小學班主任論文15篇

　　在現(xiàn)實的學習、工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。你寫論文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的小學班主任論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學班主任論文1

　　十年樹木，百年樹人。以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目的的班主任工作是一項艱辛而復雜，繁瑣而特殊的工作。做一名優(yōu)秀班主任，建設一個好的班集體，是每一個班主任的夢想和工作動力。本人自擔任班主任以來，熱愛教育事業(yè)，愛護學生，教育思想端正。工作責任心強，作風正派，有一定的教育教學水平和組織管理能力，能夠按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求開展班級工作。全面教育、管理、指導學生，使他們成為有思想、，有道德、有文化、有紀律、體魄健康的棟梁之材。正憑著對班主任工作的一片熱愛，我取得一些可喜的成績�，F(xiàn)談談自己的一些體會。

　　一、親近學生，樹立威望

　　誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；研究學生的個性特征，了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等以便于進行班級管理。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，工作的開展就能取得事半功倍的效果。

　　二、為人師表，率先垂范

　　作為班主任，人格的魅力是無限的，這是凌駕于他的工作能力之上的。用自己的行動去說服學生，勝于一百句空話。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，是班集體乃至班級中每一個學生的楷模。因此，在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先垂范。處處注意修養(yǎng)，遇到偶發(fā)事件總認真對待，謹慎處理。工作中多一些親自動手，少一些指手劃腳；多一些實際行動，少一些批評指責；用自己的實際行動去教育學生，影響學生：如發(fā)現(xiàn)地上有紙片，自己彎下腰去撿起來；清潔工具擺放不整齊，自己動手擺放整齊；講臺上作業(yè)本亂扔，自己整理整齊。諸如此類的事情，發(fā)現(xiàn)不足親自去做好。老師的這些細致的動作，學生看了會很快意識到自己工作的失誤。漸漸地這些小事不用老師操心，他們就可以自己做到了。使我感到榜樣作用的無窮魅力。其實，學生平時不是用眼睛來看你，而是用心靈在感知你。每個學生都會在你的一舉一動之際在心中產(chǎn)生集體的責任感，這種教育效果其實勝過無數(shù)次嚴歷的指責和批評。如學校每天的常規(guī)檢查，課前教育學生并不是完全給他們講大道理，更多的應該是從日常生活中的點點滴滴的小事，以我們的身教去感知學生的心靈，啟發(fā)學生的行為，以達到教育的目的。用教師的人格去塑造學生的人格。

　　三、重視學生的德育工作

　　德育是學校實施素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于學校教育的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在德育、體育、美育、和勞動教育中。小學德育是基礎教育，它要在德智體諸方面為學生的成長與發(fā)展打好基礎，要為學生步入社會打好做人的基礎。最終可以改變和促進社會道德風尚的進步。我利用每次班會或課前對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、理想信念教育，道德教育、傳統(tǒng)美德教育、感恩教育等等，都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。也可以根據(jù)社會影響、學生思想動向以及偶發(fā)事件為題材，引導學生分析事情內(nèi)部表現(xiàn)出的正誤，使學生形成正確的是非觀念和榮辱觀念。

　　四、加強安全衛(wèi)生教育

　　作為班主任，我很注意充分利用班會和平時，加強對學生的飲食安全、交通安全、上下樓梯安全教育，加強對學生的防火防盜意識教育，加強突發(fā)事故處理方法的教育和發(fā)現(xiàn)安全隱患及時報告的教育，堅決貫徹執(zhí)行學校的安全責任制。班內(nèi)和衛(wèi)生區(qū)指定認真負責任的同學管理，進行監(jiān)督和獎罰相結(jié)合。此外，我還比較注意不體罰、心罰和變相體罰學生，注意在言語上尊重、理解我們的學生，注意對教學成績的合情合理合法化處理，注意教育方式的文明化、科學化，注意學生的良好心理健康的養(yǎng)成，只有學生人身安全了，各項工作才能井井有條。

　　五、班干部隊伍的培養(yǎng)

　　一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部是班主任的左右手。所以只有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。所以在班主任工作中，我很重視小干部的`培養(yǎng)。因此，我認真執(zhí)行“班干部輪換制”，選舉出有能力的班干部。

　　1、大力表揚干部的優(yōu)點，幫助其樹立威信。必要的時候甚至要夸大一些班干部的優(yōu)點。對班干部工作的任何一個成功要及時的給予表揚鼓勵。讓其工作有干勁。也讓其他學生對班干部的管理心服口服。

　　2、鼓勵干部們大膽工作。教給小干部們工作方法。二年級的小朋友畢竟還小，工作起來不講究方法，所以我常會跟班干部開小會，教他們怎樣進行早讀，如何進行班級衛(wèi)生、紀律等管理。比如一開始我讓小干部們早上進來就領讀，但他們讀完書，就不知道讀什么了。我就教他們可以讀擴詞、課后題。這樣，每天早讀的內(nèi)容學生們會根據(jù)時間自行安排。讀完一樣再讀另一樣。學生有事做，早上的時間就不會浪費在瞎聊上了。下午課前讓學生在教室抄題做，學生來后不會亂跑，安全也就有了保障。

　　3、培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心。

　　六、強化常規(guī)教育教學工作

　　良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，也是衡量班主任工作的一個重要部分。一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。抓好日常行為習慣養(yǎng)成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化及時解決問題，利用班會組織學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、以及路隊常規(guī)，從思想上給學生深刻的認識，在實際工作中，抓住日常生活中的不遵守紀律現(xiàn)象，對同學進行換位思考并積極進行教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習慣。

小學班主任論文2

　　【摘 要】隨著現(xiàn)代教育的高速發(fā)展，小學教育的情感教育越發(fā)其重要性。對小學生的情感教育也是小學教育重要組成部分，也是不容忽視的。本文就小學教育中的情感教育為基本點，簡要闡述筆者一些想法。

　　【關鍵詞】小學教育；情感教育

　　人的一生也是情感的一生。在小學教育的過程中有著較為完善的情感教育，也就奠定了人格以及性格方面培養(yǎng)的良好基礎。小學教育是情感教育構(gòu)成的關鍵所在，適合于小學的情感教育機制也是值得和需要細致探究的。

　　一、情感教育的重要性

　　1.情感教育有利于形成良好思想品德、精神狀態(tài)

　　在情感教育以及知識教育方面，教師都需要將學生作為主體對象。要以學生的角度，對教育方式進行深入探討。進行情感教育的階段，教師需要對學生的內(nèi)在情感動力，主動引導、充分激發(fā)，要讓主體作用有效發(fā)揮，也就是在客觀的角度，引導學生正確的認識不同行為后的潛在道德選擇性。

　　2.情感教育有利于樹立正確的價值觀

　　要對小學生的學習過程以及心理特征充分尊重，若過分放松或者操之過急都會讓倦怠感由此產(chǎn)生，那么在一定程度上要將年齡水平和情感發(fā)展緊密的聯(lián)系在一起，要讓價值觀的作用淋漓盡致的發(fā)揮出來。通過多角度思考，小學生的道德判斷和道德情感沒有較為顯著的差異，是由于小學生還在道德情感的初期階段，不會顯示出主要的特征，在引導方面是較為容易的�？梢栽谖磥頌槲覈�貢獻出一定的力量，將自我價值有所體現(xiàn)。讓是非選擇幫助兒童正確面對，具體要注意的不是替代他們做出決定，而是充分的協(xié)助其開展，要讓他們養(yǎng)成正確的自我判斷能力。

　　二、學校教育對情感教育的作用

　　1.對小學生情感健康需要妥善保護

　　小學生情感方面一般是外向、活潑的，同時變化較快。從原來的單一個體，不斷的展現(xiàn)出集體意識和自我意識，逐漸的對周邊的事物充滿好奇感。小學生接觸的事物不可能全部是適合的，學校教育就是要讓小學生規(guī)避不利的影響，讓他們接受積極向上的情感教育。例如：小花是個內(nèi)向的單親孩子，在學校很少與人交流溝通，這樣就是要引導其消除其障礙，樹立溝通的信心，通過讓其參與集體活動，增加與其他同學的溝通接觸的機會，保護其情感健康。也就是，集體活動能夠帶動小學生在情感方面的升華，可以讓學生們逐漸將自身的自我意識和集體意識全方位的展現(xiàn)，而不是只外向的將自身的好奇心散發(fā)出來，而是和周邊所接觸到的事物有所適應。

　　2.幫助小學生學會情感調(diào)節(jié)

　　調(diào)節(jié)情感主要指的就是，小學生自身對待不良情緒時的自我調(diào)節(jié)以及自我控制能力。對小學生情感能力的培養(yǎng)是較為重要的。當下的大多數(shù)小學生都是獨生子女，在小學的學習過程中相當于一個集體的社會，需要具備分享精神以及團隊合作能力。那么，在小學情感教育過程中，教師有必要幫助學生們將穩(wěn)定的情感有所建立，利用教育的疏導，幫助學生們擁有自我調(diào)控情感的相關能力。要努力讓小學生可以完善的控制和調(diào)節(jié)自身的情緒，要將培養(yǎng)情感的能力放在首位，雖然大多數(shù)的小學生由于家庭的`溺愛，剛進入到學校中，會進行一個改善的流程，通過教師這一領導者的不懈努力，一定能夠讓小學生可以將團隊協(xié)作能力提升。

　　三、家庭教育對情感教育的重要性和影響力

　　在小學教育中，每周5個白天的上課時間是跟老師和同學度過的，其余晚上及周末雙休日是在家庭中度過的。這樣其實學校教育的時間是不多的，而更多是家庭教育時間，也就是家庭教育顯得非常的重要，其對學生的影響也就更加廣泛，故家庭教育的影響力和重要性還是值得探究的。

　　1.父母行為和家庭教育的重要性

　　小學生在家庭中可以獲取一切，父母和家庭的力量對于小學生情感教育的培養(yǎng)是較為重要的。小學生在進入學校之前，大部分已經(jīng)由于父母的影響形成了一定的情感教育，然而進入到學校的階段，更加需要同父母開展有效的配合和溝通，父母的一言一行對小學生的全面發(fā)展有著實質(zhì)性的影響。特別是在情感發(fā)展方面，以及生活感悟方面，對兒童的影響是較大的。那么，家庭教育和學校教育是同樣重要的，都影響著學生的健康成長，在小學教育階段將自身的學習習慣和日常生活習慣養(yǎng)成，才可以在將來的工作和生活中出類拔萃。

　　2.父母言行和家庭教育的影響力

　　家庭教育對小學生影響是潛移默化的，一個人的言談舉止、行為習慣、品德修養(yǎng)、上進心、自信心的養(yǎng)成，第一時間的信號就來源于父母家庭教育的模仿、學習和強化。家庭教育對于一個人的影響，在不斷成長之后會充分顯現(xiàn)出來，許多人到了成年之后，所選擇的職業(yè)與父母的職業(yè)是相識的，具備著與父母相類似的生活習性，有可能還會將異性父母作為自身的擇偶標準，這一系列的現(xiàn)象都是由于父母和家庭影響力而形成的。所以，父母的言行就是小學生的“模仿”言行，會完全的根據(jù)父母言行推斷事情的對錯，怎樣的家庭教育對于培養(yǎng)成怎樣的孩童是至關重要的。

