小學體育教學論文(精品15篇)
在現(xiàn)實的學習、工作中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的小學體育教學論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學體育教學論文1
摘要：隨著素質教育的發(fā)展，小學體育教學顯得越來越重要。小學體育對激發(fā)學生的學習積極性、增強其身體素質以及促進其各方面的提升都有著很大的推動作用。作為體育老師，在平時教學的過程中，應該注重快樂教學的融入和改善，讓學生在學習的過程中，能夠感受到快樂的氛圍。
關鍵詞：小學體育；快樂教學；方法實施；積極性提升
作為小學體育老師，應該在教學過程中，重視起學生的學習心理和學習需求。很多小學體育老師，只是機械地完成教學目標，讓學生進行運動和鍛煉，但是卻遠遠沒有興趣的培養(yǎng)和積極性的調動。因此，作為小學體育老師來說，應該在教學過程中，不僅完成教學目標，還要注重對學生情感的培養(yǎng)和情緒的關注。本文根據(jù)目前我國小學體育教學的現(xiàn)狀，對如何更好地開展快樂教學，淺談以下幾點方法。
一、建立良好和諧的師生關系
在小學體育教學中，能夠影響到學生情緒的很大一部分能動因素就是老師。老師可以說是整個課程的紐帶和銜接者，一節(jié)課是否高效和積極，是否能夠激發(fā)學生的積極性和動力，在很大程度上與本門學科的授課老師有很大的關系。因此，作為小學體育課程的老師，應該注重培養(yǎng)老師和學生之間的默契和良好關系。首先，老師應該在教學過程中樹立起幽默親切的教師形象。很多體育老師給學生的印象往往都是嚴肅的。這樣子容易導致學生在課堂活動中放不開，與老師之間拉開距離。因此，作為老師來說，應該在教學的過程中，從小學生的角度出發(fā)，樹立良好親切的教師形象。比如，老師可以在上課開始前，與學生進行日常的`寒暄交流，打開學生的話匣子，增進與學生之間的了解和互動。由于每周的體育課數(shù)量有限，相比較于其他學科，體育老師與學生的溝通交流時間會相對少一點。作為老師來說，可以具備一些幽默細胞，在平時的課堂中以及課前課后與學生的交流中，多一些幽默和親切，少一絲嚴肅。另外，在課堂的教授過程中，老師需要多融入小學生的活動中去。在以往很多體育課中，我們可以觀察到體育老師是體育課的組織者和引導者，卻幾乎從來不參與學生的交流溝通。這樣子導致學生的學習積極性和熱情不高，也不利于師生之間增進了解和互動。因此，體育老師應該積極參與到學生的活動中去。
二、組織游戲教學
對于小學生來說，最喜歡的事情莫過于做游戲，作為小學體育老師，應該重視和研究小學生的學習心理，根據(jù)小學生的心理調整課堂規(guī)則和游戲。比如，老師可以將以往枯燥單調的課堂形式進行轉換，變成游戲的形式，提高學生對課堂教學的熱情和積極性。比如，以往的熱身運動都是老師喊著口號學生做運動，那么為了增加課堂的趣味性，老師看可以結合時下比較流行、學生比較喜歡的音樂，讓學生打節(jié)拍做運動，這樣更能增加小學體育課堂的韻律美，也能夠讓小學生在熱身互動中更具有積極性和熱情，甚至一些節(jié)奏非常明顯的歌曲，能夠在很大程度上讓學生的動作更加具有節(jié)奏性。另外，在課堂活動過程中，老師也可以組織多種多樣具有趣味性的游戲。比如說，老師可以在教學過程中組織學生進行打籃球的游戲，以往很多時候都是學生自己進行打籃球活動，有了老師的加入，不僅能夠幫助學生規(guī)范動作，還能夠在很大程度上幫助學生提升積極性和熱情。再比如說，以往的跑步活動中，老師可以組織學生進行接力賽跑，老師可以將學生分成幾個實力相當?shù)年犖�，讓每個小組進行接力賽跑，這樣子考查的不僅僅是每個學生對課堂互動的參與，更是考查學生團隊合作的能力。作為老師來說，還應該在教學過程中努力幫助學生建立起一些正確的意識，比如說，團隊合作的能力等。另外，在組織游戲教學中，老師應該遵循公正公平的原則，這樣子學生才能更愿意投入下一次的游戲教學中。
三、組織不同集體之間進行競爭
在上文提到的教學步驟中，都是學生自己在進行互動和學習。作為老師來說，應該在教學過程中，盡量多組織本班學生與其他班集體之間進行互動和競爭。不同集體之間的競爭和參與，能夠在很大程度上讓學生了解到自己的水平，并且增強自身的體育技能，體育學習本身就不是單一的技能練習，更多的應該是體育能力的并進。因此，老師可以多組織一些適合于班級之間進行互動的活動。比如說“拔河比賽”“籃球比賽”“接力賽跑”等，在這些活動的組織過程中，學生的積極性高漲，班級凝聚力增強，通過比賽，也能夠在一定程度上更加知己知彼，有利于學生在下一階段的學習中更具針對性地進行自我提升。在不同集體之間的競賽中，老師與學生之間的互動更加默契，老師能夠更好地了解學生，學生也能夠得到更多的練習和互動，對小學生的身心發(fā)展來說，都是非常好的鍛煉。因此，我們可以說，小學體育老師是體育課程和學生之間非常重要的紐帶，老師提高課堂效率和學生積極性的同時，也是在提升小學生在教學過程中的感受和積極性，老師更多地融入學生之間的教學，更多地增進師生之間的了解，能夠更好地提高學生的積極性和學習效率，從而達到高效學習、快樂學習的目的。
參考文獻：
［1］張華君.快樂體育與體育教學改革［J］.福建體育科技，20xx（3）.
［2］趙海旭.提高小學體育教學有效性策略探討［J］.成功（教育），20xx（24）.
小學體育教學論文2
兒童游戲在小學體育教學中的應用
【摘要】現(xiàn)在的體育課離快樂越來越遠，這不是孩子所需要的體育課，兒童游戲因其生動性和趣味性深受小朋友們喜愛，在小學生體育教學中適當運用兒童游戲活動，不僅能提高體育教學的效率，更能提高學生的運動量，增強學生的身體素質和心理素質。還兒童游戲與體育課，還快樂于孩子應該成為每位體育教師所追求的最高境界！
【關鍵詞】兒童游戲 體育教學
一、名詞界定
兒童游戲：即兒童娛樂活動，在這里是指以兒童為主體的，能帶給兒童快樂的，能滿足兒童需要的體育性活動。
二、兒童游戲的分類及其在體育教學中的作用
兒童游戲按照游戲的內容和在體育課中的作用可以分成以下幾類：
1.競技類。比如，捕魚。特點是比一比，誰更強，誰更快，誰更有耐力，以個體的身體素質強弱為基礎。
2.益智類。比如，下象棋，圍棋，猜迷語等。特點是誰的腦筋更靈活，誰的智商高。
3.娛樂類兒童游戲。比如“丟手絹”，“聽信號跑”等。特點是參與這類節(jié)目活動的人都感到特別的好玩和快樂。
4.自編游戲項目。比如，寫“大字”，激發(fā)學生的動手能力和創(chuàng)造性。在體育教學中結合兒童游戲能提高教學質量和效率，將兒童游戲應用到體育教學中能起到如下的作用：
1.增強學生體質，提高學生運動水平。在兒童游戲中，同學們通過跑，跳，投等動作，提高平衡和協(xié)調能力，從而提高運動水平。
2.愉悅身心，提高學生競爭意識。在游戲中學們興趣盎然，躍躍欲試，在快樂中完成了教學的任務，大家爭先恐后，表現(xiàn)了不服輸?shù)母偁幰庾R。
3.團結協(xié)作，增強集體主義意識。有的兒童游戲節(jié)目能培養(yǎng)學生團結協(xié)作的意識。比如，“合作跑”、“老鷹抓小雞”等等。
4.頑強拼搏，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神。比如：“沖過戰(zhàn)壕”兒童游戲，平時連多走路都懶得動的人可能跳上1小時也不覺得累。
5.正確對待挫折和失敗，培養(yǎng)學生百折不撓的精神。比如“迎面接力賽跑”和“踩腳”等兒童游戲相搭配。
三、兒童游戲運用的原則
體育教學中的跑、跳、投和兒童游戲中的玩、耍、樂、相結合，是兒童游戲化體育教學的方向。發(fā)揮兒童游戲作用，必須做到如下幾點：
1.兒童游戲要與體育教學目的相結合；
2.兒童游戲設計要與情境教學相結合；
3.兒童游戲要與學生的年齡特征，興趣愛好相結合；
4.兒童游戲設計要與場地，器材等教學條件相結合；
5.兒童游戲要與學生的身體素質相結合。
四、兒童游戲的運用策略
1.兒童游戲在小學生體育教學中應用的目標。通過兒童游戲化的體育教學，提高體育教學的質量的效率，完成教學大綱的要求。
2.兒童游戲在小學生體育教學中應用的步驟。
首先要確定教學目的和方案。把教學目標融入到情境化的兒童游戲活動中去，比如上課內容為單腳跳的可以和“跳房子”活動相結合，而練跑步的可以與“拽尾巴”兒童游戲相結合。
其次，運用兒童游戲角色化分配。角色分配就是對學生分組及組織的過程，要適當考慮學生的個體素質差異進行組合分配，保證兒童游戲化體育教學的質量。例如：“老鷹抓小雞”游戲，有的同學當老鷹，有的同學當雞媽媽，有的.同學當小雞。
第三，要進行過程控制和目標修正。兒童在兒童游戲過程中因其活潑好動的天性，加上新奇刺激的活動，經常讓部分小朋友忘乎所以，從而達不到教學的目標要求，這就要教師對過程進行干預和控制，保證按預先規(guī)定的要求。
第四、充分利用操場、器材等工具為教學目標服務。在編排兒童游戲節(jié)目中可以多次，多形式地利用不同的器材，也可以利用一種器材在一節(jié)課上編排多種兒童游戲的玩法，例如，彩球，編織袋，純凈水桶，游泳圈等。
3.小學生兒童游戲化體育教學注意“因材施教”。
一是要針對不同的年齡組，編排與其運動量相適應的兒童游戲項目，比如“丟沙包”可以訓練敏捷性，針對不同年齡群的學生，對沙包的重量和活動的時間進行分類。
二是要進行多樣化和多層次化的兒童游戲項目設計。比如在一節(jié)課上可以將“跳房子”“跳單雙圈”“踢毽子”等訓練跳的活動按排在一起，讓同學們選其擅長的活動。
三是對一些容易形成意外傷害的兒童游戲要進行改編和限制，比如“斗雞子”可以改編為多人各抱一膝定點跑，誰先跑到指定地即為贏。這樣就不會形成傷害。
四是要及時進行績效評價，不斷改進兒童游戲項目的質量的水平，完成教學目標。
五、兒童游戲的傳承與創(chuàng)新
1.對傳統(tǒng)類兒童游戲項目進行改編改造，應用到當前的體育課上，這也是兒童游戲的主要來源之一。有些傳統(tǒng)民間兒童游戲項目，如捉迷藏、摸瞎魚、猜迷等，這些都流傳至今，顯示頑強生命力。我們對部分項目進行內容和項目的改造，以適應體育課的要求。
2.對一些當代的兒童游戲進行改編，以適應體育課的要求，或者以適應場地和防止意外傷害事故。比如：“老鷹抓小雞”，小雞有七八只，容易形成傷害，規(guī)定一只老雞只帶一兩只小雞，同學們既能玩好兒童游戲又不會形成傷害。當看到孩子在體育課上忘我地投入到游戲當中時，那是體育課帶給他們自身的一種快樂，我們不缺少游戲的材料，用我們的手勾畫一個游戲的海洋，給孩子一個美好的游戲童年是多么美妙的回憶！
參考文獻:
[1]陳磊.小學體育的游戲化教學經驗談[J].新課程學習(下),20xx(03).
