和資料令人眼花繚亂，但PPT課件制作中需把握一個(gè)重要的原則是“以人為本”（learner-based），不能盲目追求課堂信息容量而忽視高一學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，即高一學(xué)生的年齡特征決定了他們的學(xué)習(xí)思維主要是以形象思維為主，而抽象思維能力處在起始發(fā)展階段。由于課堂時(shí)間有限，教學(xué)內(nèi)容多為抽象的地理事物和現(xiàn)象，因此在課件制作中不能泛泛地使用地理圖片、材料和例題，而要精選典型的圖片、動(dòng)畫(huà)資料和例題，以免給學(xué)生造成課堂視覺(jué)疲勞和信息災(zāi)難。例如，地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)、等高線地形圖的繪制、褶皺和斷層、大氣的受熱過(guò)程、海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、城市風(fēng)、三圈環(huán)流、季風(fēng)環(huán)流、洋流運(yùn)動(dòng)、鋒面雨、冷鋒、暖鋒、氣旋和反氣旋、臺(tái)風(fēng)等地理事物和現(xiàn)象，借助Flash動(dòng)畫(huà)演示，教學(xué)效果會(huì)更明顯。因此，教師在PPT課件制作中要注重地理信息資源的篩選，盡可能選取與教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)的重點(diǎn)幅圖和典型例子，再利用好超級(jí)鏈接，就能夠做出有效適用的地理課件。課件中超級(jí)鏈接主要鏈接相關(guān)地理視頻、Flash地理動(dòng)畫(huà)、地理教學(xué)資源和練習(xí)題等，方便自己根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際靈活處理教學(xué)進(jìn)度，開(kāi)展個(gè)性化的地理教學(xué)工作，有效為自己的課堂教學(xué)增添色彩。
再次，借助多媒體輔助教學(xué)手段駕馭好地理課堂在高中地理課堂多媒體輔助教學(xué)中，常見(jiàn)的地理課堂教學(xué)形式是使用PPT課件、Flash動(dòng)畫(huà)、視頻、網(wǎng)絡(luò)在線、電子白板等方式。每一種輔助教學(xué)手段都有其優(yōu)點(diǎn)和不足，高中教師要甄別每一種教學(xué)輔助手段的'優(yōu)劣，選取適合于自己教學(xué)風(fēng)格的輔助手段，才能真正有助于課堂教學(xué)的開(kāi)展。高中地理教材必修一中有大量的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)分布，如地球運(yùn)動(dòng)（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）產(chǎn)生的地理意義、大氣的受熱過(guò)程、大氣運(yùn)動(dòng)（包括熱力環(huán)流、三圈環(huán)流、季風(fēng)環(huán)）、洋流等知識(shí)，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。由于是初學(xué)，高一學(xué)生很難建立起地理空間概念。針對(duì)觸手不可及的地理事物，地理教師如果能夠較好地掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在課堂中利用好多媒體教學(xué)輔助手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中不會(huì)覺(jué)得很難懂。例如，教師在講授地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)候，借助地球自轉(zhuǎn)課件演示，既能生動(dòng)直觀地模擬再現(xiàn)地球的自轉(zhuǎn)，又能揭示晝夜交替是如何產(chǎn)生、晨昏線是如何移動(dòng)。借助地球公轉(zhuǎn)課件，能夠形象生動(dòng)地模擬再現(xiàn)地球是如何繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的、太陽(yáng)直射點(diǎn)又如何在南北回歸線之間做回歸運(yùn)動(dòng)，兩極地區(qū)的極晝和極夜現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的。通過(guò)大氣運(yùn)動(dòng)課件，可以模擬再現(xiàn)熱力環(huán)流、三圈環(huán)流、季風(fēng)環(huán)流是怎樣產(chǎn)生的。通過(guò)洋流課件，可以模擬世界洋流的運(yùn)動(dòng)規(guī)律等等。
在高中地理課堂中，教師利用信息技術(shù)，借助地理教學(xué)課件，能夠把抽象的地理事物直觀、形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的視野中，能夠幫助學(xué)生建立起地理空間思維概念，形成良好的學(xué)習(xí)地理的空間思維習(xí)慣。在高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念下，一節(jié)好的地理課不僅取決于教師的地理專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、地理課件制作水平、對(duì)地理課件和地理課堂教學(xué)的駕馭能力，還取決于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的遷移能力和運(yùn)用信息技術(shù)獲取和處理地理信息的能力。