　　四、總結(jié)

　　根據(jù)以上的論述，小學教育中的情感教育，要求教師與家長積極的參與進來，讓小學生的情感回饋有所生成，才可以將教育效果顯現(xiàn)出來，想要獲得優(yōu)質(zhì)的情感教育，還需要家庭的支持。小學生情感教育從父母開始，接著在學校中由教師繼續(xù)完成，具備一定的連續(xù)性，不可以進行階段的劃分，要力求將小學教育中的情感教育順暢開展。

　　參考文獻：

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小學班主任論文3

　　一、溝通在小學班級管理中的意義

　　1.有利于促進學生的個性化發(fā)展

　　在小學班級管理的過程中，班主任要與學生之間形成有效溝通并在此基礎上認真了解學生的需要。班主任要能夠根據(jù)學生性格特征出發(fā)，因材施教地幫助學生，這樣不僅能夠提升學生的學習能力與水平，更加有助于促進學生的綜合潛能發(fā)揮。

　　2.緩解班級矛盾

　　小學班級中由于人數(shù)比較多，班級當中學生的性格特征也千差萬別，因此，就很容易造成個體之間的矛盾產(chǎn)生。通過溝通的方式，班主任能化解學生個體之間的矛盾，并進一步與學生建立感情。

　　3.有助于提升班級凝聚力

　　小學班級管理中一項重要工作就是提升班級的凝聚力。通過溝通的方式，班主任能夠根據(jù)學生的個體特征，與他們建立良好的關系，這對于促進班級形成凝聚力具有十分重要的意義。

　　二、班級管理中的溝通藝術方法

　　溝通屬于班級管理過程中一門非常具有魅力的藝術，在與不同性格特征的人進行溝通的過程中，選擇的方法也不盡相同。小學生往往性格比較簡單，在與小學生之間進行溝通時，采用簡單的方式更能夠打動學生。進而也就能夠很好地達到班級管理的最終目的.。

　　1.令學生體會到教師的真切之情

　　班主任在管理班級的過程中，應當付出真切的情感，這樣才能夠令學生產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣學生也才能夠真正地愿意與教師敞開心扉，并與教師建立良好關系。為此，教師應當在溝通的過程中始終保持寬容的心態(tài)，只有這樣才能夠得到學生的認可。

　　2.尊重學生

　　小學生同樣擁有人格，尊重小學生才能夠贏得小學生對班主任的信任。

　　3.班級管理踐行公平原則

　　小學生班主任應當始終堅持公平原則，這是班主任能夠贏得學生信任的重要標準。同時，班級當中的學生也并沒有優(yōu)劣之分，班主任不能夠差異對待。只有這樣，學生才能夠在公平的環(huán)境當中成長。4.寬容心態(tài)對小學生而言，教師屬于威嚴與權力的代表，學生往往非常懼怕老師。因此，學生不會與教師之間主動建立聯(lián)系。也就不能夠形成有效的溝通。為此，教師應當更多寬容小學生的行為，做到平易近人才能夠令學生不會對教師產(chǎn)生距離感。

　　5.加強班級管理中的溝通

　　教師應當根據(jù)班級與學生的具體情況開展不同方式的溝通，每一個班主任對學生都能夠形成不同的溝通渠道，并通過這種方式對學生產(chǎn)生不同程度的影響。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效溝通。綜上所述，實現(xiàn)小學班級管理的重要方法就是通過良好的溝通與學生之間形成良好關系，只有班主任成為小學生的朋友，彼此之間確立友好關系，才能夠?qū)崿F(xiàn)班級管理的健康有序。教師掌握溝通的藝術能夠幫助學生構(gòu)建良好的學習環(huán)境，同時也是對班主任職位的認真踐行。

小學班主任論文4

　　摘要：和諧的師生關系有助于語文班主任開展管理工作，有助于促進學生的學習進步，也有助于為學生營造一個良好的學習氛圍。由于小學生的心理發(fā)展還不成熟，因而班主任在培養(yǎng)和諧的師生關系時要注重提高學生的認知能力，基于此，班主任要積極改善教學管理策略。

　　關鍵詞：小學語文;班主任;學生和諧關系;構(gòu)建

　　和諧不僅對社會的發(fā)展有著重要的作用，對校園的優(yōu)化也有著不可或缺的作用。因此，語文班主任應積極構(gòu)建與學生之間的和諧關系，從而營造一個良好的班級氛圍，進而在良好的班級氛圍下帶動學生的學習。但需注意，語文班主任在管理班集體的時候應注重學生的心理發(fā)展變化，按照學生的心理變化制定相應的管理方案，從而增進班主任與學生之間的友誼，有助于促進班主任與學生的溝通。

　　一、小學語文班主任與學生關系的現(xiàn)狀

　　(一)班主任與學生之間缺乏心靈溝通

　　小學生有著強烈的好奇心與求知欲，因此在班級學習中會產(chǎn)生各種各樣的問題，然而，由于班主任忽視了學生提出的問題，導致學生對班主任產(chǎn)生厭煩的心理，在班主任管理班級的過程中不配合班主任的工作，如此的惡性循環(huán)將影響班集體的和諧發(fā)展。同時，由于班主任嚴厲的態(tài)度，也導致了學生與班主任的關系停滯不前，使學生產(chǎn)生畏懼的心理，影響了師生之間的關系。

　　(二)語文班主任對崗位的認可度較低

　　語文班主任既要管理班級，又要按時完成教學任務，這使得許多的語文班主任產(chǎn)生了厭倦的工作態(tài)度。同時，作為班主任，不僅要考慮每一個學生的心理變化，在學生出現(xiàn)心理問題時要及時地引導，還要充分地考慮學生的語文成績，為提高學生的文化素養(yǎng)所付出努力。因此，繁重的工作任務使語文班主任對其工作崗位的認可度較低，從而阻礙了師生之間和諧關系的構(gòu)建。

　　(三)語文班主任在工作中缺乏愛心、耐心

　　班主任的工作熱情決定著學生的學習心理，因此班主任的教學行為能夠影響班集體的學習氛圍。然而，受應試教育的影響，語文班主任過分地看重成績，在管理班集體的過程中沒有踐行公平原則，使學習成績低的學生漸漸地疏遠了班主任。同時，由于班主任缺乏愛心與耐心，在學生犯錯誤的時候沒有站在學生的角度去思考問題，而是體罰學生，顯然不利于學生心理健康的發(fā)展。

　　(四)沒有全面地看待學生的發(fā)展

　　隨著時代的不斷進步，對學生綜合能力的要求逐漸提高。然而，當前的語文班主任在教學過程中并沒有重視學生的全面發(fā)展，只是片面地看重學生的學習成績，只把成績作為評定學生好壞的唯一標準，忽視了學生其他方面的發(fā)展，因此阻礙了學生的進步。

　　二、小學語文班主任與學生構(gòu)建和諧關系的方案

　　(一)增強與學生之間的溝通

　　和諧的師生關系離不開班主任與學生之間的溝通，只有加強學生與班主任之間的溝通，才能構(gòu)建和諧的師生關系。因此，溝通在班主任的管理工作中是必要的，在溝通的過程中有助于班主任發(fā)現(xiàn)學生的問題，便于班主任及時的糾正。同時，在溝通中班主任能夠及時地了解學生對自身的想法，通過學生的意見來改正管理方式與教學方式，從而促進學生的全面發(fā)展。例如:在班級進行大掃除的'過程中，教師要充分了解學生的不同特點，依據(jù)學生的特點分配掃除任務，在掃除的過程中要注重學生的安全，同時要不斷地鼓勵學生，從而讓學生產(chǎn)生成就感與自豪感，以便增強其自信心。這樣，就可以通過班級掃除的任務來凝聚班集體的力量，拉近班主任與學生之間的距離。

　　(二)塑造良好的語文班主任的形象

　　良好的語文班主任的形象有助于帶給學生一種無形的塑造力，因此班主任要樹立榜樣的形象，以身作則，提高自身的修養(yǎng)，在潛移默化中改善學生的學習行為。同時，學生有著很強的模仿能力，基于此，班主任不僅要在教學中保持著優(yōu)雅的教學行為，在日常的生活中更要注重自身的生活行為，要不斷地提高自身的道德修養(yǎng)，從而提高學生的道德品質(zhì)。良好的道德素養(yǎng)有助于得到學生的尊重，使班主任在管理工作的過程中得到學生們的支持。

　　(三)因材施教，獎懲嚴明

　　由于小學生的心智發(fā)展還不成熟，在學習的過程中會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，因此班主任要制定相應的班級規(guī)則來約束學生的行為，從而提高學生的學習能力與生活能力。基于此，語文班主任要建立健全完善的班級制度，實施獎懲的制度，對于犯錯誤的學生要進行簡單的懲罰，從而達到警戒的作用;對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生要進行表揚，從而增強學生的班級榮譽感。同時，班主任要愛護學生，及時地與家長溝通，充分了解學生的身體變化，讓學生感受到班主任的關心，從而構(gòu)建良好的師生關系。在班級管理的過程中只有將嚴厲與關愛相結(jié)合，才能發(fā)揮班主任獨特的作用。

　　三、結(jié)語

　　小學生的認知能力與情感發(fā)展還不成熟，需要語文班主任耐心的指導，因此語文班主任不僅要熱愛自己的工作崗位，還要在管理班集體的過程中恩威并施，嚴厲中展現(xiàn)對學生的關愛，從而得到學生們的認可與喜愛。同時，在溝通的過程中班主任要注重技巧，采用學生喜歡的方式進行溝通，從而提高溝通的效率。

　　參考文獻

　　［1］葉愛雪．小學班主任與學生和諧關系構(gòu)建分析［J］．新校園(中旬刊)，20xx，34(11):245－246．

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小學班主任論文5

　　關鍵詞：務德、厚愛、求實管理

　　哲學上說，社會存在決定社會意識形態(tài)。當代中學生面對改革開放的七色陽光，有的理想遠大，學習勤奮，競爭意識強；有的信息靈通，思想活躍，善于發(fā)表獨特的見解；有的放蕩不羈，不受意識形態(tài)束縛，隨意心太強乃至誤入歧途。物欲橫流的商品經(jīng)濟沖擊著時代的脈沖，沖擊著我們管理的各個尺度，作為老師，我們不禁發(fā)出了這樣的感慨：老辦法不靈，新辦法不明，蠻辦法不行。我們怎樣才能使德育教育卓有成效呢