小學體育教學論文3
當代中學生處于我國社會經濟、文化生活發(fā)生巨大變革的時代，面臨諸多矛盾、沖突，加上他們生理、心理發(fā)展以及學習生活的特殊性（獨生子女），常常會使他們產生這樣那樣的不良心理，因此，如何在初中階段開展心理健康教育，特別是如何疏導學生不良的心理是教育工作者刻不容緩的事情。在新的體育課程改革下，我在體育課教學中滲透心理健康教育做了一些新的嘗試，在此，談談自己的看法與大家一起交流。
一、體育課上學生不良心理狀況及成因：
在體育教學中影響學生心理健康不良因素主要有：①害怕心理；②逆反心理；③依賴心理；④焦慮心理；⑤孤獨心理；⑥自責心理；⑦過敏心理；⑧沖動心理；⑨反感心理；⑩異性心理。
其形成的原因主要有生理和心理、體質和學習成績以及不良個性心理等方面的缺陷。如有的學生身材矮小、肥胖，體弱或有某些方面的殘疾等，他們在練習中因怕做不好動作被別的同學譏笑而產生對運動的恐懼感，導致心理失衡，或怨天尤人，或自抱自棄，從而造成較重的心理負擔。又如：在考核或成績評定時，總覺得教師給別的同學的分數(shù)與評價比自己的高，懷疑教師不公正、有偏向，在進行集體項目的比賽時，總認為自己的技術水平對取勝起到了重要的作用，以突出自己，表現(xiàn)自己為中心，這樣做又往往得不到教師的肯定。而對這些內心無法平衡，又難以從正常途徑宣泄，從而造成在學習時心理極不穩(wěn)定。有些學生由于身體素質基礎差，或者學習動作時接受、掌握動作的能力差跟不上正常的教學進度。在平常學習時，與那些身體素質好、成績好的學生比較時，總覺得自己既使再努力也技不如人，無法趕上其它學生，從而在練習時放不開思想包袱．顯得膽小、怯懦、縮手縮腳，結果導致學習成績越來越差，從而產生自卑心理。有些學生虛榮心強，愛出風頭。喜歡在課堂上引起教師和其它學生的注意，愛表現(xiàn)自己。遇到一些自己力不從心的動作時，知道自己完不成，也要為了“面子”硬撐著去做，結果失敗。久而久之，這種挫折失敗的陰影會使其背上沉重的心理包袱。以后，既使對自己能做的練習，也不敢表現(xiàn)自己，怕萬一失敗而被其它同學譏笑，被人看不起等等。
二、體育教學中滲透心理健康教育方法初探
1、優(yōu)化課堂心理環(huán)境，促進心理健康教育 。
1）教師的心理健康教育是優(yōu)化體育課堂心理環(huán)境的前提，課堂心理環(huán)境主要是教師行為的產物。教師心理健康、情緒穩(wěn)定，在教學中能使學生在一種心情平靜、愉快而活潑的氣氛中學習。相反，教師情緒的失控，往往會導致師關系冷漠和教學氣氛的緊張。心理健康的體育教師應該具有良好的心理修養(yǎng)和師德修養(yǎng)，有較強的自我心理調節(jié)能力，不斷完善自己的個性品質，能真誠地接納學生，理解與尊重學生，創(chuàng)設一個健康向上的學習環(huán)境。
2）建立良好的人際關系。這是優(yōu)化體育課堂心理環(huán)境的核心。教學既是對師生關系的教學，同時也是對同學關系的教學。在良好的人際關系背景下，師生之間的'積極關系所帶來的積極情感，合作支持的態(tài)度和良好的情緒氣氛，都將促進教學效果的提高。由于體育教學的特殊性，師生之間、同學之間的交流合作與活動要遠遠多于其它課堂教學，也為建立良好人際關系提供了更多的機會。
3）設計科學合理有效的場地與器材。體育課大多在室外進行，復雜多變的環(huán)境，給小學生上體育課帶來一定的干擾。所以應在課前畫好場地，放好教具，使之整潔、美觀、富有吸引力。例如在教學前滾翻時，把墊子放成梅花型，讓每兩個學生都能擁有一個“花瓣”，讓學生一到場地，就感到心情舒暢，愉快有趣，渴望快點上課。
2、精選教學內容，加強心理健康教育。教材要適合學生身心特點，照顧他們體育興趣，滿足現(xiàn)實的體育需要。盡可能擴大選取范圍，增加一些選項課、專項課、開放式教學課。如利用游戲，培養(yǎng)學生的健康心態(tài)。游戲是小學生喜愛的活動項目，通過游戲，學生的思想、智力、意志、體力得到鍛煉提高，特別是對那些有自卑感、較孤僻的學生，多讓他們參加集體競快的游戲活動，因為在游戲中，讓學生分成幾小組。每一組的學生為了在集體比賽中獲得好成績，就會互相督促，互相學習，互相幫助。形成好的群體力量，同組的同學就會互相吶喊助威，從而促使學生間進行正常的感情交流，克服了一些不良的個性品質，使情感得到升華，促進了學生心理健康水平和個性發(fā)展。比如，在換物接力賽的時候，我們要求學生所換的物體都必須立起來，不得倒下，否則要重新回去立好，跑回隊伍時，一定要從右邊歸隊，一次錯就扣該隊一分，這時，各組前后同學紛紛互相提醒，增強了學生的集體凝聚力，學生之間關系也很融洽，拋棄了那種不愉快的情緒。又如，讓體育素質較差、但責任心強的學生在游戲活動中擔任裁判，通過他秉公執(zhí)法，同學也不會輕視他，讓學生養(yǎng)成尊重裁判，遵守規(guī)則的習慣。使這些學生不會因為體育素質較差而有自卑感心理。在這些活動中，小學生的非智力因素得到了培養(yǎng)。
3、采用靈活教法，突出心理健康教育。
1）創(chuàng)設情境，讓學生在學習中體驗互幫合作快樂的情感在教學中，教師要注重創(chuàng)設良好的課堂學習氛圍，著重培養(yǎng)學生互相合作學習的習慣�；ハ鄮椭�、探討學習，使學生在交往的過程中完成學習任務，感受到學習知識的樂趣，也體驗到了合作的快樂。
2）在游戲中培養(yǎng)學生團結拼搏奮發(fā)進取精神。教學中運用游戲，能夠使學生為了一個共同的目標團結一致，奮勇拼搏。如：團結一致過黃河，集體跳長繩游戲比賽，接力跑游戲等集體游戲活動。通過對游戲規(guī)則的了解和參與游戲活動，培養(yǎng)了學生團結一致，努力拼搏奪取勝利的精神品質，同時讓學生在比賽中也體驗到勝利的喜悅。
4、課后小結，滲透心理健康教育
�、僭O疑法。講課時設計一些問題讓學生課后進行思考。②提問法。通過有一定難度的問題，讓學生利用已學過的知識去評價、辨別。③暗示法。教師利用心理學原理，讓學生對課堂上自己的表現(xiàn)進行回憶，自己評價。④議論法。教師就課中某一環(huán)節(jié)，特別是學生的看法和評價不一樣時提出問題，讓學生進行熱烈討論，自己找出正確的答案。其次，體育教學中有許多競爭性比賽或游戲，肯定會產生“失敗”的一方。這些學生在一定時間內會產生精神和心理上的壓抑，應注意消除他們的心理疲勞和心理障礙。教師可用簡短、幽默的語言或小故事去啟發(fā)他們，用真誠的目光去鼓勵他們，使他們相信自己有能力去獲得成功。
另外，學生具有個體差異，各個階段心理狀態(tài)也各不相同。因此，教師在體育教學中，要根據(jù)不同的對象不同的情況，有的放矢地來滲透心理健康教育，全面培養(yǎng)學生的心理素質，督促學生在增強體質的同時提高心理健康水平，從而得到真正的健康。
小學體育教學論文4
【摘要】近年來，我國教育和課程不斷改革，人們對學生的素質教育給予了更多的關注。在小學體育教學中，由于小學生的運動能力以及身體素質上存在差異，導致學生在體育課堂上的表現(xiàn)也有所不同，一些運動能力差的學生往往會在心理上產生問題，最終導致學生的體育運動能力逐漸下降。賞識教育的宗旨在于給予學生肯定和鼓勵，在小學體育教學過程中利用賞識教育能夠使學生得到尊重與認可，幫助學生增加自信。本文主要對小學體育教學中的賞識教育策略進行分析。
【關鍵詞】小學；體育教學；賞識教育
隨著我國課程改革的不斷深入，學生的素質教育成為教育工作者重點關注并研究的問題。小學教育階段的體育教學目的在于培養(yǎng)學生良好的身體素質，使學生擁有健康的體魄。然而，由于每個學生的運動能力以及身體素質存在差異，學生在體育課堂中的表現(xiàn)不盡相同，一些由于各方面原因而導致運動能力差的學生很容易產生自卑心理，若學生的心理問題得不到及時解決，就會影響其自身的學習以及成長，也不利于學生良好素質的培養(yǎng)。賞識教育的主旨在于給予學生一定的認可與尊重，幫助學生樹立自信心，憑借著這一點，賞識教育在小學體育教學中得到了有效利用，在促進體育教學有效進行的同時，也使學生的綜合素質得到良好培養(yǎng)。
1合理看待差異，注重學生的全方位發(fā)展
每一個學生都是獨立的不同個體，學生之間的差異在其進行集體活動時更加明顯。作為一名小學體育教師，應合理看待學生之間的差異，并注重學生的全方面發(fā)展，這樣才能使素質教育的實施得以順利進行[1]。小學階段的學生特別渴望得到贊美和認可，一定程度的贊美能夠為小學生提供充足的動力，也能夠使學生學習體育知識的積極性和主動性得到充分調動。因此，小學體育教師應以賞識的眼光來看待每一個學生。世界上并沒有十全十美的人，每個人身上都有值得我們學習的優(yōu)點，所以體育教師應善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，用賞識的眼光給予學生一定的認可和贊美，增加學生自信心的同時也使學生自身得到全面發(fā)展。例如，在指導學生進行立定跳遠訓練的過程中，體育教師可以引導學生利用“小兔子跳”以及“青蛙跳”等方式來組織學生進行訓練。任課教師可以分別將兩個學生分為一組，利用繩子等教學用品作為障礙，讓兩個學生進行跳遠練習，一個學生跳完后讓另一個學生對跳遠情況進行評價。同時，教師還應讓學生根據(jù)自身的能力自行調整障礙的寬度，使學生體驗不同障礙寬度的跳遠動作。在這一過程中，有些學生可能沒有達到預期的跳遠距離，沒有跳到自己滿意的'障礙寬度，這時教師應對學生做出積極鼓勵以及合理的評價。小學體育學習情況的評價不僅僅以體育知識的掌握情況作為評判標準，學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的精神以及良好品質也是體育學習評價的重要標準。即便有些學生在跳遠方法的掌握上沒有做到足夠優(yōu)秀，但學生的積極參與以及堅持不懈的精神卻是值得夸贊和認可的，所以教師只有善于發(fā)現(xiàn)學生身上的可貴之處，才能用賞識的眼光去評價每一個學生，從而使學生擁有足夠的信心和積極性來學習體育技能[2]。
2合理進行賞識教育，強化學生身體素質
在小學體育教學中，教師通過賞識教育的實施能夠使學生的價值得到認可，使學生充分肯定自我。在體育教學活動的開展過程中，教師可以通過一系列措施的實施來使學生的積極性與主動性得到充分調動，從而使學生積極參與到體育活動中。同時，任課教師還可以將社會和經濟等文化以及愛國精神等內容應用到體育活動的開展中，使體育教學的本質得到明顯體現(xiàn)。除此之外，賞識教育不但能夠使學生的自我價值得到肯定，還能使學生與老師之間的關系更加穩(wěn)定與和諧。例如，在實際進行體育教學時常常會有某些班級的學生對體育課沒有足夠的熱情，這些學生往往會對體育課不屑一顧，特別是一些運動能力較差的男同學，其對籃球和足球以及排球等運動項目沒有足夠的熱情和興趣。針對這一情況，任課教師可以采用激勵的方法來開展教學，從而使學生參與體育活動的積極性和興趣得到激發(fā)。任課教師可以利用比賽的方式來鼓勵學生積極參與到體育活動的開展中，比賽獲勝的學生可以獲得一定的獎勵。除此之外，任課教師還可以利用活動休息時間給學生講述某些人物勵志故事，使學生的思想意識得到升華。同時教師還應對每一個學生的進步給予積極鼓勵，從而增強學生學習體育技能的信心。通過合理賞識的教育方法使學生參與體育活動的積極性和興趣得到激發(fā)，也使學生了解到體育教學的本質目的，從而使學生的身體素質得到有效強化[3]。
3利用藝術化語言賞識學生，培養(yǎng)學生良好的體育品質
小學階段的學生非常渴望得到認可，一旦小學生受到教師的批評，那么學生的心理就會受到很大打擊，而學生在校期間的學習主要以教師為中心，學生也會密切關注教師的一言一行，所以教師的一個眼神或話語都有可能對學生今后的學習造成一定的影響。如果教師對學生表現(xiàn)出不滿情緒或對其進行批評，那么學生的自尊心就會受到損害；倘若教師給予肯定的眼神或話語，學生就會由于受到表揚而使自身更加完美。因此，體育教師在實際教學過程中應善于利用藝術化語言來賞識學生，鼓勵學生積極大膽地展現(xiàn)自我，從而使學生的體育品質得到有效培養(yǎng)[4]。
4結束語
總而言之，新課改的不斷深入對學生的素質教育提出了越來越高的要求。在小學體育教學中，任課教師應合理看待學生之間的差異，注重學生自身的全方面發(fā)展，同時還應通過藝術化語言等合理賞識方式的實施使學生的自信心以及積極性得到樹立和調動，培養(yǎng)學生良好的體育品質。相信隨著體育教學的不斷實踐與探究，賞識教育在小學體育教學和學生素質教育中的作用能夠得到充分發(fā)揮。作者簡介：嚴順玲，1978年生，女，本科，小學一級教師，研究方向：小學體育。
參考文獻
[1]張嬌嬌.賞識教育在小學體育教學中的應用分析[J].贏未來,2017,(22):0327.