地理教師要做教學(xué)的主人，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，不能被教學(xué)課件和繁雜的地理信息所束縛，被動(dòng)地使用地理信息資源和信息技術(shù)，而要通過(guò)信息技術(shù)不斷優(yōu)化地理信息資源，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人，不能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，要不斷利用信息技術(shù)對(duì)主要的地理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，激活所儲(chǔ)存的已學(xué)地理知識(shí)，將相關(guān)地理知識(shí)遷移到具體的情境中，培養(yǎng)對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，最終實(shí)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的有效性。
信息技術(shù)的論文14
美術(shù)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用,為培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)新意識(shí)和藝術(shù)創(chuàng)造能力搭建了新的教學(xué)平臺(tái)。
一、優(yōu)組教學(xué)資源,營(yíng)造創(chuàng)新氛圍
1.美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于形成資源互補(bǔ)和師生互動(dòng)式的教學(xué)模式。美術(shù)教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的傳統(tǒng)資源和現(xiàn)代信息資源的最優(yōu)融合,實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)資源的共享,為互補(bǔ)互動(dòng)式教學(xué)模式找到了切入點(diǎn),為營(yíng)造創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新環(huán)境提供了基礎(chǔ)條件。教師用多媒體教學(xué),可以大容量、多角度地為學(xué)生展開(kāi)美術(shù)視野,克服了傳統(tǒng)教學(xué)中一塊黑板、一支彩筆的課堂局限。黑板變成了屏幕,彩筆變成了鼠標(biāo),美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化,把廣闊的美術(shù)藝術(shù)展示給學(xué)生,拉大了課堂時(shí)空,使美術(shù)課堂出現(xiàn)了全新的面貌。在屏幕上學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí),直觀性強(qiáng),條理性強(qiáng),易接受、易記憶;在屏幕上作畫(huà),方便快捷,容易修改,這樣,學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性得到發(fā)揮,創(chuàng)新思維有了用武之地,創(chuàng)作激情下的豐富想象躍然屏幕之上。因此,教與學(xué)的配合更密切,師生對(duì)話更直接,課堂成為師生交流互動(dòng)平臺(tái),計(jì)算機(jī)成為開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能載體,教學(xué)成為美術(shù)知識(shí)與美術(shù)技能轉(zhuǎn)化中介,提高了學(xué)生審美思維能力和繪畫(huà)創(chuàng)新能力。
2.美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生審美創(chuàng)新激情。創(chuàng)新教育理念要求美術(shù)教學(xué)必須注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新技能。一是把現(xiàn)代信息技術(shù)豐富的學(xué)習(xí)空間和超強(qiáng)的想象跨度優(yōu)勢(shì)引入美術(shù)教學(xué),使美術(shù)教學(xué)狀況和面貌大為改觀,促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)能量的最大發(fā)揮。美術(shù)藝術(shù)特點(diǎn)決定了視覺(jué)教學(xué)的重要性,多媒體的形象性效果直接影響學(xué)生審美心理結(jié)構(gòu)、審美智能結(jié)構(gòu)和審美創(chuàng)新結(jié)構(gòu)的建立過(guò)程。二是現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬了學(xué)生的知識(shí)層面,拓寬了學(xué)生的創(chuàng)新價(jià)值取向�，F(xiàn)代信息技術(shù)可以讓學(xué)生博采眾長(zhǎng),提高比較鑒賞的能力和水平,在創(chuàng)造心理背景中建立起自己的知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù),形成一個(gè)審美創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的成長(zhǎng)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中,學(xué)生既學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法和途徑,運(yùn)用知識(shí)的技巧和能力,又激發(fā)了創(chuàng)新動(dòng)機(jī),增強(qiáng)了創(chuàng)新欲望。