　　我們教師大部分都是做過班主任的，班主任的工作在學校德育教育中占有至關重要的位置。魏書生說：管理是集體的骨架。而班級作為學校管理的基本單位，是一個小集體，然而管理工作起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)。那么怎么樣發(fā)揮辦主任在德育教育中的作用呢

　　一、言傳身教，身教更重于言教

　　我們班主任在工作中，要特別注意嚴于律己，以身作則。俗話說得好：喊破嗓子，不如做出樣子。青少年最大的行為特點是可塑性大、模仿性強，很容易接受教師的言行舉止，這樣就產(chǎn)生了嚴師出高徒的佳話。這也就是為什么很多高等學府都以學高為師、身正為范，修身養(yǎng)德，澤被后人等等名言佳句來熏陶規(guī)范全校師生的原因。表現(xiàn)在家里也就有了所謂的`將門出虎子、有其父必有其子，有其母必有其女、上梁不正下梁歪等等說法。由此可見，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子健康的人格，一定要率先垂范，不論學識、氣質(zhì)、品質(zhì)和職業(yè)道德，都要做學生的楷模；教育他們要學會從自身做起，從小事做起，不以善小而不為，不以惡小而為之，要嚴格要求自己，該做的必須去做，不該做的堅決不做。

　　二、充分利用良好的環(huán)境和氛圍造就人

　　不同的環(huán)境對學生的心理會產(chǎn)生不同的影響。如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責；若生活在鼓勵之中，他就學會了自信；若生活在諷刺之中，他就學會了自卑；若生活在表揚之中，他就學會了感激；若生活在恐懼之中，他就學會了憂慮；若生活在認可之中，他就學會了自愛；所以，在工作中，要多注重給予賞識教育，要理解學生，用寬容的心去包容他們，以博大的胸懷去感化他們。當然要把溺愛與關愛區(qū)別開來，學生犯了錯誤總是要酌情處理和批評教育的。三、要多傾聽學生的聲音，多關愛他們

　　為人師者，特別是班主任，更應該為人師表，愛護和關心學生，以自己的高尚品德去感化學生，以樹立自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人那就是班主任，一吐為快，借以尋求寄托和答案。所以當你主動去幫助他或者跟他推心置腹交心時，他一定會很感激；當你給他一個不經(jīng)意的鼓勵和微笑時，他一定很高興；當同學們要托你辦事，你一時又辦不成，但能主動解釋為什么幫不了忙時，他就會對你有好感。所以，經(jīng)常幫助別人將能使別人懂得你的存在對他的價值，作為投桃報李的結(jié)果，必然是愛人者人恒愛之。

　　三、怎樣才能使同學都喜歡你呢

　　古語說：世事通明皆學問，人情練達即文章。為了能使你周圍的同學都喜歡你，你必須要做到：

　　1、服飾整潔美觀；

　　2、善于面含微笑。因為笑臉迎人，就會給人以一種溫暖親切之感。呆板的表情是人際交往中的障礙，它就象一塊掛在路口的木牌，告訴人們此路不通。別人會有意回避你，有話少說，無話不說�？梢姡�笑是一種交際手段。

　　3、注意言談，避免粗言穢語，蹺二郎腿，過于倨傲、目中無人、唯我獨尊，都會引起同學對你的反感。

　　4、生活中需要幽默，嚴肅的課堂也需要幽默。一天上課，叫起一名學生回答問題，他回答后學生發(fā)出一陣笑聲，為何他上課沒認真聽，連講到哪兒都不知道，當然牛頭不對馬嘴。我笑了，不過是微笑，并幽默地說：你辛苦了，快洗個臉吧！學生都笑了，那個同學也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認真。

　　四、要善于控制自己的感情

　　有位作家說得好：一個不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隸！感情如洪水，若不修堤筑壩，就會泛濫成災；感情如烈火，若不及時撲滅，就會燒毀一切。無論如何，我們不能被感情所左右，遷怒于學生，特別是對待差生，班主任應該經(jīng)常調(diào)節(jié)自己的感情，保持清醒的頭腦和理智，采取妥善的辦法來處理問題，這樣才不會使老師和學生兩敗俱傷。

　　總而言之，教無定法，德教亦無定法，能夠德教成才的就算好法。然所有方法，其基本前提應該是建立在嚴謹、公平、厚愛、務德之上。

小學班主任論文6

　　“我想有個家，一個不需要多大的地方……”，每次聽到這句歌詞總會讓我感到一絲悲涼，作為一名教師，給我感觸最深的就是班里那些單親家庭孩子對一個溫馨家庭的渴望。

　　一個父母雙全、溫馨美好的家庭對孩子的身心健康尤其是健康人格的形成起著舉足輕重的作用。從教育的角度看，相親相愛的父母，和諧的家庭人際關系對學生的正常、健康的心理發(fā)展產(chǎn)生不可替代的良好教育因素。但隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會交往的日益頻繁，生活節(jié)奏不斷加快，好多家庭隨著人們的婚姻、社會等意識的變化而發(fā)生破裂，離婚率呈上升趨勢，再加上有些孩子要經(jīng)受父母過早離開人世的打擊，學校里單親子女日益增多，這些孩子幼小的心靈受到了強烈的傷害，從而產(chǎn)生學習障礙、情緒障礙、交往障礙等心理問題，很多單親家庭的學生性格有更多的缺陷，甚至成為雙差生。這既影響了學生健康、活潑的發(fā)展，還給社會進步帶來了沉重的隱患。作為小學班主任更應該多去了解他們，去關愛這些學生，讓他們感到溫暖和幸福。

　　今年所帶的班級，有三個是單親家庭的學生。通過近一個學期的班級工作實踐，我來談談自己的一些不成熟的`體會及做法。有的單親家庭的孩子很脆弱，因為失去父親或母親而受到家人的溺愛，生活自理能力極差，以自我為中心，有一定的學習障礙。班上有一個特別可愛的小男孩，他小名叫開心，整天笑嘻嘻的，他的快樂感染著老師和同學們。剛開始接班的時候，我以為他是一個特別幸�？鞓返暮⒆樱�但是后來了解到他的媽媽在他四歲的時候就和他爸爸離婚了，他的生活起居大部分由爺爺奶奶照料。

　　隨著時間的推移和仔細地觀察，我發(fā)現(xiàn)他很脆弱，有時候因為一點小事兒就哭鼻子，心理承受能力很差，這樣的學生心理脆弱，承受不了丁點的挫折、失敗。順心的時候會開心快樂，如晴天麗日的小鳥；一點不順心，不能獲得滿足，便會覺得黑天烏地。與同學的交往中，過多要同學謙讓、遷就，很容易就與同學產(chǎn)生矛盾，鬧別扭，覺得自己很可憐，被人欺負。這種類型的學生學習毅力不堅定，學習成績不穩(wěn)定。

　　作為班主任要更多的幫助鼓勵這類孩子。他經(jīng)常找我告狀，說同學們欺負他，我就借機和他談心，和他一起分析問題，讓他調(diào)整心態(tài)，學會寬容忍讓。他很聰明也很積極，我就派些工作給他做，比如讓他當小組長查背誦，發(fā)語文作業(yè)等。我經(jīng)常鼓勵他，讓他漸漸覺得自己是一個很勇敢的人，我再適時地提醒他，勇敢的小男生不哭鼻子，脆弱的人是很難為情的。

　　我還及時和他的奶奶聯(lián)系，與家長溝通，建議讓孩子做些力所能及的家務活，讓他學會自立。老師和家長發(fā)現(xiàn)孩子犯錯誤及時指正，善意適度地批評，讓他提高心理承受能力，不再做可憐蟲。孩子的生活自理能力有所加強，讓他們不像過去那樣百般依賴家長。他的性格、情感開始堅強，挫折感就會減弱，學習的毅力開始加強，學習成績就會提高。他重新獲得自信，覺得自己還可以幫助家長和同學、老師，漸漸地脆弱就變成了堅強。

　　開心現(xiàn)在真的開心了，他和同學們的關系慢慢融洽，哭鼻子的次數(shù)越來越少，漸漸地接受別人的意見，及時改正錯誤，他還是主動地幫老師干活，學習成績也有所提高。我很欣慰地看見他臉上燦爛的笑容越來越多，淚水越來越少，我相信他是一個開心的孩子。作為班主任，我教給他的除了知識，還有正確的生活態(tài)度。

　　班上另外兩個單親家庭的孩子不像開心那樣脆弱，但是他們沉默不語，讓我猜不透他們的想法。他們都是父親離開人世后由母親撫養(yǎng)，母親的工作壓力很大，境況不是很好，由于失去丈夫，母親的心態(tài)、性格也變得沉默不語，無法給予孩子細致的關愛。在這樣的家庭里生活的孩子情感易陷入憂郁、沮喪、悲觀和苦悶狀態(tài)，沒有活力，對學習的很多內(nèi)容產(chǎn)生不了濃厚的興趣。他們雖然平時也會和要好的同學朋友聊天游戲，但是由于聽到或看到一些幸福家庭的趣事，一想到自己不健全的家庭，便會陷入憂傷低沉的心境。這類型的學生自卑感強烈，自信心弱，很敏感。他們不愿意同學老師問家里的事，對老師的批評一般不會當面頂撞，也不會主動訴說自己的苦惱。這樣的學生生活自理能力較強，獨立性強，不過多依賴別人。但感情上渴望親情的關愛。我?guī)У陌嗬锞陀羞@樣一個單親家庭的男孩，他很少主動和老師說話，連身體不舒服都是其他同學告訴我，他課上不積極參與課堂活動，成績忽高忽低，這和他的家庭有一定的關系。

　　這種沉默不語的單親家庭孩子，他們最缺乏的就是親情、溫情和愉快的心境，他們必須找回屬于他們的歡樂笑聲。因此，父親或母親、老師同學的關心愛護是醫(yī)治這種類型學生的最好藥方。首先班主任應該與家長取得聯(lián)系，讓家長明白：如果讓自己相依為命的孩子整天日處在苦悶抑郁的心態(tài)中，是扼殺他們的生命，對孩子的健康成長極為有害。希望家長在工作之余多和孩子聊聊天，談談心，關心孩子的學校生活�？梢圆捎昧舯銞l，發(fā)信息等方式，言語中要充滿關切。這會令孩子感到欣慰。每個孩子都會有小毛病，對于孩子身上的毛病，不要期望他們能立即改正，也不要輕易給孩子潑冷水，表示自己的失望。單親家庭的孩子壓力過大，他們的自信心不足，成功感會減少，抑郁又會襲擊他們。家長更多的是在旁邊鼓勵，與孩子站在一起，這對孩子來說是最高興的事，因為他們可以感受到親人的支持、鼓勵是出于對自己的愛，那么親情、溫情重新溫暖孩子的心，他們的孤獨感會漸漸消失，能夠開始敞開心懷去感受生活的愉快。