[2]李強.賞識教育在小學體育教學中的應用研究[J].課程教育研究,2018,(5):199-200.
[3]王吉忠.小學體育教學過程中的賞識教育研究[J].課程教育研究,2017,(45):210-211.
[4]郭新華.賞識教育在小學體育教學中的應用研究[J].青少年體育,2017,(6):101-102.
小學體育教學論文5
摘要：體育課是傳授青少年鍛煉身體方法的途徑之一，也是培養(yǎng)青少年學會做人、做事的課堂之一。傳統(tǒng)體育教學理念下的體育教學設計以規(guī)范的技能教學為主要目標，對復雜多變的體育教學活動作出確定性的假設，從而使體育教學活動程式化、機械化，既阻礙了教師的課堂教學創(chuàng)新，又扼殺了學生的主動性和主體性。新課程理念下的體育教學設計以學生發(fā)展為出發(fā)點，關注學生的發(fā)展，把體育教學看成既有計劃性的一面，又有生成性的一面，教學設計既為學生的學習與發(fā)展提供更豐富的資源和更有效的支持、幫助和服務，又為體育教師的創(chuàng)造性教學提供舞臺。在此理念下的體育教學設計內容也將發(fā)生較大變化。
關鍵詞：小學體育、教學設計、思考、實踐
體育教學設計是一門藝術又是一門科學，它需要教育工作者用忘我的工作精神去追求和探索。新課程拓展了我們體育教學工作者的教育教學思維，但并沒有具體提供體現(xiàn)學生“汗、會、樂”三維健康目標的范例和方案，把具體的操作問題和課程開發(fā)的權力留給了我們一線的體育教師，這對習慣于以傳統(tǒng)思路進行教學設計與實踐的教師來說難以整體把握教學內容與教學進程，在實際的操作過程中出現(xiàn)與目標提出“健康第一”的指導思想相沖突的問題。面對小學體育課程改革所帶來的新挑戰(zhàn)，我市啟動了“小學體育教師全員培訓”方案。我作為小學體育教師，通過學習、探索，在教學設計中嘗試了體育課的教改實踐，收到了顯著的成效。
一、課程目標的認識與單元教學目標的構建。
我認為小學體育教學是基于明確的教學目標，在充分體現(xiàn)體育學科特性的前提下，為挖掘和發(fā)展學生某一能力，而依據(jù)學生的身心特點，運用具有較強內在聯(lián)系的知識、內容和運動素材進行整合、重組和拓展性開發(fā)，從而確定一個具有趣味化、知識化、游戲化的學習主題，每個主題構成一個學習單元和評價單位。強調以體育知識、技能的學習和掌握為載體，通過有組織、有目的的教學活動，有助于學生完整的理解學習內容和構建知識技能，提高學生對所學體育知識、技能的綜合應用能力和意識，從而促進學生全面健康發(fā)展。例如我們開發(fā)的以運動項目和游戲相結合來呈現(xiàn)的主題《健美操、游戲》教學單元；又如我們以即可發(fā)展學生的體能和技能，又可培養(yǎng)學生合作精神和交往能力的集體項目進行組合構建的主題《建設美好家園》教學單元；以服務于學生掌握某項運動技能和綜合運用能力構建的主題《爭當環(huán)保小衛(wèi)士》教學單元等。
二、設計單元教學內容，確立重點、難點。
首先，我們在開發(fā)單元課時目標時，不僅要依據(jù)課程標準的學習目標體系，還要考慮教材的難度、水平學段學生身心特點以及主題單元知識技能容量等情況。例如，我們根據(jù)障礙跑的教學目標、重點難點共設計5課時來完成本單元的教學任務，課時主題內容依次為，第1課次：穿越樹林（繞過障礙物）——第2課次：踏石過河（跨越障礙物）——第3課次：滾過草地（滾過障礙物）——第4課次：穿過山洞（鉆過障礙物）——第5課次：森林擂臺（滾跨繞鉆組合障礙跑）。其次，在設計課時教學目標時應有所側重，即每課時突出一個主目標，在主目標的統(tǒng)領下實現(xiàn)教學目標的多元化，確保三維目標在每個主題教學單元中全面實施。例如，我們把“障礙跑”單元的第1課次主目標確立為“運動參與”，第2課次為“運動技能”依次類推……，一般情況下第1課次不直接進行技術教學，強調運動參與、體驗、感知。再者，就是教學目標和教學重難點把握正確與否，也決定著教學的成敗。例如，我們在學情和教材分析的基礎上，確定本單元教學目標為：
�。�1）知道簡單的“鉆、跨、繞、滾”等動作術語，明白安全運動的重要性，樂于按游戲的規(guī)則進行比賽。
�。�2）能做出鉆、跨、繞、滾等的簡單障礙跑動作，發(fā)展速度、靈敏等身體素質和增強過障礙的基本活動能力。
�。�3）在活動中敢于自我表現(xiàn)，具有熱愛大自然的意識及勇敢頑強，相互協(xié)作的精神�；诖�，本單元的重點、難點是：學生能掌握鉆、跳、繞、爬等過障礙物的基本方法，在快速奔跑中靈敏、安全地通過障礙物，并能保持身體的平衡。
三、合理搭配副項內容，彌補主教材的不足。
我們設計教學內容時，首先要考慮到單元的學習內容的搭配能夠針對教學目標，統(tǒng)籌兼顧，全面發(fā)展學生的身體素質，同時要考慮到學生對學習內容的興趣，把那些對學生身心發(fā)展作用不大，學生不喜歡的項目排除在外。在體育教學過程中不能只安排一個項目，我們確定某個運動項目作為課堂教學的主要內容（稱為主教材）；為促進學生的全面發(fā)展，必須還要選擇適合的動作或身體練習作為主教材的補充（稱為副項）。無論主教材還是副項都要處理好身體發(fā)展內容的搭配，從而彌補主教材的不足。例如技能與體能的搭配、上肢與下肢的搭配、運動量大和運動量小的練習搭配等等。做到健身、文化、育人等教育作用有機結合起來，吸引學生，使學生主動地關注學習內容；從而貫穿整個教學甚至整個知識段的學習，為學習內容“拋磚引玉”。
四、設計新穎有趣的準備活動，激發(fā)學生的運動欲望。
小學體育教師一般都比較重視體育課中的準備活動，因為準備活動直接關系到基本部分的學習乃至整個體育課的任務完成。但在實際教學中，由于學生對準備活動的認識不足，有的學生思想活躍，好奇心強，對一套基本體操，一個游戲的長期使用，久而久之，學生感到乏味、厭煩，從而懶懶散散，動作不到位，甚至只把它作為一種形式。要想讓學生做好準備活動就要讓他們明確準備活動的重要性與必要性。因此，在設計、選擇時我們要注意準備活動的內容應全面、豐富、形式多樣，要具有小學特點，要注重一般性準備活動與專門性準備活動的結合。既要有徒手體操，又要有器械操；既有單人的、也有雙人或集體的.；既有一般練習，又有模仿、誘導或輔助性的專門練習。這樣使學生才能感到新穎有趣，才能在提高神經系統(tǒng)興奮性的同時激發(fā)學生的運動欲望。
五、合理安排運動負荷，促進學生身體健康水平的提高。
體育課的運動負荷是實現(xiàn)體育教學目標的重要因素，是學生學習和掌握運動技能與鍛煉身體所不可缺少的變量，也是體育學科教學的本質性因素與體育課的特點所在。因此，體育教學必須有合理的運動負荷。在體育教學中要貫徹落實“健康第一”的指導思想，有效地發(fā)展學生的身體和掌握運動技能。學習和掌握運動技術，都必須要有一定的運動負荷、都必須發(fā)展相應的身體素質、都伴隨著相應的身體練習。能否取得身體練習的效果及取得什么樣的練習效果，主要是由兩個因素決定的：一是練習方法，二是練習中的運動負荷。而丟掉運動負荷教學的體育課將失去體育課的本質屬性，將丟掉學生的健康。沒有運動負荷，就不會有鍛煉和訓練的效果，實現(xiàn)體育教學目標，促進健康也就成了無源之水、無本之木了。在我們的體育教學中，只有運動量和運動強度保持適宜，才能收到較好的教學效果，過小過大都不行；過小，則達不到鍛煉的目的；過大，又超出了學生身心所能承受的限度，對學生身體健康和教學任務的完成都是十分不利的。只有科學合理安排運動負荷，才能鍛煉學生身體、才能讓學生掌握運動技能和滿足學生運動欲望的需要。這也就要求在安排教材內容時，應合理搭配不同性質、不同強度、適宜數(shù)量的教材。如運動量大和運動量小的練習交替安排，再如強度較小的不同方式的走、立定跳遠、投擲、簡單的韻律舞蹈與強度較大的爆發(fā)力練習、跑、跳躍、攀登等內容組合。
六、結語。
通過以上的探討與實踐，我體會到：體育教學設計不能違背科學規(guī)律，既要遵循教育學、心理學、生理學的規(guī)律，又要遵循人體生理機能活動能力變化和動作技能形成的科學規(guī)律，不能只為追求課堂氛圍的活躍，學生濃厚的興趣或其他的目的而違反“健康第一”的指導思想。我們要勇于探索教學的新途徑，合理安排授課內容和運動負荷，從而提高學生的素質，激發(fā)學生的學習興趣，才能真正體現(xiàn)“汗、會、樂”三維健康目標，圓滿完成教學任務
參考文獻
�。�1）周雁林，張保慶。新課程理念下的教學模式[J]科技傳播，20xx.
�。�2）趙華麗。體育課堂教學設計的成功與問題分析[J]內蒙古體育科技，20xx.
�。�3）張細謙。論小學體育課的設計策略[c]東莞塘廈，20xx.
（4）李兵。論東莞市學校體育工作的現(xiàn)狀與今后的發(fā)展方向[c]東莞塘廈，20xx.