3.美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于提升課堂效果�，F(xiàn)代信息技術(shù)帶動(dòng)了課堂教法和學(xué)生學(xué)法的創(chuàng)新。美術(shù)課堂中運(yùn)用信息技術(shù),教師可以對(duì)教材進(jìn)行重組、挖掘和創(chuàng)新,不斷完善備課的'各種要素,豐富和充實(shí)課堂知識(shí)濃度和密度,課堂上用形象的示范取代了抽象的講授,教學(xué)的審美活動(dòng)與學(xué)生的思維活動(dòng)緊密結(jié)合在一起,形成課堂教學(xué)的新格局,用課堂的新教法推出教學(xué)的新成果。教法的創(chuàng)新必然會(huì)促進(jìn)學(xué)法的創(chuàng)新,推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在:學(xué)習(xí)主動(dòng)性的增強(qiáng),學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者,而是主動(dòng)吸收者;操作實(shí)踐性的增強(qiáng),學(xué)生不再是美術(shù)的客體旁觀者,而是主體創(chuàng)作者;思維構(gòu)建性的增強(qiáng),學(xué)生思維不再是教師思維的翻版,而是帶有自己個(gè)性色彩的改版。教法和學(xué)法的創(chuàng)新把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中基本行為和認(rèn)知取向定格于審美智能結(jié)構(gòu)和審美創(chuàng)新意識(shí)的形成上,把課堂教學(xué)效果定格于美術(shù)知識(shí)與美術(shù)技能的轉(zhuǎn)化上。
另外,現(xiàn)代信息技術(shù)帶動(dòng)了課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新,體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動(dòng)高效快捷的優(yōu)勢(shì)�，F(xiàn)代信息技術(shù)加大了美術(shù)教學(xué)的信息含量和科技含量,豐富了備課的深度和廣度,提升了課堂的有效密度。教師板書(shū)規(guī)范、整潔、條理,提高了課堂效率。教學(xué)環(huán)節(jié)切換率快,節(jié)省了學(xué)生的“待機(jī)”時(shí)間,供給學(xué)生充分思維的余地和創(chuàng)作空間,體現(xiàn)了講解、訓(xùn)練、互動(dòng)、評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放優(yōu)勢(shì),美術(shù)教學(xué)引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)了師生面對(duì)面信息交流的銜接,實(shí)現(xiàn)了講解與欣賞、繪畫(huà)與評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的鏈接,使美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動(dòng)達(dá)到完美和統(tǒng)一。
二、優(yōu)選課堂教學(xué)藝術(shù),強(qiáng)化課堂共振
1.美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)創(chuàng)新。教學(xué)藝術(shù)的任務(wù)就是把信息技術(shù)的多功能資源優(yōu)勢(shì),轉(zhuǎn)化為美術(shù)課堂資源和學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的原材料,轉(zhuǎn)化為富有想象能力和聯(lián)想能力的創(chuàng)作意象,轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能量,進(jìn)而豐富學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)。現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬了美術(shù)教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)藝術(shù)的多樣化發(fā)展,發(fā)揮了教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體四位一體的定位優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)流程中,突破了傳統(tǒng)的“教師——教材”兩點(diǎn)成一線的束縛,發(fā)展成以學(xué)生為圓心、以教師和教材為圓周、以教學(xué)媒體為中介的教學(xué)定位格局,突出了學(xué)生因素和教學(xué)媒體的價(jià)值功能,教師把教材靈活的運(yùn)用于學(xué)生與媒體之間。這樣就能凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)作用,激發(fā)學(xué)生審美創(chuàng)新意識(shí)和審美創(chuàng)新能力的釋放。教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新激發(fā)了學(xué)習(xí)藝術(shù)的創(chuàng)新,學(xué)習(xí)藝術(shù)的創(chuàng)新又促動(dòng)了教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新,美術(shù)課堂教學(xué)形成了良性循環(huán)的共振效應(yīng)。