　　班主任應該像家長一樣，用多點細致、關切的愛護去引導這樣特殊的學生參與班級的各種活動，有意識地鼓勵他們和同學們一起去完成分配工作，發(fā)揮他們的特長，讓同學們對他們刮目相看。我就給這樣的孩子安排了一些工作，其中一個早自習領讀課文，另外一個孩子唱歌很好聽，就推選他去校合唱團，充分發(fā)揮他們的特長，實現(xiàn)他們價值，讓他們更自信。對于家庭的變故，我會適時地引導他們理智地看待，給他們講一些勵志的名人事跡，告訴他們無論人生遭遇什么不幸，都要勇敢面對。我還讓孩子不要過多地指責家長，不攀比，不給家里再增加不必要的負擔，學會自理，學會做家務，體諒母親的艱辛。

　　兩個以前過于沉默的孩子變得開朗了許多，課間偶爾會聽到他們爽朗的笑聲，他們認真地完成老師交給的任務，與同學相處的越來越和睦。

　　《學記》中說“知其心，然后能救其失者也�！币簿褪钦f人與人的交往在于理解，理解是溝通的橋梁。理解就是要知道學生的心，以便對癥下藥，促進轉(zhuǎn)化。真正做到知學生的心并不容易，要知其心，只有通過仔細的調(diào)查研究，多與他們談心，多對他們的學習、身體和生活全面了解、關愛，做他們的知心人、貼心人，才能深入他們內(nèi)心世界，讓心與心拉得更近。

　　單親家庭的孩子就像海面上行駛的一葉孤舟，作為班主任，需要在師愛中加入一層母親般地疼愛，給這類學生以更多的關注。如果我們班主任能正確引導，他們會避過驚濤駭浪，渡過暗礁，抵達明凈的港灣。讓我們都來做單親家庭孩子心靈上的領航員，使他們順利地走向生活的彼岸！

小學班主任論文7

　　一個人要養(yǎng)成良好的生活習慣和具有高尚的思想品德，在教育的初級階段接受思想品德教育極為關鍵。對于小學生來說，思想行為的形成在很短的時間內(nèi)是無法實現(xiàn)的，要通過每一個教育活動、每節(jié)課的長期熏陶和影響他們的思想才會逐漸形成。因此，小學班主任的工作很難做，不僅要完成教育教學活動和班級管理，還要負責照顧小學生的健康成長，對其進行適當?shù)牡掠凉B透。那么如何做好小學班主任工作呢？

　　一、切實抓好學生的日常行為規(guī)范，加強思想教育

　　一般情況下，對學生進行思想教育以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要適時給予“嚴格”的要求，同時也要加入教育者對被教育者強烈的熱愛。在很長一段時間里，我看到學生在課堂上學習很緊張，于是我就利用一切可以利用的時間來提高他們的學習能力，培養(yǎng)他們愛好學習的習慣。提醒他們?nèi)粘Ａ晳T是在潛移默化中逐步形成的。比如，讀書時要求全班同學都拿起課本做到手到、眼到、口到和心到；只要學生寫作業(yè)，我就及時糾正不良的握筆姿勢，提醒學生一定要堅持好；當學生回答問題時，我要求他們養(yǎng)成口齒清楚、站姿端正的良好習慣；在課堂上要求他們要注意聽課，認真聽取教學內(nèi)容的分析，只有考慮到這些，才能提高學生的自身素質(zhì)。

　　二、作為班主任對學生要多表揚少批評，自己要為人師表，以身作則

　　在自己的教學班級里進行基礎教育教學和管理班級時，對學生的表揚要恰當合理，讓他們的積極表現(xiàn)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖的良好反應。例如，在上課鈴響過后，有的學生在喧鬧，不愿意做上課準備，如果粗暴地批評就會產(chǎn)生不好的影響，如果點名批評，其他同學會幸災樂禍。不如找個已經(jīng)準備好上課的同學進行表揚，這樣其他吵鬧的學生便會安靜下來，認識到自己的表現(xiàn)是不對的。另外，表揚有時具有“批評”的作用，這是不傷害學生自尊心的另一種批評教育。作為一名小學班主任，我常看到學生身上表現(xiàn)出的一些積極因素，然后用這些積極因素去影響一些學生的消極不良因素，把“批評”融入表揚之中。如在學習上樹立一些好的學生作為榜樣；勞動上樹立一些愛好勞動的學生為榜樣；行為習慣上樹立一些同學為榜樣；守紀律方面也樹立某些同學為榜樣……這樣有利于學生在各個方面互相學習，進一步達到管理班級和教學的目的。作為一名小學班主任，我在班級管理和教育教學中，在尊重每一位學生的情況下，給學生講做人要懂禮貌，挖苦譏諷行為不能出現(xiàn)在班級以及校園里；和學生一起打掃校園環(huán)境衛(wèi)生和教室里的衛(wèi)生，學生樹立熱愛勞動的觀念，凡是臟活和難活都是我去帶頭去做。有一次，一個一年級學生胃不舒服，忍不住嘔吐了一地，值日的學生都不愿意去清理，我就毫不猶豫地上前清理干凈。在學習上，為了讓學生工整地書寫每一個字詞，我在講課時特別注意自己的板書。漸漸地，自己的言傳身教就對學生起到了一種潛移默化的教育作用。在推進新課標教學的當下，班主任更應注意自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，把自身的職業(yè)道德充分展現(xiàn)出來，用很高的道德標準去影響自己的學生，做學生正確的引路人。

　　三、班主任在樹立良好的班風時，要注意自身的表現(xiàn)

　　對學生的積極表現(xiàn)要給予正確的評價，要認識到這種評價是一種很好的教育方法，對班級每一位學生都有約束與激勵的作用。因為在批評表揚的具體過程中，正確的評價制度具有一般思想教育所達不到的良好效果。所以，小學班主任要在班內(nèi)制定完善的'評定評價制度，引導學生互相觀察、互相提醒，在合適的時間段進行一次集體總結(jié)評價，形成“好人好事要表揚，不良現(xiàn)象定批評”的風氣。比如，有的學生不注意自己的一言一行，對一些小事情不屑于顧，懶惰思想比較突出，常常出現(xiàn)放學后不關緊窗戶，晚自習下課后不去關燈；隨手丟棄垃圾，在樓梯上打鬧，在寢室里在上下鋪打鬧，在教室里互相追趕等。作為班主任，看到這些現(xiàn)象，應該及時給學生開生活會，有目的地組織開展《愛護校園、愛護公物》《反對浪費、珍惜糧食》《安全教育》等主題班會。在主題班會上對小事該不該認真去做，環(huán)境究竟怎么去愛護，日常生活中應該注意哪些安全隱患，多方面、多角度討論，最后得出結(jié)論：“校園就是家園應該維護”“保護環(huán)境要從自身做起”“浪費可恥，勤儉光榮”。事實證明，良好的評價制度很好地激勵了學生的自我提升意識，并逐漸地影響到了所有的學生在課堂上和生活中的行為，這是教育的一種很好的方法。

　　四、班主任要堅持做好后進生的思想轉(zhuǎn)化工作

　　每個班級總有一些思想和成績稍差一些的后進生。因此，轉(zhuǎn)變他們的思想和行為一直是我們班主任的核心工作之一。我認為，對后進生要特別關注，一定要給予一般學生所沒有的關心，在思想上重視他們，感情上理解他們，談心時要平易近人，用自己對后進生的一片真誠的愛心，去叩響感化他們的心靈。例如，在授課和日常的生活中，班主任不能只盯著優(yōu)秀的學生，一定要給后進生創(chuàng)造一些條件，鼓勵他們舉手回答問題，并給予一定的表彰和獎勵，使他們可以自信地面對學習和生活，同時活躍于課外輔導，必要時與他們的父母聯(lián)系，家校合一，創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，促進班級的良好班風與整體發(fā)展。在與學生相處的日子里，我覺得時間過得很快，每天都是忙忙碌碌的，但忙得高興，忙得開心，感覺自己的班主任工作十分充實和踏實。在今后的教育教學與管理班級工作中，我要繼續(xù)努力工作，完善和提高自己，使所教班級躍上一個新臺階。

　　作者：薛冬梅 單位：山東省膠州市膠北小學

小學班主任論文8

　　摘要：

　　由于小學生的自我管理意識尚未完全形成，小學班級管理一直是教育的難點。小學生的心靈又非常脆弱，如果教師在具體的管理工作中沒有注意語言的話，容易對孩子的心理造成負向的影響。本文首先闡述了小學班級管理語言藝術的重要性，然后從四個層面論述了班級管理語言藝術的表現(xiàn)形式。旨在為小學班主任在班級管理方面提供參考。

　　關鍵詞：

　　小學班主任；班主任工作；班級管理；語言藝術

　　１小學班級管理語言藝術的重要性

　　小學班級管理的語言藝術對于教師和學生都具有重要的意義。首先，教師在表達交流過程中語言富有魅力能夠提升教師在學生心中的地位，學生崇拜教師，就能夠更好地支持其各項工作的開展。第二，具有藝術性的語言表達方式，能夠在矯正學生的失當行為時，讓孩子欣然接受，避免了機械性管理給孩子心理上帶來的陰影。這種管理方式充分體現(xiàn)了人性化管理的思想。第三，小學階段的孩子，其思想認知尚未形成，會潛意識的模仿身邊人的行為和語言。教師的管理工作在語言上具有藝術性，孩子們也會無形中提升自己的語言表達技能，好的口才是一張優(yōu)質(zhì)的名片，這對于孩子日后的學習和生活都有諸多裨益。

　　２小學班主任班級管理語言藝術的表現(xiàn)形式

　　２．１小事幽默說：

　　在班級管理當中，語言藝術體現(xiàn)在小事幽默地說。班級發(fā)生的非原則性的小事，在管理中可以幽默地說。這樣能夠讓學生意識到行為需要修正，同時也能夠避免學生在班級活動中過于謹小慎微，還能夠讓孩子在輕松地氛圍中優(yōu)化自己的行為。例如，孩子在班級將紙張撕碎，然后揚的漫天都是。這時候，班主任老師可以這樣說，“你這先是晴雯撕扇，然后是天女散花。Ａｒｅｙｏｕａｎａｎｇｌｅ？”老師文學經(jīng)典和英語來質(zhì)問學生，學生由于知識面有限，首先是非常好奇，本能的反映是在想老師說我像誰啊。孩子此時的心理活動頗為復雜，一方面是對老師的崇拜，另一方面是對教師沒有直接指責批評他的感激，自然會將紙屑乖乖地收拾起來。然后老師繼續(xù)為大家講述《紅樓夢》中的晴雯撕扇和神話中的天女散花，這樣不僅幽默地制止了學生隨意丟撒紙屑的行為，孩子增加了學生的文學常識。