小學體育教學論文6
摘要：體育教學是學校教育的重要組成部分，對強健學生的體魄、增強學生的意志、培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神起著重要作用。因此，教師要重視體育教學。當前，小學體育教學中還存在一些問題，教師只有以健康為思想，以快樂為整堂課的主題，以學生的發(fā)展為中心，從學生實際出發(fā)，選擇合理的教學內容和教學方法，才能取得好的教學效果，使學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，形成終身體育意識。
關鍵詞：小學體育；問題；對策
小學階段是學生身心健康發(fā)展的關鍵時期，教師不僅要重視心理健康教育，還要注意學生的身體健康，讓他們以健康的體魄參與到各科學習中。而小學體育是一門以身體練習為主要手段的課程，在培養(yǎng)學生健康體魄方面起著不可替代的作用。因此，教師要重視小學體育教學�，F(xiàn)階段，小學體育教學并不理想，雖然近年來小學體育教學的地位有所提升，但與其他學科相比仍有很大的差距，且存在諸多問題，如教學理念陳舊、教學內容單一、體育設施不健全等。那么，如何解決這些問題，提高小學體育教學質量呢？下面筆者針對這些問題，提出幾點相應的解決對策。
一、存在問題
當前，小學體育教學中還存在一系列問題，主要表現(xiàn)在以下四方面。
�。ㄒ唬┙虒W理念陳舊，認識不到位
當前，學校對體育教學的重要性認識不夠，僅把體育課當成一門可有可無的課程，甚至任由其他課程擠占體育課的時間，導致體育課形同虛設。另外，由于長期受應試教育的影響，教師在教學中依然以“傳授體育技能”為主，忽視了學生體育意識、心理素質等方面的培養(yǎng)，以至于培養(yǎng)出來的學生缺乏終身體育鍛煉意識。
（二）教學內容單一，缺乏吸引力
現(xiàn)階段，體育教學內容單一是影響學生參與積極性和阻礙學校體育教育發(fā)展的主要因素。小學體育教學大都是在室外進行，盡管有專門的'教材，但很少有教師按照教材內容進行教學，在體育課上多是讓學生進行一些隊列訓練、跑步練習、競技運動項目學習，這些內容比較枯燥乏味，根本不能引起學生的學習興趣。
�。ㄈw育設施不健全，制約了體育課的正常進行
體育是一門以身體練習為主要手段的課程，在教學中需要特殊的場地和不同的器材。但現(xiàn)階段小學中運動場地、體育器材短缺的問題普遍存在。很多學校沒有專門的運動場地，直接在操場上讓學生進行各項運動，體育設施也很陳舊，并很少進行維護和更新，甚至有的學校只是為了應付檢查才配備了簡單的設施，這嚴重制約了體育課的正常進行
（四）教學方法落后，不能調動學生的學習積極性
現(xiàn)今提倡素質教育，要求在教學過程中尊重學生的人格，承認學生的個性，促使學生主動地、活潑地進行體育學習與鍛煉。但現(xiàn)階段的小學體育教學并未達到這一要求，大部分學校還是以傳統(tǒng)的體育測試項目為引導，以體育測試為最基本的出發(fā)點來進行教學，且教學中過分強調“教師中心”而忽視了學生的主體地位，大搞“一刀切”，根本不能調動學生的學習積極性。
二、解決對策
雖然當前小學體育教學中存在不少問題，但只要我們因地制宜地實施體育教育改革和創(chuàng)新，充分挖掘小學體育教育課程資源，采取新的教學方法與手段，就能夠把體育教育事業(yè)推上一個新的臺階。具體來說，可采取以下對策：
�。ㄒ唬┺D變思想觀念，樹立正確的體育教學觀
要想促進小學體育教學發(fā)展，學校、教師必須先轉變傳統(tǒng)的思想觀念，充分認識到小學體育的重要性，樹立正確的體育教育觀。一方面，學校要認識到體育教學在強健學生體魄、增強學生意志方面起到的重要作用，做好體育課程的設置工作，堅決杜絕其他課程擠占體育課的時間，確保體育課的正常開展；另一方面，體育教師要落實素質教育的指導思想，改變以“增強體質”和“技能教育”為主的傳統(tǒng)觀念，樹立身體、心理、社會適應性全面發(fā)展的新觀念，同時幫助學生克服自卑，樹立自信，養(yǎng)成科學的體育鍛煉習慣和終身體育的意識。
（二）優(yōu)化教學內容，創(chuàng)建特色體育項目
教學內容有無吸引力直接影響著學生參與課堂學習的積極性。針對當前體育教學內容單一，缺乏吸引力的問題，教師必須結合教學需要，從學生實際出發(fā)，對教學內容進行增添與刪減。具體做法：一是對競技運動內容進行適當?shù)母脑�，剔除競技運動單純追求運動成績的弊端，發(fā)揮競技運動對人的激勵作用，回歸競技運動的本質功能，比如可將跑步練習改為接力跑、障礙跑等；二是突破競技運動結構的約束，結合學生的身心特點，增加一些趣味性強的體育項目，如健美操、藝術體操、輪滑等，調動學生參與體育鍛煉的積極性；三是根據(jù)地域性的特點，增加民族傳統(tǒng)體育項目，如武術、毽球等，培養(yǎng)學生的終身體育意識。
（三）加強體育基礎設施建設，營造良好的體育教育環(huán)境
小學體育運動場地、器材的不足不可能在短期內有很大的改善，學校、教師必須從實際出發(fā)，采用多種渠道解決實際困難，確保讓體育教學正常開展。具體做法：一是設立專項經費，用于體育基礎設施的建設與體育器材的采購，同時建立和完善體育設施和體育器材的維修、保養(yǎng)及使用的管理制度；二是引導學生開動腦筋，利用廢舊材料，制作一些適用的簡易器材，比如自制沙袋、接力棒、毽子、鐵環(huán)、陀螺等，這既有效補充了教學設施的不足，又培養(yǎng)了學生的動手能力、創(chuàng)新能力。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)新教學方法，活躍體育課堂氛圍
新課程改革背景下，體育教師必須改變自己的角色，由課堂控制者變?yōu)閷W生學習的啟發(fā)者、引導者，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們由過去的“跟著練”變?yōu)椤白灾骶殹�，變“要我學”為“我要學”，從而積極主動地參與到體育學習與鍛煉中。同時，教師還要注意教學方法和手段的多樣性，堅決杜絕簡單的“一刀切”和“強制命令”。如結合學生實際情況，實施分層教學法，做到因材施教，以確保每一位學生通過體育學習與鍛煉都能有所收獲。又如根據(jù)教學內容，開展小組合作學習，調動學生參與競爭的積極性，提升他們的學習效率。
參考文獻：
[1]黃若澗.農村中小學體育教學中存在的問題與對策[J].教學與管理,20xx(12):151-152.
[2]紀旭明.淺談小學體育教學中存在的問題及應對策略[J].長春教育學院學報,20xx(24):174-175.
[3]丁圓.新課程理念下小學體育教學的探索研究[J].新課程(小學),20xx(10):3-4.
[4]蘭霖.淺談當前小學體育教學中存在的問題及解決問題的對策[J].讀寫算(教育導刊),20xx(3):102-103.
小學體育教學論文7
一、在體育實踐課中開展禮儀教育
在教師進行體育實踐課教學活動中，首先要求讓學生們在穿著方面注意禮儀，在體育課堂，穿著禮儀就是要求穿著運動裝。在體育課，穿著合適的運動裝，不僅僅能夠更加舒適地開展體育運動，也是對其他學生和教師的充分尊重，是學生們積極健康向上成長以及遵守服飾禮儀的展現(xiàn)。教師可以在一些體育課堂訓練中，例如：隊列、基本動作、藝術體操、武術等其他體育活動教學中滲透體態(tài)禮儀的教育。通過針對性的禮儀學習以及相關訓練，可以從根本上促進學生們形成科學有效的良好體態(tài)，培養(yǎng)學生們用正確的姿勢站立，用優(yōu)雅的姿態(tài)行走，養(yǎng)成得體的體態(tài)，掌握基本的規(guī)范體態(tài)禮儀。在體育課程中，能夠充分展現(xiàn)人與人之間的交往禮儀的就是實踐課，教師們必須要科學合理地利用、組織相關的教學措施和運用有效的手段，幫助學生們學會尊重自己、尊重他人，在日常生活和學習過程中，學會相互之間幫助、團結協(xié)作，體現(xiàn)出彼此之間的關注和友愛，在有需要團隊協(xié)作的時候，積極參與，參加合作項目，在學習過程中其他同學遇到了困難，積極伸出援助之手幫助他們學習，在課堂上教師出現(xiàn)了口誤，也及時糾正輔助教師們開展有效教學。另外，教師要在教學工作中起到良好的帶頭作用，在游戲中尊重游戲規(guī)則，耐心細致地教導學生合理地選擇教學方式和方法，為學生們的表現(xiàn)進行公平的“裁決”，讓學生們在一個充滿禮儀的體育實踐課中學習禮儀教育。
二、在體育課余活動中開展禮儀教育
禮儀能夠維持整個社會處于一種人們共同認可并且執(zhí)行的行為規(guī)范體系中，在這個體系中，不容忍任意而為，體育競技項目中這一點的體現(xiàn)也尤為深刻。在每一個競技項目中，都必須要以嚴格遵守比賽規(guī)則為前提，在一些大型的體育娛樂活動中，參賽者也往往要遵守比賽制度或是長期積累下的不成文規(guī)定，這些規(guī)定也會逐漸上升成為公眾認可的制度，教師可以用語言全面見解地概括規(guī)章制度，培養(yǎng)學生們了解規(guī)則、遵守知識的良好習慣，讓每一位學生都成為遵守規(guī)章制度、自覺自主遵守規(guī)則和行為習慣的高品質公民。在教師開展課外體育活動時，教師要注意將身體鍛煉和禮儀教育放在同一位置，強調集體游戲、提高身體機能、確保安全、遵守嚴格的規(guī)章制度等多個目的，讓學生們養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則、遵守公共道德的良好公民。例如，在進行球類課余活動時，教師可以引導學生在已有的體育技能水平之上和天氣、場地等外界因素良好的狀況下，制定合理的比賽規(guī)則，讓學生們在能夠確保遵守相關規(guī)則的情況下進行比賽，并逐步養(yǎng)成良好的習慣。除此之外，在開展一些人數(shù)較少的小組、小隊體育活動時，教師可以普及一些比賽開始和結束時兩隊之間的`禮貌禮節(jié)，以及比賽過程中同隊成員之間的禮貌禮儀等，為學生們普及一些體育禮儀教育。
三、在體育多媒體課程中開展禮儀教育
多媒體技術作為小學教學過程中的一個重要教學途徑，體育教師應該充分利用其簡便、全面性，利用電視、電腦等多媒體教學手段，組織學生們學習一些體育禮儀。例如，讓學生們集體觀看大型的國際比賽或是國內賽事，這些賽事必須是正規(guī)舉辦的，透過這些賽事有目的地讓學生們接觸并學習到一些體育禮儀，受到國際性的禮儀文化熏陶。例如，教師可以組織學生們集體觀看奧運會比賽，這時教師可以進行有目的性的引導，讓學生們明白在現(xiàn)代奧林匹克運動中的奧運禮儀的四個構成部分，分別是人物體系、象征性形象體系、特殊性實物體系以及儀式體系。其中，人物體系主要包括各個國家申奧的形象大使、開幕式和閉幕式的主持人員、為獲獎運動員頒獎的嘉賓以及參加比賽的運動員、裁判員和教練員，甚至是禮儀小姐和志愿者，都算在這一體系范圍之內。象征性形象體系則主要包括奧運會的會徽、主題曲等，特殊性實物體系也與其類似，包括吉祥物、傳遞的火炬、主辦方設置的獎牌和參賽方設計的服裝等。儀式體系則是特指在奧林匹克圣地點燃圣火并進行傳遞、參賽運動員入住奧運村以及開幕式、閉幕式，頒獎儀式。這些學生們在平時了解不到的信息能夠有效地幫助學生更加直觀地了解體育接待規(guī)范、贈禮的理解、迎接和送別的規(guī)則，甚至是一些國際體育禮儀，如國旗的懸掛等。
小學體育教學論文8
在體育教學改革中，音樂進入課堂豐富了體育教學手段，對完成體育教學任務和促進美育的發(fā)展起到良好的效果。而健美操就是在音樂下進行的，通過身體動作表現(xiàn)的、有律動和拍節(jié)融合而成的、富有情感和節(jié)奏的教材內容。簡易舞蹈除了基本的身體姿態(tài)、舞步動作和音樂節(jié)奏外，更注重表達學生的心理情感，它是經過藝術加T，以富有節(jié)奏的人體動作和造型為主要表現(xiàn)手段，來抒發(fā)學生的思想感情，它更具有生動的表現(xiàn)力。小學健美操，動作優(yōu)美、生動形象、韻律感強，富有較大的感染力，它既能鍛煉身體，形成健美的體態(tài)，又可陶冶情操，抒發(fā)感情。通過教學，培養(yǎng)學生參與活動的興趣和良好的身體姿態(tài);發(fā)展身體的柔韌性、協(xié)調、靈敏和力量素質，以及動作的節(jié)奏感、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。豐富學生的情感，培養(yǎng)學生相互交往、友好合作的文明習慣。
與社會其他社區(qū)一樣，中小學校園同樣存在著休閑生活方式的空間。這里健康與頹廢共處，高雅與低俗并存。健美操這一文化藝術活動以充滿時代氣息的面貌排送而入，它那激烈歡快的旋律，健美有力的，鮮明的節(jié)奏，迥異的風格，令人耳目一新。給中小學校園灌入了一股新鮮空氣，給校園消閑生活增添了絢麗的色彩，提高了消閑娛樂活動的文化品位。
以往健美操教學存在_個普遍的問題，那就是教師每次課都是用盡全力示范，喊拍子，一遍又一遍帶著學生做，然而學生還是邊學邊忘，教學效果不好，效率不高。主要原因是教師過分主動而造成學生被動機械的學習，從而養(yǎng)成了一種依賴心理，不主動去記憶和思考動作的要求。所以，在健美操課的教學中，建立良好的師生交流，有它特殊的意義。健美操是一種肢體語言藝術，具有很強的表現(xiàn)力，受情感影響比較大。學生們只有在良好的情感影響下，才能把健美操動作語言充分表達出來。假如在課堂上，老師表現(xiàn)冷漠無情，就會使學生緊張、害怕，會南心理方面影響到生理方面，即導致肌肉僵硬，神經緊張，反應遲鈍。這樣的課堂氣氛直接影響教學效果。這方面，我是在教學中深有體會。
對此，我通過幾年的實踐摸索，總結出以下幾點：
1.對健美操喜歡的學生，應因材施教，增加他們的興趣和參與感，使其充分發(fā)展。
2.對有健美操天分的學生的培養(yǎng)，訓練好他們健美操的'基本功，打好扎實基礎，開闊學生的健美操視野，提高他們的技能、技巧。
3、多方面獲取健美操的信息資源。在科技進步的時代，信息資源的獲取途徑萬千。在課堂教學中，我們可以發(fā)揮其宏偉作用，拓展知識面，豐富知識類型，提高學生參與興趣。
4、有機結合、靈活運用多種的教學方法。健美操是可以培養(yǎng)學生個性的一項運動，可以使課堂教學形式靈活多樣。我們不防試一試以下幾種教學形式：集體教學、分段教學、循環(huán)教學、提示教學、小組創(chuàng)編隊形，以及理論教學等多樣化的教學形式。教師要有意識地組織多樣化的活動來感染學生，激發(fā)學生的情感。
在我們的教學生活中，不斷推出的新鮮事物我們應該積極去接受它，去探索它，不斷總結，積累經驗，形成有價值的東西!