2.美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了參與互動(dòng)的審美情境。多媒體教學(xué)使教師的板書(shū)和范畫(huà)更加具有形象性和直觀性,把多層次、多方位的審美藝術(shù)集中在一起進(jìn)行比較性教學(xué),學(xué)生從中獲得了整體性和系統(tǒng)性的美術(shù)知識(shí)和技能,最大限度地發(fā)掘創(chuàng)造性思維的潛力。多媒體的美術(shù)資源和動(dòng)畫(huà)優(yōu)勢(shì),增大了美術(shù)教學(xué)的容量,使師生距離更加貼近,講練互動(dòng)更加密切,學(xué)生的操作覆蓋面更廣泛。人人都有動(dòng)手動(dòng)腦的空間,學(xué)習(xí)的自主性和課堂的開(kāi)放性得到有機(jī)的結(jié)合。人人都有獨(dú)立操做的平臺(tái),教學(xué)活動(dòng)由單邊形式變?yōu)閰⑴c互動(dòng)的審美情境。
美術(shù)教師應(yīng)不斷探索運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的新路子,讓美術(shù)教學(xué)不斷呈現(xiàn)嶄新的面貌,讓學(xué)生的審美創(chuàng)新素質(zhì)不斷增強(qiáng)和發(fā)展。
信息技術(shù)的論文15
一、企業(yè)應(yīng)用信息技術(shù)的必要性
1.1企業(yè)在其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中使用信息化的技術(shù)
能夠極大的提高企業(yè)本身的生產(chǎn)效率，進(jìn)一步的減少企業(yè)的內(nèi)外信息傳遞環(huán)節(jié)，同時(shí)還可以有效的加快企業(yè)本身對(duì)于內(nèi)部環(huán)境以及外部環(huán)境的分析。我們知道，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)的信息變化速度已經(jīng)大大的快于傳統(tǒng)的市場(chǎng)環(huán)境下的信息更新速度。在這樣的背景下，企業(yè)在管理的過(guò)程中使用信息技術(shù)就能夠有效的對(duì)收集、分析和管理信息數(shù)據(jù)等提供一定的技術(shù)支撐。只有這樣才能夠有效的保證企業(yè)不被市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)所淘汰。隨著現(xiàn)代化的信息技術(shù)不斷應(yīng)用在企業(yè)的管理中，企業(yè)的信息傳遞就實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)化，并且能夠使得企業(yè)內(nèi)部信息的傳遞環(huán)節(jié)進(jìn)一步減少，避免了傳統(tǒng)的管理模式下人們?cè)谔幚硇畔⒌倪^(guò)程中由于重復(fù)或者是等別的原因而使得信息失真，導(dǎo)致企業(yè)的損失。
1.2信息化的技術(shù)在現(xiàn)代化的企業(yè)中運(yùn)用
能夠有效的縮短企業(yè)本身新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)周期。企業(yè)本身如果想要實(shí)現(xiàn)快速而持續(xù)的發(fā)展，就要在企業(yè)的新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的層面上不斷的做出一定的努力。只有這樣才能夠有效的保證企業(yè)本身的發(fā)展。信息技術(shù)的參與能夠有效的保證這種新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的質(zhì)量，同時(shí)也能夠有效的保證新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)時(shí)間，我們知道，在現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式之下，時(shí)間已經(jīng)成為了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)重要因素。誰(shuí)能夠在更短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出更高的效率將直接的對(duì)企業(yè)本身的效益產(chǎn)生極大的影響。
1.3企業(yè)使用信息化的技術(shù)能夠有效的降低企業(yè)的運(yùn)行成本
這樣的話就能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟(jì)利益。現(xiàn)在的世界在很大的范圍內(nèi)都廣泛的使用了EDI等系統(tǒng)，這些系統(tǒng)不僅僅保證了其工作的準(zhǔn)確性和及時(shí)性，還在很大的程度上改變了產(chǎn)品的庫(kù)存模式。同時(shí)，在制造的過(guò)程中也普遍的使用者制造資源技術(shù)。這樣的話就能夠進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)對(duì)平部件的配套率進(jìn)行合理的安排。這樣的話就能夠進(jìn)一步的縮短產(chǎn)品的生命周期，從而減緩了企業(yè)資金的周轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)了物流與信息的本身集成化運(yùn)作。從而在很大的程度上進(jìn)一步的降低了企業(yè)的運(yùn)作成本。
1.4現(xiàn)代化的信息化技術(shù)能夠有效的促進(jìn)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高