　　２．２大事動之以情：

　　小學班級管理中經(jīng)常出現(xiàn)男同學打架的行為，這種事情對孩子的影響非常大。教師在處理的過程中，要動之以情曉之以理。同比“曉之以理”，教師主要工作是“動之以情”。孩子在學校生活中知道打架是不對的，但是有些家長也告訴孩子，誰要是打你，你就打他。所以，在孩子的心理也非常矛盾，是聽老師的，還是聽家長的。管理班級這種事情，首先要了解清楚導致打架的主要原因是什么，在這個過程中一方面能弄清事實，另一方面能讓孩子舒緩情緒。然后要從換位思考的方式引導孩子來分析大家的原因，幫助孩子找到解決這類問題的方法。最后，將互打后疼的感受描述出來，讓對方都知道自己傷害了別人。此外，還要引導孩子們思考，如果媽媽知道自己受傷了，心理會是什么滋味。為了不讓媽媽心疼難過，要自己處理好事情。班主任在班級管理中，不僅要對孩子進行教育，也要對家長進行教育。人性的弱點是自私，當自己孩子受欺負時，家長本能的反映是讓孩子還手。盡管在日常溝通時家長會否認這種思想，但是很多家長仍然會這么教育孩子。小朋友在一起發(fā)生這些狀況也很正常，關鍵在于怎么去引導。教師可以通過微信與家長聯(lián)系起來，分享一些正確的教育孩子的方式。例如，《美國爸爸教育孩子的方法》，即如果小朋友欺負你，爸爸希望你也去打他，并且希望你贏，但是記住一點，你可以打他屁股，可以掐他大腿，但是堅決不能戳他眼睛，堅決不能掐他喉嚨。當班級管理延伸到對家長的教育，語言藝術就要從直接說教改變?yōu)椤爸嘎篂轳R”，借用社交媒體將自己贊同的管理方式分享給學生家長。

　�。玻�３用講故事的方法進行教育：

　　灌輸各種教育思想，讓學生知道什么事可以做，什么事不可以做。這樣的教育方法非常直接，但是收效不好。就如同讓孩子背下了很多公式和定理，但是孩子不用運用。在班級管理中，班主任可以將用講故事的方式來進行教育。這樣，學生能夠?qū)⒐适轮械那榫芭c現(xiàn)實生活中的情形對照，從而知道怎么做才是正確的。例如，給學生將馬克．吐溫的故事（馬克．吐溫和一個貴婦走在同一條小路上，貴婦鄙夷地說她從不給瘋子讓路，但是馬克．吐溫非常紳士地說他恰恰相反，然后禮貌地讓路給貴婦。）這樣的故事，能夠讓學生更加機智，面對別人的挑釁可以行為上禮讓，同時要給對方思想上的教育。當學生們掌握了處理事情的巧妙方法，班級沖突也會減少，班級管理工作也會更好開展。

　�。玻�４班級管理工作要與科任教師配合：

　　對于班級管理工作要與科任教師配合，從而取得更好的教育效果。班主任工作就是一個像演員一樣的角色，時而親切，時而嚴厲，讓學生又愛又怕，這樣才能讓學生親其師信其道，同時還能夠保證班級管理的力度和效力。例如，當某學生行為失當屢教不改的時候，就要對該學生進行嚴厲的'批評。學生在受到批評之后，其心理上肯定會發(fā)生變化。這個時候要與科任教師配合，科任教師可以在課堂上予以這個學生更多的關注，通過提問等方式讓其注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，同時還要發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并進行鼓勵，從而讓學生在班主任哪里失去的愛和關懷在科任教師那里找到，進而讓孩子的心理保持一個平衡狀態(tài)。放學之后，班主任教師要繼續(xù)找這個學生談話，表揚他在科任課上學習狀態(tài)良好，發(fā)現(xiàn)其閃光點并給予大力表揚和鼓勵。然后在學生情緒平靜的狀態(tài)下在對其進行思想教育。班主任和科任教師配合工作能夠讓孩子的心理保持一個平衡狀態(tài)，有利于孩子的成長。班級管理工作的目的是指導孩子行為，營造一個良好的班級氛圍。育人工作是人民教師的責任，班主任和客人教師合作體現(xiàn)了教師的責任感。

　　３結(jié)語

　　綜上所述，小學班級管理中，班主任的語言藝術對于管理的效果和孩子的心理健康都有重要影響。運用語言表達的藝術能夠讓管理效果倍增，能夠讓學生在童年形成健康的心理，還可以讓孩子們學會運用語言的藝術來解決問題。因此，班主任要在語言上錘煉自己，一方面要積累詞匯，另一方面要鍛煉自己的邏輯思維。此外，班主任還要深入了解學生的思想活動和聊天熱點，從而能夠更好地“就地取材”在管理中讓學生心悅誠服。

　　參考文獻

　　［１］王丹丹．試論小學班主任管理的語言藝術［Ｊ］．中國校外教育．２０１５（１３）

　�。郏玻萃蹯o．自組織理論視野中的中學班級自主管理探究［Ｊ］．知識經(jīng)濟．２０１４（０６）

　�。郏常莺嘻悾�小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐［Ｊ］．中國教育技術裝備．２０１２（１９）

小學班主任論文9

　　【摘 要】如今，中小學班主任的管理能力和專業(yè)發(fā)展素質(zhì)的總體狀況仍然不容樂觀，專業(yè)發(fā)展水平還比較低，專業(yè)發(fā)展的意識還比較弱。而在中小學教育中，班主任是班級的領導者和組織者，是連接學生、家庭、學校和社會的橋梁與紐帶，他們的專業(yè)發(fā)展水平和能力素質(zhì)是建設陽光健康的班級、保障教育質(zhì)量的重要影響因素，尤其是新課標改革以來，政府和各級教育部門越來越重視班主任教師的專業(yè)化建設，因此，必須深刻領會班主任專業(yè)化發(fā)展的具體內(nèi)涵，在提高專業(yè)知識和能力的基礎上不斷加強對學生精神方面的關懷，全面深化素質(zhì)教育，推進新課程的改革。

　　【關鍵詞】中小學班主任；專業(yè)發(fā)展；發(fā)展途徑

　　1教師專業(yè)化和班主任專業(yè)化

　　教師專業(yè)化就是指老師在取得國家所規(guī)定的學歷資格的基礎上，通過一定的培訓而獲得的專業(yè)能力、知識，教師資格等，進而保證其專業(yè)地位的一個過程。

　　班主任專業(yè)化是教師專業(yè)化中的一個特殊類型，主要包括兩方面的內(nèi)容：①以培養(yǎng)學生的道德情操和健康的心理素質(zhì)為核心，在授業(yè)解惑的同時加強對學生做事、做人的引導；②以建設積極向上的班級為重點，尊重學生的人格和個性發(fā)展，充分調(diào)動學生的積極性、創(chuàng)造性，全面提高教育的質(zhì)量。

　　2中小學班主任專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀

　　2.1弄錯工作重心

　　當前的中小學教育中，大部分班主任把工作重心放在提高學生的學習成績上，忽視對學生的人格塑造，沒有真正的理解他們自身從事的工作是以人格育人格的價值觀念、精神意識方面的勞動。

　　2.2班級管理能力有限

　　很多中小學的教師只是為了讓學生們在考試中取得好的成績才去規(guī)范班級紀律，營造一個較好的學習環(huán)境，這樣的方式下，往往是老師在時教室紀律比較好，一旦老師離開，教室就像炸了鍋，使得學生的自我規(guī)范能力越來越弱，學習成績也會受到影響。

　　2.3工作方法缺乏創(chuàng)新

　　目前，中小學中的班主任在對學生進行德育時，主要采用班會的形式，但是通過班會的形式并不能切實對學生進行深入的道德教育，一部分班主任僅僅只是為了應付學校的檢查，具有形式主義的特征，難以取得理想的效果。

　　2.4管理方法落后

　　如今，互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，中小學生已經(jīng)處于信息化的社會，獲取信息的途徑越來越多，更容易受外界良莠不齊的信息的影響，可是大部分班主任的管理觀念、方法卻仍然停留在傳統(tǒng)水平，對由于社會變化而引起的學生心理或行為的變化并不敏感，因而對于學生一些潛在問題不能及時發(fā)現(xiàn)，容易造成無法彌補的后果。

　　3中小學班主任專業(yè)發(fā)展的途徑

　　3.1不斷提高自身專業(yè)知識和能力

　　作為班主任，應該具備的基本專業(yè)要求有：促進班主任人格發(fā)展，專業(yè)知識發(fā)展，專業(yè)能力發(fā)展，文化素養(yǎng)發(fā)展等。因此，要想促進班主任的專業(yè)發(fā)展，必須打好專業(yè)知識的扎實基礎，注重對教育心理學、家庭教育、人際交往等一系列理論的深入學習研究，規(guī)范自身行為方式，樹立正確的教育理念，實現(xiàn)專業(yè)的自主發(fā)展。此外，班主任要在崗位的實踐中不斷積累總結(jié)經(jīng)驗知識，從而提高對教育對象和教育問題的理解力和處理效率，適應當代信息化下學生的新特點和新情況，在不斷變化的經(jīng)濟社會和日益深化的教育改革實現(xiàn)自身的專業(yè)成長。

　　3.2重視師德的培養(yǎng)

　　專業(yè)知識技能、精神境界、良好的身心狀態(tài)、專業(yè)道德是班主任專業(yè)化發(fā)展的.四項基本素質(zhì)，其中的專業(yè)道德是班主任專業(yè)化發(fā)展的靈魂。因為中小學生處于性格品質(zhì)養(yǎng)成的關鍵時期，心理問題也比較突出，而班主任對于學生良好道德品質(zhì)的形成具有重要作用，因此，班主任在教育學生、管理班級的過程中，必須以身作則，言傳身教的讓學生學會如何做人，積極引導學生做好事，通過自身高尚的人格品質(zhì)引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，這就要求班主任具備良好的師德，才能促進專業(yè)化發(fā)展，實現(xiàn)教育的根本功能。

　　3.3增強有效管理班級的能力

　　一個團結(jié)優(yōu)秀的班集體，能夠充分調(diào)動學生的積極性和主動性，發(fā)揮他們的特長和優(yōu)勢，促進他們?nèi)�面發(fā)展，因此，班主任要充分尊重學生的個性發(fā)展，不把考試成績作為評價學生的唯一標準，重視學生心理素質(zhì)和能力的培養(yǎng)；要因材施教，人性化管理班集體，注意觀察學生們的閃光點，不斷鼓勵他們樹立自信和崇高的理想，拉近與學生的距離。在班級事務中，班主任一定要充分發(fā)揚民主，讓每個同學都能踴躍參與，使全班同學都自由主動的全面發(fā)展，不斷提高管理班級的能力，促進自身專業(yè)化發(fā)展。

　　3.4完善績效考核

　　學校要制定出可行的目標，組織專門的檢查組，定期或不定期的對班主任工作的各個方面進行檢查考評，做到定性、定量考核相結(jié)合，同時必須保證考核的透明度，制定明確的獎懲措施并嚴格執(zhí)行，以此督促班主任的工作，提高其專業(yè)化發(fā)展水平。

　　參考文獻：

　　[1]王玉娥，班主任專業(yè)發(fā)展的問題及其改進途徑，職業(yè)教育，20xx.