小學體育教學論文9
摘要：小學體育作為增強學生體魄，促進學生心智發(fā)展的重要課程，對于學生樹立健康的心理素質有不容忽視的巨大作用。教師要根據(jù)學生的實際情況，制定個性化的教學策略，強身健體的同時讓學生的心智同樣發(fā)展。本文主要根據(jù)情趣教學對于小學生心智發(fā)展的重要意義，提出相關的實踐策略，旨在促進小學體育教學水平的提升。
關鍵詞：情趣教學；小學體育；課堂教學；實踐研究
一、前言
隨著新課標進程的不斷深入，在小學體育教學中融入情趣教學已經成為創(chuàng)新教學模式發(fā)展的趨勢。讓學生在運動中激發(fā)學生的運動興趣，讓學生們認識到運動對于人健康發(fā)展的重要意義，培養(yǎng)他們養(yǎng)成終身運動的良好習慣。教師在教學中要從學生的差異性出發(fā)，針對不同學生開展情趣教學，讓每個學生在體育鍛煉中增強體魄，促進學生心智發(fā)展。
二、情趣教學對于小學生心智發(fā)展的重要意義
體育學科在小學課程中與其他教學課程有所不同，體育作為一項戶外為主的教育課程，德、智、體、美、勞五要素全部融合在體育學科中，在教學中采取得當?shù)慕虒W方式可以有效提升學生的綜合素質。在小學體育教學中突破傳統(tǒng)教學模式中的束縛，將情趣教學賦予體育課堂新的涵義，以主要著眼于培養(yǎng)學生心智發(fā)展建設為新的教學方向。在整個教學過程中，教師和學生共同營造輕松、活潑的氣氛，讓學生快樂地完成課堂練習。讓學生在鍛煉身體中身心同時發(fā)展，發(fā)揮體育教學中的育人作用。小學生處于身心發(fā)展均不成熟的階段，無論是體育鍛煉還是心智發(fā)展都需要正確的引導。健康的體魄固然重要，但更重要的是學生應該具備一個健康的心理狀態(tài)。只有擁有健康的心智才能樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
正確的心理教育可以讓學生正確認知社會，并且更加客觀地認識自我。心理狀態(tài)反映的是人的內在素養(yǎng)，對人的內外在發(fā)展都具有重要意義。因此在體育教學中讓情趣教學和心智發(fā)展有效結合，不僅僅是讓學生學會基本的體育技能，更重要的是讓學生樹立健康的心理素質。
三、情趣教學融入小學體育課堂的具體實踐
（一）通過體育課堂教學促進學生發(fā)展。
隨著素質教育的逐漸深入，各個學校都要根據(jù)自身實際情況進行不同程度的改革，要本著“以校為本”的教育理念進行研究，將學校內外部的教育資源充分利用，以個性化培養(yǎng)模式為主。教師要不斷加強對體育教師的專業(yè)培養(yǎng)和素質提升，打造情趣體育課堂，不僅促進了學生的心智發(fā)展，教師的素養(yǎng)在其中也得到了提升。情趣課堂顧名思義就是讓體育課堂充滿愉悅和樂趣。教師可以將主題式情趣教學應用到體育教學中，在學習不同的課程時教師設置一個主題，這樣符合小學生的身心特點，提高教學質量。例如在學習投擲壘球課程中，教師可以設置情趣主題，進行“虛擬保齡球”的'情景比賽，讓學生分成幾個小組，投擲對面的水瓶。學生在投擲時可以感受到怎樣投擲的效果較好，同時鍛煉了學生的合作能力。針對本班學生的實際情況進行探究。體育教師可以將教學中的重點設計簡單有趣的小故事，可以賦予學生角色化活動，比如練習排隊時可以模仿大雁，學習快速跑的時候可以模仿小老虎，練習跳遠的時候可以模仿小白兔等等，這些都可以作為情趣教學的主要內容，學生通過不同的角色調動起學習興趣，在課堂中就能夠更好地參與到教師的教學安排中。學生在每一個活動中都會有新的收獲，在學習中學生懂得了合作和勇于面對失敗的重要性，對于學生的心智發(fā)展有重要作用。
�。ǘ┩ㄟ^研究和實踐、提高學生的自主學習、提高其綜合素質。
任何理論都需要付諸實踐，只有實踐才是檢驗理論的唯一途徑。開展情趣教學的教師在實踐中要善于反思和總結，和其他教師互相交流吸取經驗。教師可以利用網(wǎng)絡平臺的便捷性，將平時在教學中的點滴體會，以及對情趣教學的新的想法總結成自己的文章，發(fā)表在課題學習欄目，在初具規(guī)模下學�？梢蚤_設屬于本校的“情趣教學”網(wǎng)站，可以結合各類的課題網(wǎng)站、論壇進行互相交流，讓不同的教師在學習和培訓中獲得不同的體會，實現(xiàn)資源共享、共同合作。例如在小學體育中有很多跑、跳、投擲等項目，可以設計許多情趣豐富的游戲，包括兩人三足、模仿動物等游戲，同時為了增加課堂趣味性，可以在活動中播放輕快的音樂，或者在練習隊列時花式變換。
這些都需要教師在課前進行創(chuàng)新設計，根據(jù)自身的教學經驗和其他教師分享。學生在體育課堂的教學中通過比賽，懂得了學生之間相互合作的重要意義，學生之間增進了交流，讓學生之間的友誼更加深厚。比賽中有贏就會有輸，學生在比賽中經歷勝利的喜悅也品嘗了失敗的滋味，這些對于增強學生的綜合素質有很大幫助，讓學生在相互配合中獲得了心智的成熟和發(fā)展。
四、結束語
情趣教學作為素質教育發(fā)展的重點內容之一，對于小學體育課堂充滿生氣有重要意義。作為體育教師在課題中不僅僅要設計吸引學生興趣的教學模式，提高教學質量，更重要的是讓學生在開心愉悅的課堂氣氛中獲得心智的發(fā)展。讓學生保持健康良好的心理狀態(tài)，樹立正確的觀念茁壯成長，才是真正實現(xiàn)了素質教育的內涵，教師和學生在革新中共同進步。
作者:蔣映 單位:江蘇省常州市武進區(qū)潘家小學
參考文獻：
�。郏保蓠T志強．從小學生的情趣特點出發(fā)開展體育教學［Ｊ］．考試周刊，２０１６，（６）：１０１．
�。郏玻萸匦穹澹P注體育課堂的自主學習促進學生心智發(fā)展的研究［Ｊ］．新課程上旬，２０１６，（１２）：９５．
小學體育教學論文10
摘要：素質拓展訓練對小學體育教學的應用摘要：隨著社會經濟、文化以及科學技術水平的不斷提升，教育教學的發(fā)展進程也在不斷推進。從20世紀開始，教育局相關工作人員開始在全國范圍內大力提倡新課程改革的教學政策。在新課改全新教學理念的帶動和影響下，我國小學體育的教學無論是在教學方式還是在教學質量上，都被提出了更高水平的要求。將素質拓展訓練更好地融入到小學體育教學的過程中，就成為了相關在職授課教師的教學重點。
關鍵詞：素質拓展訓練；小學；體育教學
素質拓展訓練在小學體育教學過程中的應用是在我國新課程改革教學政策帶動和影響下產生的新型教育教學手段。通過體育項目的訓練以及體驗式學習的教學方式，最大限度地磨練和提升學生的個人意志是小學體育教學最主要的教學宗旨。在現(xiàn)今社會教育教學的發(fā)展進程中，小學體育教學也被提出了全新內容的要求。如何將素質拓展訓練更好地應用到小學體育教學的過程中，逐漸受到社會各界人士的廣泛關注。
1簡析素質拓展訓練教學方式的基本概念
所謂素質拓展訓練的教學方式，具體指的就是相關在職授課教師通過利用多種經典教學情景與相應教學活動進行適當?shù)拇钆浣M合，在一定的客觀教學環(huán)境下對課程內容進行有針對性的設計和安排，對學生展開一系列體育相關知識內容教學的教學手段。小組合作學習以及個人體育項目挑戰(zhàn)是在小學體育教學過程中相關在職授課教師能夠應用的最為主要的兩種活動形式。最大限度地保障和實現(xiàn)學生在體育綜合素養(yǎng)、心理健康素質以及團隊合作意識方面的培養(yǎng)，是將素質拓展訓練更好地應用到小學體育教學過程當中的終極教學目標[1]。
2素質拓展訓練教學方式在小學體育教學過程中的應用現(xiàn)狀
素質拓展訓練的教學方式在我國小學體育教學過程當中的應用最早開始于20世紀80年代中期。經過相關在職授課教師以及教育專家近三十年時間的學習和探索，素質拓展訓練的新型教學手段在小學體育教學過程中的應用已經取得了一定的教學成果，極大地促進了我國小學體育教學的教學質量[2]。但由于我國小學負責體育教學的相關在職授課教師在素質拓展訓練教學方式上的研究和應用時間較短、講演尚淺，在具體的教學過程之中不可避免地就會出現(xiàn)一系列的問題和弊端。部分授課教師仍舊不能更好地擺脫中國傳統(tǒng)教學方式以及教學理念的束縛，在教學過程中依舊將學生放置在被動學習的教學位置，種種弊端對小學體育教學工作水平以及效率的提升起到了嚴重的阻礙作用。
3素質拓展訓練教學方式融入小學體育教學的可行性應用
3.1素質拓展訓練與小學體育教學有著密不可分的聯(lián)系
提高小學生的整體體育素質是將素質拓展訓練教學方式更好地應用在小學體育教學過程之中的終極教育目標，這在一定程度上與小學體育教學追求對促進和保障學生身心健康均衡發(fā)展的教學目標不謀而合。素質拓展訓練的教學方式與小學體育教學的教學工作在目的上具有一定程度的一致性和統(tǒng)一性。在此基礎之上，素質拓展訓練的訓練方式與小學體育教學的教學手段存在一定程度的相似性。將相應的訓練項目更好地融入到素質拓展訓練的過程之中，讓學生能夠通過親身體驗到的學習方法更加深入地磨煉體育訓練方面的個人意志，是素質拓展訓練最主要的訓練方式。與拓展訓練基本訓練方式相同，小學體育課程的教學也是通過對學生進行多次反復的訓練而進一步提升小學生體育方面的素質以及技能水平。素質拓展訓練的訓練方式與小學體育教學無論是在教學方式還是在基本目標理念上，都有著密不可分的`聯(lián)系。
3.2素質拓展訓練教學手段具有較高的安全保障
素質拓展訓練教學方式在小學體育教學的應用過程之中，最大限度地保障小學生的安全是相關在職授課教師需要著重關注的教學注意事項。對學生進行全方位的人身安全保障既是素質拓展訓練的首要任務，也是將素質拓展訓練應用到小學體育教學過程中最為關鍵的環(huán)節(jié)。相應的體育拓展訓練項目需要經過相關體育專業(yè)工作人員以及授課教師進行全面系統(tǒng)的安全指數(shù)評定，得到符合拓展訓練教育教學安全保障標準的體育素質拓展訓練項目才能被應用到小學體育教學活動開展的過程中。在此基礎之上，在我國現(xiàn)今社會的發(fā)展階段，部分學校由于受到建設資金以及發(fā)展規(guī)模方面的限制，在小學體育教學素質拓展訓練硬件教學設配的配備上有時不能更好地適應和滿足當今社會變化和發(fā)展的基本要求。這就要求負責小學體育教學工作的相關授課教師能夠根據(jù)本班學生個人體育素質發(fā)展的實際情況以及自身教育教學的發(fā)展進程，在一定程度上適當降低素質拓展訓練體育教學對硬件教學器材配備的要求水平。通過更加科學合理的教學安排，在已有的體育教學器材上更多地開展與之相類似的拓展訓練項目。除此之外，在將體育拓展訓練教學方式應用在小學體育科目教學的過程之中時，相關在職授課教師要最大限度地轉變自身傳統(tǒng)的教學理念，更好地擺脫傳統(tǒng)教學方式和教學思想的局限以及束縛。在整個小學體育教學素質拓展訓練活動開展的過程之中，相關在職授課教師要將學生作為整個教學活動的主體，自己則要在整個教學過程中積極發(fā)揮體育知識引導者的教學身份。相關體育素質拓展訓練項目的設定，無論是訓練項目的內容還是在拓展訓練難易程度的設定上，都要最大限度地依據(jù)本班學生個人身體素質等方面的實際發(fā)展情況，是需要相關在職授課教師尤其注意的教學重點。
3.3素質拓展訓練教學方式對教學器材的研究水平較低