隨著我國(guó)加入到世界貿(mào)易組織中之后，企業(yè)從傳統(tǒng)的參與國(guó)內(nèi)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)始慢慢的參與到了更加廣泛的國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中去，中國(guó)的企業(yè)面對(duì)的是國(guó)外的同行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，并且所面對(duì)的還是那些不管是在生產(chǎn)技術(shù)還是在管理模式上都比較先進(jìn)的跨國(guó)大型公司。這樣的話，從目前的情況上來(lái)看，我國(guó)的企業(yè)都存在這比較弱小的問(wèn)題，不管是在企業(yè)的技術(shù)還是在企業(yè)的管理層面上都對(duì)與國(guó)外的同行業(yè)大型公司存在比較大的產(chǎn)局。信息技術(shù)的出現(xiàn)就為企業(yè)的發(fā)展和擴(kuò)大提供了一個(gè)比較更好的平臺(tái)。能不能利用先進(jìn)的'信息化技術(shù)也成為企業(yè)在市場(chǎng)發(fā)展的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的關(guān)鍵所在。
二、信息技術(shù)在企業(yè)中的應(yīng)用
2.1現(xiàn)代信息技術(shù)在企業(yè)的管理組織結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用
傳統(tǒng)的管理組織結(jié)構(gòu)是以亞當(dāng)斯密的勞動(dòng)分工為核心原理而構(gòu)建起來(lái)的管理模式。這樣的管理其本身的結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)，等級(jí)也相對(duì)比較森嚴(yán)，對(duì)于企業(yè)的管理者來(lái)講有利于監(jiān)控。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，這樣的管理模式其本身的弊端也逐漸的展現(xiàn)了出來(lái)。管理的層次過(guò)多阻礙了信息的傳遞，并且也容易出現(xiàn)傳遞失真的現(xiàn)象。以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代管理模式從根本上規(guī)避了這個(gè)問(wèn)題，使得傳統(tǒng)的管理模式中存在的弊端去除掉。并且隨著信息的載體和信息的表達(dá)方式的改變，高層的管理者可以通過(guò)遠(yuǎn)程的通信甚至是互聯(lián)網(wǎng)的方式與底層進(jìn)行溝通，減少了中間管理層的介入和干擾，節(jié)約了勞動(dòng)了的同時(shí)也提高了工作的效率。
2.2現(xiàn)代信息技術(shù)在營(yíng)銷(xiāo)管理中的應(yīng)用
當(dāng)前的企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)不是傳統(tǒng)的一對(duì)一的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模式，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)成為了分層次分階段甚至分不分的競(jìng)爭(zhēng)方式。現(xiàn)代化的信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本身產(chǎn)生了很深刻的影響。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，不僅僅可以從供應(yīng)鏈的角度上強(qiáng)化企業(yè)同鏈上所有企業(yè)之間的信息交流。保證了企業(yè)之間的合作關(guān)系，同時(shí)還能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)營(yíng)銷(xiāo)，通過(guò)展示、售后、廣告等的方式與顧客聯(lián)系在一起，這樣的營(yíng)銷(xiāo)方式更加的直接，能夠及時(shí)的與顧客進(jìn)行一對(duì)一的交流。這就使得營(yíng)銷(xiāo)本身的結(jié)構(gòu)有了直接的改變。對(duì)于消費(fèi)者的需求也有了更加深刻的了解。能夠獲得更龐大和寶貴的資源數(shù)據(jù)。同時(shí)還能夠在消費(fèi)者的意識(shí)中形成一定的口碑效應(yīng)，有利于企業(yè)本身品牌的發(fā)展和產(chǎn)品的推廣。
2.3信息化技術(shù)在企業(yè)人力資源管理中的應(yīng)用
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度逐漸的發(fā)展，人力資源管理工作的重要作用也受到了企業(yè)的廣泛重視。傳統(tǒng)的企業(yè)人力資源管理模式在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中已經(jīng)明顯不能夠適用于現(xiàn)代的企業(yè)管理模式了。信息化的技術(shù)能夠?yàn)槠髽I(yè)的人力資源管理提供一定的條件，在人力資源管理的過(guò)程中，應(yīng)用信息技術(shù)能夠有效的提高管理的效率。通過(guò)對(duì)人員信息的收集和管理，進(jìn)行企業(yè)人員組織結(jié)構(gòu)的分析，通過(guò)完善數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)對(duì)企業(yè)的員工具體情況進(jìn)行分析。同時(shí)，企業(yè)甚至可以利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)企業(yè)的員工進(jìn)行培訓(xùn)，發(fā)布信息等，這樣就有效的提高了企業(yè)的工作效率。
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