　　[2]賈冬妹，健全激勵機制，促進中小學班主任專業(yè)化發(fā)展，20xx.6.

小學班主任論文10

　　班主任是一個教學班的組織者和領導者，他們的工作，影響著每一個學生在德，智，體各方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務的艱巨。那么，怎樣才能做好班主任工作呢 ？

　　一、認真負責，嘴勤腳勤是做好班主任工作的前提

　　作為一名年輕的班主任老師，我缺乏的是經(jīng)驗，可我認為“認真負責”、“嘴勤腳勤”是做好班主任工作的前提。這份責任感不僅來源于我的對這份職業(yè)的執(zhí)著，更來源于我對孩子們的愛。因為我們學校是全封閉式的寄宿性學校，所以我不僅要管理他們的學習，同時還要照顧他們的生活。對于每一個孩子我盡量給予他們最大的幫助與呵護。俗話說:十年樹木，百年樹人。這些孩子正處于人生的關鍵時期，無論是老師還是家長都有責任幫助他們完成人生的過渡。而在班級學習生活中，班主任與他們接觸時間最長，最容易了解他們，更容易做他們的工作，所以我在平時時刻注意孩子們的變化，及時地幫助他們撥正人生的航向，駛向正確的人生港灣。

　　二、為人師表，率先垂范

　　班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質(zhì)，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學生搞好團結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團結(jié)；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

　　三、愛生如子是做好班主任工作的關鍵.

　　“愛是教育的潤滑劑"，愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸，我充分認識到了“愛心”在師生關系中所起到的關鍵作用。談到班主任的工作，我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風和南風比試，看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風首先施展威力，行人為了抵御北風的侵襲，把大衣裹得緊緊的;南風則徐徐吹動，風和日暖，行人覺得暖洋洋的，開始解開紐扣接著脫掉大衣�！边@則寓言給了我很大的啟示:“北風”，“南風”無異于班主任積極的工作方法，而“行人”也就是“學生”了。我們在工作中，是用高八度的調(diào)子，盛氣凌人去壓服學生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生呢？當然，我們都愿意選擇后者，愿意做“南風”，也就是說在工作中要運用情感和愛來誘導，教育學生。對學生有愛，并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴”相結(jié)合，只有這樣學生才能接受理解你的愛。

　　四、強化日常行為規(guī)范教育，加強各種能力的培養(yǎng)

　　小學教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育，特別是低段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。

　　1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生的自控能力。

　　我首先要對他們進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養(yǎng)。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用�，F(xiàn)在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

　　2、建立全班學生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。

　　值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流

　　，經(jīng)過實驗觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上。為了全面培養(yǎng)學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個學生都有鍛煉的機會。采取了全班學生輪流值日后，學生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當值的那天。值日生要負責當天的學習清潔、紀律、收發(fā)作業(yè)等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養(yǎng)學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：學生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現(xiàn)出較強的`工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生"主體意識"的確定。

　　3、建立學生一日常規(guī)，培養(yǎng)學生自理能力。

　　為了規(guī)范小學生行為，我根據(jù)班里的實際情況制定了班上一日常規(guī)。要求學生每天按時起床睡覺，文明禮貌，培養(yǎng)學生自理能力，并針對低年級學生特點主要學會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，在宿舍也要主動掃地和倒垃圾。總之讓孩子通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。

　　五、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風

　　一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響，制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。記得我剛接一個新班的時候，班里學生的"傲"氣很重，都看重"大事"，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事.如:放學后窗戶沒關就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下;千里之堤，潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

　　總之，班主任工作是一項艱苦而耐心的工作，可我卻樂在其中。我堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時，當我看到每一名學生學有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時又化為強大的動力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

小學班主任論文11

　　班主任是班級管理的靈魂，其管理藝術大多是通過班主任管理語言體現(xiàn)出來的，提升班主任管理語言藝術，自然成為班級管理重要突破口。班主任語言設計是一門學問，需要在實踐體驗中慢慢總結(jié)經(jīng)驗，什么地方需要啟發(fā)、什么時候需要鼓勵、什么場合需要教育，這是班主任管理語言研究的重要關注點。

　　一、運用啟發(fā)語言，體現(xiàn)以生為本

　　班級管理過程中，班主任要注意語言的篩選，不同管理環(huán)境需要配置不同語言，而且要注意體現(xiàn)語言的啟發(fā)性和人文性。作為班主任，需要利用藝術語言，調(diào)動學生積極心理，要讓學生明白什么樣的行為是對的，什么樣的行為是不可做的。所謂言傳身教，最重要的體現(xiàn)方式還是言語傳授和啟發(fā)，班主任要對啟發(fā)性語言展開深度探究。班主任管理語言設計時，需要考慮具體的管理場景，以及面對的學生群體。要運用啟發(fā)性語言，還要觀照學生心理，體現(xiàn)生本意識，這對班主任來說無疑是一種挑戰(zhàn)。如有幾個學生集體遲到了，按照一般處理程序操作，先要問清緣由，然后根據(jù)實際情況適度給出批評，學生認識到問題嚴重性了，教育也就結(jié)束了。教師語言根本不需要設計，都是即興發(fā)揮的。這樣操作真的能讓學生認識到問題的嚴重性嗎？教育效果真的可信嗎？對此，大家都應是心知肚明的，學生違紀，班主任處理，不是體罰就是語罰，想讓學生“長記性”，但操作效果往往難盡人意。如果班主任能夠科學設計管理語言，了解情況后曉之以理動之以情，教育效果自然大不同。有教師這樣教育學生：“你遲到了，的確不是故意的，老師能夠原諒你，但你換位想想，如果每一個學生都這樣認為，都可以隨便遲到，這個班級還有什么秩序可言呢？這樣吧，咱們來個約定，如果下次再遲到，你以后負責班級遲到處理工作�！卑嘀魅芜@樣說過之后，這個學生再也沒有遲到過。因為學生有了換位思考，他會時時提醒自己，不應該出現(xiàn)這樣的情況。這種看上去是班主任的“威脅”語言，其實是很有人情味的，給學生帶來深刻觸動。

　　二、優(yōu)化評價語言，做到張弛有度

　　小學生明辨是非的能力較差，出現(xiàn)這樣或那樣的認知偏差是正常的，班主任對學生展開評價時，也要注意分寸，注意肯定學生的積極表現(xiàn)，利用鼓勵性語言，激發(fā)學生主觀能動性。對待學生的缺點和錯誤，班主任也不能姑息和遷就，而是要對學生曉之以理、動之以情，讓學生明白是非曲直，從而建立鮮明的是非觀念。班主任在評價學生表現(xiàn)時，對語言的設計常常流于形式，或者是輕描淡寫，或者是故作姿態(tài)，讓學生接受起來感覺有點別扭。有兩個學生拾金不昧，將撿到的東西交給了班主任。一個班主任這樣評價：“表現(xiàn)不錯，撿到東西知道交公，這是值得肯定的行為，說明你思想境界是非常高的，我要在班級內(nèi)宣傳你的行為，讓大家都來學習你的先進事跡�！绷硪粋�班主任這樣說：“拾金不昧，這是我們每一個人都需要具備的素質(zhì)。我們可能都丟過東西，那著急焦慮的心情是可想而知的，我們需要快點把東西交還給失主�！眱晌话嘀魅危瑑煞N不同評價操作，學生的感覺會一樣嗎？很顯然，第二位班主任的語言更貼近學生接受心理，夸獎學生不可太過，一旦讓學生感覺到假，就容易得到反效果了。像第一位學生，以后不敢拾金不昧，會擔心被當成典型。班主任評價學生語言要張弛有度，多接地氣，也就是多說實在話，少來虛的。

　　三、借助寓理語言，實現(xiàn)以理服人

　　班主任在班級管理中，只靠單純說教是不行的，還要注意語言的豐富性。如果班主任能將道理蘊含到故事中、生活案例中，學生接受起來更為自然順暢。小學生對故事有特殊情結(jié)，對故事蘊含的'哲理容易信服。班主任不妨利用學生喜愛的故事情節(jié)，對學生展開管理教育，學生比較容易理解其教育意義。有兩個學生發(fā)生口角，大打出手，班主任把他們叫到辦公室，起因是兩個人原來有矛盾，現(xiàn)在懷疑對方在陷害自己，一時話不投機，就撕巴起來。班主任沒有直接批評他們，而是給他們講了一個故事：從前有一個人，丟了一把斧子。他懷疑是鄰居家的兒子偷了他的斧子，觀察對方臉色、表情、說話、走路，都感覺太像偷斧子的。后來，丟失斧子的人在山谷里挖地時，找到了丟失的斧子。這個人再來觀察鄰居家的兒子，他的一言一行都不像偷斧子的人了。這個寓言故事說明一個什么樣的道理呢？這兩個學生聽完班主任講述的故事，都陷入沉思。班主任讓其回去之后好好琢磨一下這個故事，有時間再跟班主任匯報思想。班主任用一個寓言故事順利擺平了學生打架事件，而且留給兩個當事人更多思考的機會，相信這兩個學生一定會好好反省自己的做法。教育不應該是疾風暴雨式的，和風細雨可能效果會更好。語言是教育利器，準確說是一把雙刃劍，關鍵要看如何利用。總之，班級管理需要班主任以語言為武器，調(diào)動學生自律意識，疏通學生思想，解決學生糾紛。特別是管理語言，需要講究啟發(fā)性、人性化、哲理性、激勵性，這樣才能成功實現(xiàn)管理作用。

小學班主任論文12

　　一、小學班主任班級管理的研究背景

　　現(xiàn)代教育在推動社會建設中起到至關重要的作用。班主任在班級管理工作中存在的偏差將影響學生的未來發(fā)展，因而社會各界也對班主任的工作能力、自身意識有嚴格的要求。班主任是對學生認識得最全面、最深刻的群體之一，因此，研究班主任的班級管理策略是很有必要的，對學生未來的成長非常關鍵。家長在為學生選擇班級時，也會優(yōu)先選擇一位負責、管理有方的班主任，而班主任的負責程度也側(cè)面反映出學生的質(zhì)量。學校要加強對班主任的督促作用，發(fā)揮教育科研的重要性，培養(yǎng)一批質(zhì)量高的班主任，從而獲得更多家長的信任，為學校贏得的優(yōu)良名聲。