對相應教學器材的要求水平較低，是素質拓展訓練的新型教學手段在小學體育教學應用過程中的又一項較為顯著的特征。在對相應小學體育教學器材的購置以及維護的經費支出上，一般情況下都能夠有效控制在相應學校可承擔的能力范圍之內。負責小學體育教學工作的相關在職授課教師，可以在素質拓展訓練教學場地前期的建設過程中采取因地制宜的建設原則，作為后期教育教學工作訓練方式以及教學手段的靈活多樣化強有力的前提基礎。素質拓展訓練對小學體育教學器材的要求水平較低，有時在空地或者空教室之中都可以展開相應素質拓展訓練的教育和教學。長短繩、體操墊、接力棒等一些經濟價值較低的體育器材，都可以作為相關在職授課教師在將素質拓展訓練教學方式應用到小學體育教學過程中可以利用的教學輔助器材[3]。
4結語
素質拓展訓練教學方式在小學體育教學過程之中的應用，是在當今社會素質教育新型教學理念的帶動和影響下產生的必然趨勢。在我國現(xiàn)今社會科學、文化以及社會成員精神文明水平不斷提升的帶動和影響下，小學體育教學素質拓展訓練教學方式的應用就顯得尤為重要。只有相關在職授課教師真正認識到素質拓展訓練教學方式的重要性，才能更好地貫徹落實全新的教學理念，最終實現(xiàn)小學體育教學的教學質量顯著提升。
參考文獻
[1]張劍靖。拓展訓練引入到小學體育教學中的應用分析[J]�？平涛膮R（中旬刊），20xx（8）：116—117。
[2]雷瑛，張禾。構建以拓展素質訓練為主線、三大拓展素質訓練平臺為基礎的現(xiàn)代高校體育教學模式的理論研究[J]。浙江體育科學，20xx（6）：55—57。
[3]吳士東，柯敏。拓展游戲在小學體育教學中的應用分析[J]。赤峰學院學報：自然科學版，20xx（4）：265—266。
小學體育教學論文11
1、小學生的生理心理特征
小學生大多處在6-12歲年齡段之間，這個時間中，身體各項器官都處在生長發(fā)育的高速時期，骨骼迅速生長、胸骨橫徑增寬，肌肉也伴隨骨骼不斷發(fā)展而逐漸發(fā)達。這一時期內，適當?shù)捏w育活動可使骨骼發(fā)育健壯結實,如果缺乏必要的體育活動,會導致骨骼與肌肉發(fā)育軟弱,但不恰當?shù)捏w育活動則�？赡芤疬\動損傷。因而，在教學過程中教師應重點注意避免進行過分劇烈和耐久性過大練習活動。小學階段是其道德品質與世界觀逐步形成的時期，記憶方面仍以形象識記和機械識記為主，頭腦及思維不斷向抽象的邏輯思維過渡，情緒控制趨于穩(wěn)定，自我尊重及獲得他人尊重觀念不斷增強，但其自制力不強，意志力也較差，仍以學習間接經驗為主要方式，需要教師激發(fā)引導其學習興趣。
2、小學體育教學過程中制約運動興趣發(fā)展主要因素
2.1、傳統(tǒng)體育教育觀念的影響
我國傳統(tǒng)教育以應試為主，這就導致對學生的教育主要集中理論課程的學習，而忽視了體育運動能力優(yōu)劣及運動鍛煉的強弱對促進小學生身心協(xié)調發(fā)展的重要性，這導致當今社會越開越多學校及家長因受應試教育方式影響，過度強調理論課程學習進而忽略能夠促進孩子實踐能力提高的體育運動鍛煉，誤導學生產生體育運動的課程并不重要，使學生普遍認為參加體育運動浪費時間的錯誤觀念，學生的體育運動興趣的培養(yǎng)與激發(fā)就變成了空談。
2.2、不同學校體育教學過程中本身所存在的制約因素的影響
在體育教學過程中，除了教師認真?zhèn)湔n，進行課堂教學教法的創(chuàng)新之外，學校中客觀現(xiàn)實的運動場地器材優(yōu)劣也對學生進行體育運動興趣有著至關重要的影響，運動場地及體育器材的優(yōu)良水平也是直接促使學生參與體育鍛煉的欲望重要條件，同時也是學校綜合教學實力的體現(xiàn)。另外，某些小學體育方面教職工人員缺乏且運動項目的專項技能較差，也是導致學生參與鍛煉的積極性低的另一個重要的原因。
2.3、學生的身體和心理因素的因素
小學生的身心發(fā)展過程中的特征也對教學過程中運動興趣培養(yǎng)有相當大的影響。某些小學生由于自身條件制約，無法完成教師要求掌握的動作，打擊了學生的自信心，使學生自尊心受到不同程度的傷害，引起對體育課的厭煩心理。再加之現(xiàn)代社會獨生子女較多，生活水平的提高、父母的溺愛，使他們抗挫折能力較差，體育教師更要充滿耐心，充分把握學生的心理因素，才能與學生相互信任理解，從而更好激發(fā)學生的運動興趣。
2.4、教學過程中的方法形式落后，教法身缺乏選擇探究和趣味創(chuàng)新
小學生的心理特點是活潑好動、好奇心強，而體育課是一個完整的教學過程，它在“為什么教”、“教什么”、“誰來教”、“怎么教”、“在那教”等方面都是有目的，有計劃的。因而，如果教師不去積極創(chuàng)新教學的方法形式，小學生在學習的過程中會感到缺乏自主選擇，就會影響其運動興趣的培養(yǎng)與提高。
3、在體育教與學過程中激發(fā)學生運動興趣方法策略
3.1、建立新觀念，教學目標簡要明確
在初中階段女生因生理等因素，一部分不喜愛體育運動，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。對于此類問題，體育教師可以創(chuàng)新觀念、集思廣益、收集材料、在積累更多教學經驗的基礎上，明確體育教學目標，、引入與女生生理心理特點相符合的體育游戲到課堂中，這樣既調動了學生參與運動的積極性，也能取得更好的教學效果。
3.2、增加體育運動知識的普及，提升學生對體育的認知
教師應引導學生明白體育的定義，及高水平的體育鍛煉對增強進身體健康、提升生活質量的重要意義，讓學生更加深刻的體驗到運動的幸福，激發(fā)他們的.學習興趣。
3.3、增強學生毅力，勇于挑戰(zhàn)，通過成功的獲得，激發(fā)運動興趣
蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學習興趣�！背晒w驗的獲得有助于激起學生運動興趣，通過教學，教師對學生的優(yōu)秀和成績給與肯定，用信任激勵方式與學生相處，能使學生更加自信。
3.4、體育教學引入游戲與競賽教學激勵學運動興趣
在體育教學過程中，引入體育游戲來強化動作練習，創(chuàng)造輕松協(xié)調的教學氛圍，充分發(fā)揮學生的主動積極性，可取得良好的教學效果，有利于教學目標的實現(xiàn)。
3.5、采用不同的方式激勵學生
寬容式激勵，在體育教學過程中，如遇到教師與學生產生矛盾的情景，教師應懷著寬容之心與學生耐心溝通，在和諧的氛圍中解決矛盾，創(chuàng)造和諧的師生關系；影響式激勵，作為教師，自身的一言一行對學生都有深遠的影響，在教學過程中，教師要以身作則，嚴于律己，寬以待人；期望式激勵，在學生學習的過程中，都渴望得到老師的鼓勵表揚，因此，教師在教學過程中應恰當?shù)墓膭顚W生為主進行課堂教學。
4、結語
影響小學生體育運動興趣發(fā)展的因素很多，這就要求我們教師端正教學思想、對學生進行積極引導，讓學生們意識到健康與我們學習生活方面的重要性，讓學生知道，要擁有健康強壯的身心狀態(tài)必須從小開始進行體育運動的鍛煉，從而啟發(fā)培養(yǎng)學生的體育運動興趣及運動習慣，使學生心理上喜愛認同體育運動對我們的重要性，促進學生在運動鍛煉過程中，通過輕快愉悅的鍛煉學習所需知識與技術能力，樹立終身參與體育鍛煉的目標，促進學生身心健康的協(xié)調發(fā)展，健康的成長。
小學體育教學論文12
1、抓住游戲的趣味性特點，精心組織游戲。
小學生對游戲有著濃厚的興趣，非常樂于參與。在游戲中，如果插入一些趣味的元素，不但有效激發(fā)學生的學習興趣，也有利達到教學目標。如：“模仿動物表演”游戲，教師課前準備各種動物的頭飾，讓學生戴在頭上，能夠很快調動學生的興趣。游戲要具有新奇性并帶有較強的喜劇色彩。 只有使游戲新奇，才能誘發(fā)學生參與興趣。游戲的創(chuàng)編出乎意料，好奇心被激發(fā)，他們“蠢蠢欲動”，或許會想：“我能做好嗎？———我一定會比別人做的更好的！”同時又調動了學生的主動性與積極性，能認真地去完成這一個游戲。如：我在組織一年級學生做“夾著球走”的接力賽，學生受腿長的限制，跨下夾球是很件不容易的事，何況要走完10 米長的距離，那更是“雪上加霜”，游戲中會出現(xiàn)很多的滑稽場面，不通過用手抱球，舉步難行；或是走幾步球便慢慢下滑———成了“母雞下蛋”，讓學生捧腹大笑。所以，為了能完成好大家都不懈地努力。
2、游戲要多樣性。
一般來講，一項游戲只有一種游戲方法，而我傳授給學生的至少有兩種以上的游戲方法。例如，在“長江、黃河”游戲中，原始的方法是兩排學生面對面站立，一排為“長江”，另一排為“黃河”，當老師發(fā)令為“黃河”時，則“長江”追“黃河”，反之亦然�，F(xiàn)在，我把此游戲的`方法改變一下，內容和規(guī)則不變。例如，以跑道的兩邊為界，學生以兩路縱隊向前慢跑，一路為“長江”，一路為“黃河”，當教師發(fā)令為“黃河”時，則兩路同學馬上改變跑步方向，“長江”向“黃河”那邊追去，不準出界；有時，我會讓兩排學生背對背蹲下進行游戲，或面對面站立輕輕的握手進行游戲。我認為，采用了這種多樣的游戲方法，激活了學生的情緒，既提高了學生的反應能力和靈敏性，熟悉了此游戲的方法、規(guī)則，遵守了課堂紀律，又使學生在這富有教育的內涵、富有美感的充滿智慧和兒童情趣的生活空間中盡情地遨游。
3、游戲要因教學目的的不同而設。
游戲的內容是多種多樣的，根據(jù)使用目的的不同分為一般性游戲和專項性游戲。一般性游戲主要應用在準備活動當中，起到熱身和調節(jié)氣氛的作用，方法簡單、比較容易組織，有時也作為教材搭配內容來使用。專項性游戲主要應用在專項技術的訓練教學當中，避免專項訓練方法和方式的枯燥，讓學生在游戲當中培養(yǎng)專項的感覺，起到輔助教學的作用，是各種技術教學不可缺少的手段。運用游戲化教學是充分考慮了學生的心理接受能力的，因為學生不是運動員，對技術和技能的掌握要求不高，目的性不強，而且興趣、愛好不一，充分考慮教學的吸引力是教學是否成功的關鍵。因此，采用游戲化的教學方法和手段是進行技術教學的關鍵一步，能吸引學生參與進來就是成功的開始。
4、不要放棄民間游戲。
民間體育游戲是廣大青少年所喜愛的娛樂活動，也是集娛樂與健身于一體的一種綜合性運動。民間體育游戲內容豐富多彩，形式多種多樣，娛樂性、競賽性強，能調動學生鍛煉的積極性，所以深受青少年兒童的歡迎。我在教學中發(fā)現(xiàn)，有趣的民間體育游戲走進體育課后，學生玩一次“三人板鞋、六人板鞋”、“竹竿舞”，出出汗、練練筋骨，運動量不比各種跳躍和跑步小
5、運用游戲的綜合性特點，增加競爭機制。
游戲的教材十分廣泛，包括跑、跳、投擲等諸多內容。如果適當加入一點競爭機制，更能激發(fā)學生的求勝欲望，使學生積極參與游戲。如：“火車賽跑”、“夾球跳躍”、“跳得高，投得準”等游戲，通過競爭的游戲，培養(yǎng)學生勇敢頑強、團結合作、積極向上等優(yōu)良品質。
小學體育教學論文13