　　二、小學班主任班級管理存在的問題

　　小學階段對學生未來的成長發(fā)育至關重要，而開展不到位的班級管理工作，會對學生造成深刻的影響。班主任在班級管理時容易出現(xiàn)以下問題。

　　(1)班主任不注重營造班級學風，忽略學習環(huán)境對學生的重要性，沒有對學生的行為觀念進行嚴格要求。

　　(2)班主任過分重視學生的學習成績，以為學生的學習勝過一切，忽略了學生的心理健康狀況和道德觀念。

　　(3)班主任忽略家校聯(lián)系的重要性，在家校聯(lián)系時缺乏溝通技巧，沒有發(fā)揮橋梁紐帶的作用。

　　(4)班主任管理隨機化，按主觀意識對班級進行管理，沒有考慮每位學生的實際情況。

　　(5)班級管理內(nèi)容片面化，只注重維持班級的秩序等情況，忽略了對學生各種能力的培養(yǎng)。

　　三、小學班主任創(chuàng)新的班級管理策略

　　(一)營造良好的班級氛圍

　　為營造良好的班級風氣，班主任應當從以下幾個方面入手。一是注意解決問題的公平性。班主任是協(xié)調(diào)學生間關系的紐帶。在學生發(fā)生矛盾爭吵時，班主任要公平地處理問題，避免學生間矛盾加劇。班主任要為學生提供最佳的問題解決方案。班主任在處罰學生時，不能偏袒成績相對較好的學生，否則很難被班級其他學生信服。二是重視班委團體的建設。班主任在新生入學時，就要對班級中的學生進行觀察，將班級中集體意識強、主動關心同學、具有組織能力的學生發(fā)掘成班委，以這些班委組成班級的先進層，帶動班級學生共同進步。班主任可以組織“一日班長”活動，讓每位班委都嘗試擔任一天班長的職務，學習管理班級的技巧，積累管理班級的經(jīng)驗，從而鍛煉班委的管理能力，全面提升班委團體的工作能力。三是培養(yǎng)班級學生的主人翁意識。班主任要采取一些策略來培養(yǎng)學生的集體責任感�？梢越M織班級團建活動等，讓學生在活動中學會處理個人與集體間的關系，養(yǎng)成熱愛集體的良好品質(zhì)。班主任可以組織跳長繩、接力跑等戶外實踐活動，讓學生在團隊活動中擁有較強的集體意識，從而培養(yǎng)每位學生的主人翁意識，提升班級學生的凝聚力。

　　(二)注重德育

　　因為小學生的思想比較單純且可塑性較強，班主任要利用好學生的最佳教育時間，制訂嚴格的班級德育目標，使用《小學生行為守則》《班規(guī)》等制度，協(xié)助對學生的管理。班主任要多在班級中舉辦主題班會，或舉辦“五好學生”的競選活動，提升學生對德育的認知，這樣也能避免過多的說教影響學生的接收效率。班主任還可以在平時多關心學生的生活和學習，讓學生在師愛中獲得溫暖、獲得信心，讓學生擁有較強的上進心。這樣學生會在班主任面前展現(xiàn)出自己最好的一面，有利于提升班集體的團結(jié)意識。

　　(三)建立激勵機制

　　班主任可以通過建立激勵機制，激發(fā)學生的上進心，讓學生朝著更好的方向努力，提高班級的建設水平。班主任在建立激勵機制時，要注意以下原則。一是確保激勵的時效性。班主任不論是對學生的物質(zhì)激勵還是精神激勵，都要注重激勵的時效性，讓學生產(chǎn)生刺激，從而加深學生對班主任激勵內(nèi)容的印象，讓學生有明確的發(fā)展目標。例如，當學生在運動會上表現(xiàn)良好時，班主任要立刻對學生進行激勵，鼓勵學生今后多參加文體活動，充分發(fā)揮自己的運動特長。班主任可以在每次運動會后，根據(jù)學生的參與積極性、比賽成績給學生頒發(fā)獎狀。這既能為學生進行留念，也能激勵其他學生積極地參加體育項目。對低年級的學生，班主任可以根據(jù)學生每天的表現(xiàn)，為學生獎勵小紅花。學生想要得到更多的小紅花，就會約束自己的行為。這樣能讓學生養(yǎng)成自我管理的習慣，提升班級管理效率。二是注重激勵的個性。每位學生的生活經(jīng)歷不同，因此，班主任在激勵時要結(jié)合學生的性格特點，從而發(fā)揮激勵的最佳作用。例如，班級中有一位學生有較好的藝術造詣，想要擔任文藝委員，但其紀律意識不強，經(jīng)常上課講話。班主任要結(jié)合學生的優(yōu)勢，對這位學生進行個性教育�！袄蠋熤�道你很想擔任文藝委員，但如果你在平時不注重紀律，影響其他同學，你還能獲得大家的認可，當上文藝委員嗎?”學生會主動反思，改變自己的行為，讓自己變得更加優(yōu)秀。

　　(四)關注班級后進生

　　班主任在開展后進生管理工作時，要從以下幾個方面入手。一是建立互助小組。班主任要根據(jù)學生的成績，在班級中建立小組互助的模式。這不僅能為后進生提供學習上的幫助，也能加強后進生與班級其他學生間的交流，消除后進生心中的不平等觀念。班主任平常要對班級學生一視同仁，讓學生從班主任的行動中體會班主任的決策公平，從而避免學生對班主任開展班級管理工作產(chǎn)生抵觸情緒。班主任在組織班級活動時，要給后進生提供展現(xiàn)自己的機會，鼓勵其踴躍參與班級活動，共同組建溫暖的班集體。二是開展針對性的'疏導工作。后進生的成績下滑往往有方方面面的原因，例如心理原因、家庭原因等，都會影響后進生的學習狀態(tài)，讓學生產(chǎn)生自暴自棄的消極情緒。班主任要觀察、分析后進生不認真學習的主要原因，對學生進行有針對性的疏導，減輕學生對班主任的排斥情緒，讓學生轉(zhuǎn)變學習態(tài)度。例如，某學生和學科教師產(chǎn)生矛盾，賭氣不再學習該學科。此時，班主任就要與學科教師一同商議解決方案，分別與后進生進行友好的交談，讓學生敞開心扉，不再抱有消極的學習態(tài)度。三是定期家訪。班主任要對后進生的家庭環(huán)境進行考察，研究家庭環(huán)境對后進生心理和行為習慣產(chǎn)生的影響。這有利于班主任通過學校教育調(diào)整后進生的心態(tài)和情緒，讓學生克服心理障礙，改變學習態(tài)度。

　　(五)開展密切的家校聯(lián)系工作

　　班主任要提升家校聯(lián)系的技巧性，讓家長更好地了解學生在學校的表現(xiàn)，實現(xiàn)家庭與學校雙方的合作教學。班主任在開展家校聯(lián)系工作時，要注意以下幾點。一是激發(fā)家長的責任意識。一些家長缺乏教育經(jīng)驗，在家庭教育中不知該扮演怎樣的角色，也不知道該采取怎樣的教育方式。班主任要向家長分享教育經(jīng)驗，與家長交流學生在校的表現(xiàn)，向家長講述學生可以挖掘的優(yōu)勢。這樣，家長就能了解不一樣的孩子，并在家庭中關注孩子的能力發(fā)展。這有助于激發(fā)家長的責任意識，提升家庭教育的質(zhì)量。二是提升家校交流的時效性。班主任要利用新興的技術，與家長保持密切的聯(lián)系，隨時告知家長學生在校違反紀律的情況，保證家長的知情權。對學生在校突發(fā)疾病等狀況，班主任也要對家長通知到位，保障學生在校的生命安全。班主任可以利用微信這個應用程序，組建微信群，加深與家長間的聯(lián)系。班主任可以在微信群里組織家長會議，與家長一同探討此階段學生的教育問題。例如，每周邀請一位家長在群里闡述自己的教育心得，總結(jié)自己的教育感悟。這能促進家長間的相互學習，發(fā)揮家校聯(lián)系的作用。班主任可開展的最直接的家校聯(lián)系方式就是走訪調(diào)研。班主任通過家訪能深入了解學生的學習環(huán)境，在與家長的交流中發(fā)現(xiàn)學生存在的教育問題，分析學生的性格特點以及可能存在的心理疾病。這有利于班主任改良學校教育策略，降低家庭對學生產(chǎn)生的負面影響，讓學生有明確的改變方向，從而改變自己的學習狀態(tài)，提升學生的學習成績。

　　(六)加強心理健康教育

　　小學生在成長階段可能會出現(xiàn)心理問題，這會對學生未來的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。班主任可以從以下幾方面開展心理健康教育工作。一是建立學生的專屬成長檔案。班主任要從家長、學生、班主任三個方面完成學生成長檔案的記錄工作，提升檔案的有效性。班主任可以將檔案中的內(nèi)容作為評價學生的依據(jù)，讓學生更快地認清自己，加快他們前進的腳步。班主任要引導學生學會自我表達，在成長記錄中表述自己的情緒變化，還可以給學生提供模板，讓學生學會用“我太難過了”“我太興奮了”等語句表現(xiàn)自己的情緒。這能加深班主任對學生的了解程度，為班級管理工作提供參照。二是關注每個階段學生的變化。小學階段學生的身心發(fā)展特別關鍵，每一個小的細節(jié)都會對學生的成長造成影響。班主任要分階段對學生采取不同的心理教育方法，提升心理教育的效果。在小學低年級時，學生很難適應班集體，也很難主動與教師和同學交流。此時，班主任要對學生進行鼓勵，讓學生克服心理的恐懼，從而在集體活動和同學交往中收獲快樂。在小學高年級階段，學生會遇到一些學習和生活中的困難，卻不會調(diào)整自己的心態(tài)，也不能正視這些困難，這會打擊學生的自信心。此時，班主任要教給學生調(diào)整情緒的辦法，讓學生體驗解決困難后的快樂，從而對今后的學習和生活保持積極的態(tài)度。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，班主任是班級的重要組織者，是小學生成長路上的引路人。開展班級管理工作有很多的創(chuàng)新技巧。班主任可以營造良好的班級氛圍、建立嚴格的班級管理機制、建立班級激勵機制、加強心理健康教育等工作，為學生創(chuàng)造良好的班級環(huán)境。班主任還要不斷地探索和反思，努力做好小學生成長路上的引路人，鼓勵小學生不斷成長。

小學班主任論文13

　　小學階段的學生,正處于身心發(fā)展的初始階段,可塑性強,在這一階段若教師和家長進行正確的引導,便能促使學生向著正確的方向發(fā)展,而且,在這一階段若學生形成了良好的思想品德,對于他們的一生都會產(chǎn)生深遠影響。所以,身為小學班主任的我們,除了完成基本的教學任務,對學生進行良好的德育教育更是責無旁貸。下面,筆者就結(jié)合自身多年的工作經(jīng)歷和實踐心得,對小學班主任的德育教育工作談兩點個人看法。