“揚州會議”以來，學校體育得到了長足的發(fā)展。世紀之交啟動的新一輪體育課程改革，無疑為學校體育的發(fā)展注入了強大的推動力。體育教育是整個學校教育工作的重要組成部分，而農村小學體育的發(fā)展是學校體育的重要組成部分，抓好農村小學體育才能從根本上提高我國學校體育。農村學校體育教育目標的定位是落實廣大農村學生享有體育教育的核心問題，是農村小學學校體育課程、教材、教法和評價的改革走向深入并取得成功的關鍵所在。在2008北京夏季奧運會成功舉辦的時代背景下，學校體育尤其是農村學校體育應更好地適應社會發(fā)展的趨勢，與時俱進。但是，我國農村學校體育長久以來處于被人遺忘的角落，農村學校體育還有一系列等待解決和深化思考的新的歷史性課題，比如思想觀念、教育經費、教學設施、師資力量等等。這些因素嚴重制約著農村小學體育的發(fā)展，進而影響整個中國體育教育前進的步伐。由教育部、國家體育總局、衛(wèi)生部等六部委共同組織的第6次全國多民族大規(guī)模的學生體質與健康調研，結果表明學生在身體形態(tài)、生理機能、身體素質、健康狀況等方面還存在諸多問題，農村學生在肥胖率、視力不良檢出率等諸多指標上呈上升趨勢。我們認為農村小學體育面臨的嚴峻現(xiàn)實，必須引起高度重視，廣大學校體育工作者應該積極探索和研究對策，采取切實有效的措施，從根本上解決客觀存在的各種問題，才有可能促進城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌，真正實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，讓農村地區(qū)的孩子們也能享受良好的體育教育，達到促進農村基礎教育健康發(fā)展，改變農村基礎教育落后面貌，推動農村經濟社會全面持續(xù)協(xié)調發(fā)展的目標。
一、研究對象與方法
1.研究對象
本課題主要以湖北省部分地市（宜昌、荊州、仙桃、潛江、襄陽、神農架林區(qū)）農村小學體育教學現(xiàn)狀為研究對象。
2.研究方法
—是文獻資料法。根據(jù)研究的需要，查閱、收集和整理了近五年來有關書刊中關于教育學、學校體育理論、體育教育的相關文獻。
二是問卷調查法。根據(jù)研究的需要，設計了兩種問卷，分別是“體育教師問卷”和“學生問卷”。對我省40所農村小學體育教學現(xiàn)狀進行了調查。共發(fā)放體育教師問卷60份，回收57份，回收率95%，其中有效問卷53份，有效回收率88.33%；學生問卷800份，回收776份，回收率97%，其中有效問卷762份，有效回收率95.25%。結果表明，這幾項指標均滿足和達到了社會調查統(tǒng)計的標準和要求。
三是數(shù)理統(tǒng)計法。對調查所獲得的數(shù)據(jù)，運用MicrosoftExcel數(shù)據(jù)處理軟件進行統(tǒng)計處理。
四是邏輯分析法。運用邏輯學的知識與方法，對所掌握的資料進行分類與比較，歸納與演繹，分析與綜合。
二、現(xiàn)狀分析
1.體育觀念陳舊落后
一是學校領導對體育工作存在錯誤認識。據(jù)調查大多數(shù)學校領導對體育不夠重視，即使有幾所學校稍微重視體育，但是由于某些原因也使得農村小學體育發(fā)展受到制約。其主要原因在于應試教育的影響，學校領導和教師重視“語、數(shù)、外”等主科的學習，而忽視其它學科的學習，忽視體育教學的社會價值，嚴重制約了農村小學體育的發(fā)展。在領導眼里體育課可有可無，不愿在體育教學上投入過多的經費，體育課只要不出傷害事故就行。導致體育課經常被擠占，學生的鍛煉時間得不到保證。
二是學生家長對體育的認識存在誤區(qū)。大多數(shù)家長都“望子成龍，望女成鳳”而這種思想就導致學校教育變成了只有文化教育，在他們看來文化水平的高低便決定了孩子的未來，另外他們認為體育鍛煉就是體力勞動，農村小學的孩子每天都是走路上學，回家了還要幫忙干家務，這些就足夠鍛煉了，并不需要對孩子們進行專業(yè)的體育教育。
2.農村學校師資力量欠缺
一是農村小學體育教師隊伍數(shù)量不足。國家規(guī)定體育教師的基本標準為：“小學1~2年級每5~6個班配備1名體育教師，~6年級每6~7個班配備1名體育教師’，“農村200名學生以上的小學校至少配備1名專職體育教師”。但調查中我們發(fā)現(xiàn)很多學校都沒有達到這樣的基本標準，這是農村體育教學最嚴重的問題。從調查的結果看，40所小學平均每個學校不到2名體育教師。農村小學體育師資力量薄弱，專職體育教師較少，學校里的體育老師有很多還是屬于代課教師，而且年齡比較大，由于體育教師的社會地位較低，還存在專職體育教師改教其它學科的現(xiàn)象。
二是農村小學體育教師隊伍整體素質不強。農村小學專職體育教師基本都是大專畢業(yè)或中師畢業(yè)以后通過繼續(xù)教育達到大專學歷，大專院校的占體育教師的86.3%。從學歷上看基本尚好，但職后教育和培訓機會很少，體育教師對新的體育教學方法不了解，對體育新課程的改革方向也不清楚。兼職體育教師由于沒有接受體育專業(yè)教育，很難勝任體育教學工作，而且學校領導一般對兼職教師上體育課不作過多要求，因此一些老師往往就把體育課當成休息時間，沒有教學目標，也沒有教學方法，一味地進行“放羊式”教學，他們認為，在體育課上只要讓學生玩得開心，不發(fā)生安全事故，這節(jié)體育課就上得很成功。
3.體育教學設施較差
體育場地、器材設施是加強素質教育，提高體育教學質量，增進學生健康的物質保證。國家制訂了各級學校體育器材設施配備目錄，農村小學在國家、社會的幫助下已經擁有了一些體育設施。但是由于農村小學所處的地理、交通、經濟及社會生活環(huán)境相對較差，加上農村小學教學設施基礎差、底子薄，政府對農村教育經費的投入遠遠不夠，學校經費來源途徑有限，因此造成農村小學教學設施嚴重不足。
第一，體育活動場地少、器材數(shù)量嚴重不足。調查發(fā)現(xiàn)，農村小學多數(shù)學校沒有規(guī)范的運動場地。跑道不規(guī)范，基本都是泥土地或者煤渣跑道，周圍長滿雜草，下雨之后根本不能上課，學校有水泥乒乓球桌，但球網(wǎng)都是學生用磚頭和石頭自己排成的，桌前大多是坑坑洼洼的，影響運動，還容易在運動時受傷，其它活動場地也很有限，學生一般都是在教學樓前的一小塊地方活動。其實并不是因為學校沒有足夠的土地，農村學校的空地很多，但這些空地因為財力所限或其他原因，沒有被合理的開發(fā)與利用。體育器材極少，不能滿足教學需求，雖然部分學校添置了一些體育器材，但是這些器材只是用來應付上級檢查，能真正用于課堂的很少。調查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學校連基本的體育器材都沒有或者不齊全，更不用說一些更好的體育器材。體育器材的缺乏也是導致農村小學體育活動難于開展的主要因素之一。
第二，體育活動經費不足，不能滿足學校體育教學基本需求。農村學校體育經費不足，是制約學校體育發(fā)展的主要原因之農村學校體育經費一般不到學�？偨涃M的0.5%。學校體育經費投入有限，經費來源途徑又單在經過體育老師的無數(shù)次爭取之后，學校才會投入一點資金，但這些錢極少。體育經費的不足使學校體育設施得不到改善，破損的器材不能及時維修，缺少的器材不能及時補充，給體育教學和課外活動留下嚴重安全隱患和制約因素。
4.教學目標不明確及教學不規(guī)范
關于教學目標的表述，在體育教學中還存在很多的不足，這是因為體育老師對此環(huán)節(jié)沒有引起足夠的重視，導致寫在教案上的目標成了一個擺設。主要表現(xiàn)在表述還是沿用傳統(tǒng)的體育教學目標的表述方法，往往用一些表示程度的狀況來反映教學要求的高低，如初步體會、基本掌握或進一步掌握等，這些表述都是不明確的，也很難檢測。很多體育教師對新課標不了解，從而達不到“課程目標一方面目標一水平目標”三維遞進的目標體系。教學目標沒有做到主次分明，重點突出。
5.教學評價方法陳舊
目前小學體育教學的.評價標準單忽視了學生的個體基礎差異，埋沒了學生的主觀努力和進步幅度。以籠統(tǒng)的劃一標準進行教學評價，既缺乏激勵性又失公允性�？荚囀菍θ说哪撤N能力的公平檢驗，既然是公平檢驗，那就要有時間上、方式上、內容上、評判標準上的統(tǒng)一規(guī)定。教學評價的目的不僅是為了檢驗教學效果，更重要的是讓學生了解自我，從中獲得激勵，不斷鼓舞自己向新的目標沖擊。然而教學評價的單一化，忽視了學生的進步，顯然也就談不上有何激勵性。在評價中只重視結果而不重視過程讓很多學生對體育失去興趣。
三、結論與建議
第一，轉變教育觀念，保證學校體育經費投入。各級教育行政部門和農村小學領導要從根本上轉變教育觀念，大力推進和實施素質教育。要努力貫徹“健康第的指導思想，在保證基本的體育經費投入的基礎上，逐年有所增加，確保體育教學和學生陽光體育活動能有條件正常開展，提高學生的身體素質。
第二，大力加強農村小學體育師資隊伍建設。一是要配備足夠的體育專職教師；二是要加強對現(xiàn)有體育教師的職后培訓，利用國家對農村中西部地區(qū)教師免費培訓的歷史機遇，積極與上級教育行政部門和有關高校聯(lián)系，安排教師外出接受培訓學習，提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和從事體育教育教學的能力；三是要建立健全一套切實可行的管理規(guī)章制度，加強對體育教師教學工作的質量監(jiān)控，逐步提高體育教學工作質量。
第三，認真實施新課標，抓好體育課開課率。體育（與健康）課程是學校體育目標實現(xiàn)的主要渠道，抓好開課率，提高課堂質量，從某種意義上說就是做好了學校體育工作。農村小學應努力創(chuàng)造條件，嚴格執(zhí)行新課標中規(guī)定的小學1~2年級每周4課時，3~6年級每周3課時，開足上好體育課。適當增加體育理論課的教學時數(shù)，滿足學生對體育與健康基礎理論知識學習的需求，讓學生在掌握運動技術、技能的同時，了解更多更豐富的體育理論知識，擴大知識面，提高學生的體育文化素養(yǎng)。
第四，正確認識，合理設置，全面優(yōu)化體育教學目標。無論那個層次的目標，在設置的時候一定要從學校教學條件、學生的基礎水平、教師的專長等各方面的實際出發(fā)，使目標明確，具有可操作性；各種不同層次的教學目標之間應具有緊密的連貫性，要考慮面對全體學生，為全體學生的全面發(fā)展服務，并且都是為體育教學或者說學校體育的總目標一終身體育服務的。具體到學時目標的確定，還是應該全面考慮教學對象、教材和組織教法等要素，要充分考慮到教學計劃的設計與實施，以及有利于教學評價等，要突出重點，不要貪大求全，面面俱到，要確保教學目標是絕大多數(shù)學生通過一定的努力能夠實現(xiàn)的目標，這樣才有實際的意義。
第五，精選體育教學內容，優(yōu)化教學方法與手段。體育教學內容十分的豐富，它是實現(xiàn)教學目標的載體，必須精選教學內容，使之既具有很好的鍛煉身體的價值，又能受到學生的喜愛。我們認為，興趣是最好的老師，教學內容的選擇應注意照顧學生的運動興趣，但是運動技能的教學也同樣重要。學生受年齡、知識、經驗或怕苦怕累等因素的制約，對各種運動技能的認識是有限的，而且所謂的興趣也十分的寬泛，體育教學不可能做到滿足所有人的興趣。如果單純照顧學生的運動興趣，其結果可能就是放任不管，自由散漫，從而失去體育教學的本質。對那些趣味性比較差但鍛煉身體的價值高的運動技能，我們可以通過一定的改造和加工，適當降低動作技能的難度與要求，或者通過改進教法手段等措施來激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的興趣，使之成為學生喜愛的教學內容。
體育教學方法與手段的采用，一定要注重實際的效果，要以保障教學目標的順利實現(xiàn)為前提，為此必須做到與教學內容、教學對象相適應，保證學生在有限的時間里高效率地得到他們應該得到的體育與健康基本知識和運動技能，為形成終身體育的意識和基本的體育能力打下堅實的基礎。
第六，注重教學評價的改革。體育教學評價是教學過程中一個十分重要的環(huán)節(jié)，在評價的方法上，避免單一的評價，而是把教師評價、學生的自我評價和相互評價結合起來；在評價的內容上，注重學生在知識技能、運動參與、團隊意識以及情意表現(xiàn)等多方面的評價。這樣就能充分調動學生學習的自覺性、主動性和能動性，促進學生學習效率的提高。
小學體育教學論文14
1、相關概念論述
1.1、體育游戲之概念。
體育游戲一般是指以身體練習為基本方式，主要目的為促進學生身心發(fā)展，是體力活動與智力活動的有機結合，具有較強娛樂氣息與教育意義的一種體育活動。
1.2、體育游戲之特征。
其一，趣味性。作為游戲的一種，體育游戲具有較強的趣味性，往往不受任何外界的壓力，主張盡可能讓游戲參與者享受輕松、自由、平等的游戲過程，將注意力集中于游戲過程中的樂趣，獲得展示自我的機會。
其二，競爭性。與其他游戲相同，體育游戲需要以結果結束，必然涉及競爭。但是，與其他游戲有所不同的是體育游戲具有較強的變通性，能按照實際情況調整，所以在游戲最后可能出現(xiàn)許多不同結果，為游戲參與者提供多種可能性。
其三，變通性。體育游戲的變通性主要體現(xiàn)在游戲要求、游戲規(guī)則、游戲場地及游戲器材等多方面都可根據(jù)體育教學具體內容制定，以適應不同教學目標和不同年齡段的學生。其四，自主性。與其他游戲相比，體育游戲更注重過程，更希望達到一種讓學生在參與游戲的過程中體會到快樂的目的，并不太注重最終結果。因此，在體育游戲進行過程中，參與者能充分發(fā)揮自主性，選擇游戲方式，享受游戲主人的感覺。
2、當前游戲教學法中存在的.誤區(qū)分析
在實際教學過程中可以看到，當前小學體育教學中已經開展了較多游戲，教師比較注重游戲教學法在體育教學中的運用。但是，在運用游戲教學法的過程中仍然存在一些誤區(qū)，削弱教學效果。具體分析如下：
2.1、存在濫用游戲的現(xiàn)象。
雖然體育游戲并不注重結果，旨在讓學生享受游戲過程，但并不表示在使用游戲教學法的過程中，教師可以忽視體育課程教學目標，忽視學生身心發(fā)展規(guī)律。在當前體育教學中，教師存在濫用游戲現(xiàn)象，將一些鍛煉價值并不大、難度與學生身心發(fā)展規(guī)律并不相符、與體育課程教學目標聯(lián)系并不緊密的游戲反復在體育教學過程中使用。這樣一來，很容易讓學生摸不著頭腦、無法參與游戲、難以實現(xiàn)教學目標。例如，將一些適宜高年級學生的游戲放到低年級進行，把低年級的放到高年級。
2.2、體育游戲逐漸競技化。
通過上文論述已經很清楚地知道，在小學體育教學中開展游戲的最終目的并非實現(xiàn)參與者之間技能的競爭，而是讓學生在參與游戲的過程中發(fā)現(xiàn)自我、鍛煉自我，實現(xiàn)體育教學課程目標。但是，當前一些體育老師出于提高學生練習興趣的目的，更樂意選擇開展競技類體育游戲。例如，讓學生進行比賽，看誰跑得最快、跳得最高等。這樣一來，實際上違背了體育游戲的初衷。
3、游戲教學法在小學體育教學中的運用策略
3.1、恰當選擇體育游戲，確保參與效果。
第一，教師應當明確學生所處年齡段的身心特征、體育教學任務，以此作為體育游戲選擇標準。對于低年級體育教學而言，主要教學任務是培養(yǎng)學生對體育學科的興趣，且低年級學生在認知水平、關注度、抽象思維等方面尚未發(fā)展完善，更容易對顏色鮮艷、新鮮活潑的事物產生關注。教師要綜合考慮這些因素，選擇一些低年級學生容易接受、規(guī)則較為簡單、具有故事情節(jié)的游戲進行體育教學。例如，老鷹抓小雞、丟手絹、切西瓜等游戲都很適宜低年級學生開展。對于高年級學生來說，體育教學的主要目的則是提高學生靈敏度、協(xié)調能力與綜合活動能力等，教師選擇體育游戲時要考慮這一系列因素，確保游戲選擇的合理性。例如，由于低年級學生腿部力量不強，不宜做“火車賽跑”這類對腿部力量要求較高的游戲。
第二，對于同一游戲，在不同年級學生中開展要求及效果應當有所不同。有時候，不同年級學生可能會開展同一個體育教學游戲，雖然游戲形式相同，但是教師要對游戲要求、效果做到心中有數(shù)，區(qū)別對待。
3.2、嘗試體育游戲改編與創(chuàng)新，增強游戲的新鮮感。
小學生的天性是喜歡參與游戲，但其興趣轉移很快，若體育教學游戲長期保持單一、枯燥的模式，學生會逐漸對其失去參與興趣。因此，教師要在教學過程中適當對游戲進行改編和創(chuàng)新，增強游戲的新鮮感。例如，在開展貼膏藥這一游戲時，一般將男學生、女學生分為兩組，每組分別進行游戲。這樣一來，如果參與游戲的次數(shù)較多，那么學生會覺得毫無新鮮感可言。針對這種情況，教師可將男女混合為一組，讓一名學生追兩名學生，或者兩名追一名，以此對游戲進行改編，增強新鮮感。
4、結語
游戲教學法在小學體育教學中的運用潛力巨大，教師應當在對所授班級學生特征有所了解的基礎上，選擇適宜的游戲方式，運用游戲教學法。并在不斷的實踐過程中，對游戲教學法進行改進、完善，為小學體育教學奠定基礎。
小學體育教學論文15
隨著時代的發(fā)展，社會越發(fā)的需要實踐型人才，為了迎合社會發(fā)展的需要，教育體系更加注重實踐人才的培養(yǎng)，而創(chuàng)新能力是人才考核的一大指標。同時具備理論知識和創(chuàng)新能力，才能更好的適應、推動社會的發(fā)展。小學正是學生身體素質發(fā)展的重要時期，所以體育教育的影響不容忽視。隨著時代的變化，體育教育不應停留在“舊觀念”上，應隨著學生和社會的需要而進行創(chuàng)新性的教育轉變，這也將關系到我國將來是否能承受住挑戰(zhàn)，將由是否能培養(yǎng)出創(chuàng)新型和實踐型人才決定，是我國教育體系的一大挑戰(zhàn)。在體育教育中，我們要認清現(xiàn)實，勇于探索新的教育理念和教育手段，將新的教育基本原則和特點傳輸?shù)浇逃藛T身上，從而形成新時代下的創(chuàng)新教育。
一、創(chuàng)新教育的內涵
創(chuàng)新教育，是指培養(yǎng)以培養(yǎng)實踐型和創(chuàng)新型人才為目的的教育方式。者不僅要求理論知識的教授，更加注重實踐課程的開設，目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新能力，更加側重于學生的實踐活動。創(chuàng)新教育不僅僅是教育方式上的改革，更是教育理念上的更新，其教育價值理念和教育思想都同傳統(tǒng)環(huán)境下有很大改變，是以教育的未來和國家發(fā)展的未來為出發(fā)點，培養(yǎng)出祖國需要型人才。
二、小學體育教育中創(chuàng)新教育的問題分析
隨著時代的發(fā)展，教育部門才將學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視起來，所以在教育系統(tǒng)這種改革中，也會存在現(xiàn)實問題。根據(jù)小學體育教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析，有以下幾個問題：
1.學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度不夠
新體育教學模式下的教學重點放在了學生的實踐能力上，更加注重在實踐過程中，學生的創(chuàng)新能力的提升。學生只有在理論知識基礎上，進行不斷的創(chuàng)新，才能適應社會的發(fā)展。而在小學體育教學過程中，遺留了傳統(tǒng)教學的影子，就降低了對學生創(chuàng)新能力的要求，和培養(yǎng)力度，教師和學校的.培養(yǎng)重點不正確。在很多情況下，教師忽略了學生的意見和想法，從而打消了學生創(chuàng)新的積極性。在教學中，通常都是教師帶動學生的學習，教師是知識的教授者更是學習的引領者。
2.學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式不恰當
理論課程與實踐課程相結合，兩種課程的設計結構要求更加嚴格。所以理論與實踐相結合的教學方式直接影響著學生的學習成果。小學體育教學過程中，要求教師一定要結合實踐，結合實物，這樣不僅是學生的理論知識更加牢固，實踐能力也相應提升，以避免出現(xiàn)傳統(tǒng)教學中的應試教育的現(xiàn)象。但是在調查中發(fā)現(xiàn)，很多小學體育教學并沒有真正的從學生自身情況出發(fā)，從而使學生既浪費了時間，又浪費了精力，出現(xiàn)事倍功半的效果。一味的沉浸在傳統(tǒng)教學中，是不能使學生的實踐能力和創(chuàng)新能力提升的。
三、小學體育教育的創(chuàng)新教育實施建議
小學體育教學成果不僅影響著學生的學習情況，影響著學生身心發(fā)展，更緊密聯(lián)系著日常生活。對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅要求對學生的實踐活動的開展，也要對體育教學目標進行改革。主要有以下建議：
1.創(chuàng)造創(chuàng)新性學習條件
體育教師要尊重學生的意見和想法，在教育過程中要積極培養(yǎng)學生的好奇心和探索意識，讓學生真正成為學習中的主人。在與學生不斷不懂過程中，培養(yǎng)學生的獨特思維模式、敢于探索的精神、善于解決問題的勇氣和創(chuàng)新能力。對于有些想法不正確的學生，應該采取鼓勵措施，對其進行含蓄的說服。
2.培養(yǎng)學生創(chuàng)新技能
創(chuàng)新是一種不斷學習、不斷探索、不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，整個過程都需要學生獨特個性的發(fā)揮，例如，對待同一個問題，不同學生會有不同的意見和想法，這就需要教師鼓勵其進行探討，從實際情況中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，這就是個人創(chuàng)新技能發(fā)揮的基礎，也是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的根基，這種能力的培養(yǎng)需要教師的正確引導。
3.建立良好的關系群體
良好的師生關系和同學關系，將會影響著學生的學習興趣和積極性。教師在教學過程中要具備強烈的責任心和工作熱情，尊重學生的好奇心和創(chuàng)新意識的萌發(fā)，并鼓勵其提出問題，具備一定耐心幫助其解決。且教師要維護好學生之間的關系，讓其在互補情況下，互相學習，共同進步，例如可以常常組織互動活動，增加學生之間交流和探討的機會。
【小學體育教學論文】相關文章：
小學體育教學論文11-05
小學體育教學論文05-27
小學體育新課改教學論文08-17
淺談小學體育教學論文05-15
淺談小學體育教學論文11-02
【通用】小學體育教學論文06-21
小學體育教學論文15篇11-06
小學體育教學論文精選15篇11-09
小學體育教學論文(15篇)11-07
中小學體育教學論文11-10