　　一、為人師表,率先垂范,給學生起到良好的榜樣作用

　　班主任是與學生每天接觸最多的人,小學生的很多性格和品質(zhì)都是在這一時期形成的,所以,班主任每天的言行和舉動在無形之中給學生起著潛移默化的影響,若想讓學生形成良好的道德品質(zhì),作為班主任就得為人師表,率先垂范,即起到帶頭作用,要求學生做到的自己要先做到,從而給學生起到一個良好的`榜樣作用。比如,我們要求學生謙虛有禮貌,我們自己首先要做到待人和善,和藹可親,不大聲說話;我們要求學生干凈整潔,我們自己首先要做到穿戴整齊,不能邋里邋遢;我們要求學生和睦相處、團結(jié)友愛,我們自己首先要做到和同事互相尊敬,和睦團結(jié)……這樣,我們要求學生做到什么,我們自己首先做到,就會在無形之中給學生樹立一種良好的榜樣形象,學生會在無意之中對我們的行為進行模仿,對于學生良好道德品質(zhì)和性格的形成具有極大的促進作用。

　　二、開展道德實踐活動,增強學生的道德品質(zhì)意識

　　只是運用口頭語言對學生進行道德知識的理論說教,對于某些行動力較差的學生而言,有時并不能將其真正內(nèi)化為自身的道德行為,所以,身為小學班主任,我們除了向?qū)W生講授一些道德表面知識,還應積極開展一些道德實踐活動,實現(xiàn)知與行的統(tǒng)一,增強學生的道德品質(zhì)意識。比如,我們可在周末,帶領孩子們到本地的養(yǎng)老院,為孤寡老人帶去溫暖和問候,我們可以讓學生和老人聊聊天,為他們唱個歌跳個舞,或者是端一杯熱水,打掃打掃衛(wèi)生,等等。這樣,我們便能使我國的傳統(tǒng)美德尊老敬賢得到弘揚,使學生養(yǎng)成尊敬老人、敬愛老人、幫助老人的良好習慣。又如,在一些節(jié)日如父親節(jié)、母親節(jié),或者是父母親的生日,要求學生給父母寫一張卡片,卡片上寫上自己想對父母說的話和對父母的祝愿,以此使學生產(chǎn)生感恩父母、報答父母的決心。另外,在清明節(jié),我們可以帶領學生到烈士陵園進行掃墓活動,并借這一時機向?qū)W生講述革命先烈為了祖國的勝利而浴血奮戰(zhàn)的故事,讓學生深入體會革命烈士在國家有難時挺身而出,勇于犧牲自己的偉大精神。這樣,通過開展豐富多彩的道德實踐活動,使道德教學變得多姿多彩,實現(xiàn)了知與行的統(tǒng)一,增強了學生的道德品質(zhì)意識。綜上所述,作為小學班主任,我們一定要認識到小學階段對學生進行思想道德教育的重要性,并積極采取各種德育的途徑和辦法,使學生在獲取各種學科知識的同時,還能形成正確的價值觀和人生觀。

小學班主任論文14

　　摘要：班主任管理方法與小學生的學習情況有著非常重要的影響，在班級日常管理工作過程中，班主任主要通過語言對學生實施管理，這也是班級管理工作的主要途徑。在小學教育階段，大多數(shù)小學生的心理發(fā)育還不完全，因此他們愛玩好動，經(jīng)常制造一些小麻煩，同時小學生的心理承受能力差，如果在教育中語言應用不當，可能對學生心理造成損傷。因此，本文就小學班主任管理語言的特點進行深入分析，并提出幾點實施策略，以不斷完善小學班主任管理工作，促使小學生健康成長。

　　關鍵詞：班主任工作；班級管理；語言藝術

　　小學生的年齡小，這一年齡階段的學生的學習主要是通過模仿實現(xiàn)，作為小學生接觸最多的人物，班主任就是小學生學習和模仿的主要對象，可以說班主任的一言一行，直接關系到學生的學習和發(fā)展。因此，教師要在平時的管理工作當中，一定要注意管理語言的應用，這樣不僅可以讓學生養(yǎng)成良好的語言習慣，成為文明禮貌的學生，而且有助于班級管理工作的有效開展�？茖W合理的語言，可以拉近學生和班主任之間的距離，使師生之間建立平等的關系，加強學生對班主任工作的理解，從而配合班級管理活動，讓班級管理更加有效，同時為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓學生學會會禮貌用語，為學生未來發(fā)展奠定良好的基礎。

　　一、小學班主任管理語言的特點

　　（一）言之有理

　　在新課改的背景下，對班主任在課堂或者平時班級秩序的管理提出了更高地要求，在學校禁止給學生體罰的情況下，班主任對于學生的管理主要是通過語言交流進行[1]。對于小學生的管理，不僅要進行語言的溝通，還要講求語言的藝術性。簡單的說，就是班主任在和小學生交流的時候，不是直接用言語恫嚇、批評，而是要注重交流語言上的尺度。班主任管理語言的特點是言之有理，這是對于小學生的理性啟蒙教育，也是小學生以后必須掌握技能，即言之有理，以理服人。

　　（二）言之有別

　　班主任管理的對象是班級所有學生，這是一個群體，這個群體里面，每個個體都是獨一無二的，有著自己的潛能和個性�？鬃右仓v究因材施教，這就要求班主任在管理實踐中，不能用一種方法管理所有學生，用一種語言風格和所有的學生進行交流。如果使用這樣的方法，雖然有的學生能接受這樣的交流方式，但是有些學生難以接受班主任說話的方式，從而產(chǎn)生抵觸的情緒，這樣會為班主任的教學管理工作帶來很大地挑戰(zhàn)[2]。

　�。ㄈ�）言之有物

　　所謂班主任語言的言之有物，就是指班主任在說話的時候應該以事實為依據(jù)，只有以事實為依據(jù)，在事實的基礎上對學生曉之以理、動之以情，這樣才能管理好一個班集體。班主任不能僅憑某個學生打的小報告，就認為壞事就是這個同學干的，沒有對事件調(diào)查就對學生進行說教，這樣會嚴重傷害學生的自尊心和，讓學生對班主任的崇敬之情減弱，為班級管理埋下了隱患。

　　二、小學班主任管理中語言藝術的運用策略

　�。ㄒ唬┟魑�思路，言語批評和表揚結(jié)合

　　對于小學生，由于其處在好動的特殊年齡階段，犯錯誤是很正常的事情，班主任要認識這一點，對于嚴重違反課堂紀律或者學校規(guī)章制度的學生，不應該一味的批評，批評只會增加學生的自卑感和反叛心理，在管理實踐中，班主任要懂得將對學生的批評和表揚結(jié)合起來[3]。比如說，有的學生由于貪玩沒有寫完作業(yè)，班主任不能直接的批評他，首先應該告訴學生這樣是不對的，緊接著可以對小學生表揚，說他是一個很有潛力、很聰明的孩子，作業(yè)一定會及時的完成，并且保證以后不會不做作業(yè)。這樣的鼓勵與表揚，會喚醒小學生內(nèi)心的表現(xiàn)欲望，他們很希望班主任的表揚，并覺得這是自己最大的成功。這是這個年齡段小學生心理特點，班主任應該牢牢的抓住這一心理特征，結(jié)合學生的實際使用語言，使其在班級管理中發(fā)揮重要的作用。

　�。ǘ�）尊重學生，兼顧學生的心理

　　小學生雖然年齡較小，沒有形成明確的人生觀和價值觀，但是此時小學生已經(jīng)具有朦朧的羞恥之心和自卑心理。同時，這個年齡段的學生心理承受能力比較差，班主任言語如果超越了學生心理能夠承受的范圍，就有可能使其出現(xiàn)自卑心理、討厭班主任、厭惡學校等情緒。所以，班主任在日常的班級管理工作中，要體現(xiàn)出語言交流藝術[4]。班主任應該盡量避免自己的言語對學生心理造成沖擊，不能直接的惡語相向，更不能在全班級同學面前批評某個犯錯誤的學生。班主任應該對學生進行說理教育，言語要把握好尺度，讓學生深刻認識到自己行為的錯誤性，發(fā)揮學生內(nèi)因的作用，遠遠要比外部懲戒和懲罰來的效果好的多。馬克思主義哲學提出，內(nèi)因?qū)τ谑挛锏陌l(fā)展變化起著決定作用，班主任只有認識到了這一點，在班級工作管理中注重應運語言的`藝術，這樣才能管理好班集體，凝聚人心，提高班級向心力和學習成績。

　　（三）注重言語的藝術性表達

　　語言是一種很神奇的東西，俗語說“良言一句三冬暖、惡語一句六月寒”，在人與人交流中，語言組織和表達方式直接影響著交流雙方的情感。對于語言很重要的一個特點就是，語言表達的方式具有多樣性特點。好的表達方式加上合理的情緒控制，會給人一種和藹可親的感覺，使學生產(chǎn)生與班主任多交流的欲望，這就是語言表達上的藝術[5]。班主任在小學班集體的管理中，由于管理的學生多，加上工作的壓力大，平時很容易產(chǎn)生消極的情緒，往往學生就成了班主任發(fā)泄情緒的對象。這樣的做法是十分錯誤的，班主任在班級管理工作中除了扮演管理者的形象，同時更是班級學生的“父母”，班主任應該控制好自己的情緒，用愛去感化學生，與學生進行交流時注重言語的和藹性，用平和的方式表達，達到教育的目的。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，學校是由各個班級組成的機構(gòu)，班主任是班級的直接管理者，班主任工作其實是學校管理工作的一部分。班主任主要通過語言對班級進行管理，但是在語言運用過程中，英語使用不當，可能傷害到學生的心理。因此，班主任要結(jié)合學生的實際情況，科學使用管理語言，促使學生身心健康發(fā)展。

　　參考文獻

　　[1]池景春.小學班主任管理中語言藝術及溝通方法的運用[J].考試周刊,20xx,(97):186.

　　[2]王丹丹.試論小學班主任管理的語言藝術[J].中國校外教育(上旬刊),20xx(5):48-48.

　　[3]陳漪.淺析小學班主任的語言藝術[J].考試周刊,20xx,(62):184.

　　[4]范佳香.小學班主任管理中語言藝術與溝通方法研究[J].課外語文(下),20xx,(7):168-168.

　　[5]候婧.小學班主任班級管理中的語言藝術探析[J].小作家選刊,20xx,(11):265.

小學班主任論文15

　　常聽老師們說：當老師真累，當班主任更累。工作11年來，第一次當班主任而且是小學一年級的班主任，的確感到當一名小學班主任的辛苦。由于班主任工作時間不長，沒什么經(jīng)驗好談，那就把我這一年來的班主任工作中的幾點感悟，在此和大家淺談幾句：

　　1、隨時關注學生動態(tài)，注意學生的養(yǎng)成教育。

　　一年級學生剛剛走進小學的校園，還沒有適應小學的生活，那么這個頭就顯得尤為重要。帶個好頭，養(yǎng)成好的習慣能讓他們受用一輩子，頭帶得不好，那對今后的班級管理帶來很大的麻煩。我從上課習慣、作業(yè)習慣、課間習慣、衛(wèi)生習慣、文明禮儀這五方面入手，在入學的那段時間狠抓，漸漸地養(yǎng)成好的習慣。

　　2、班主任身教言傳，熱愛這個家。

　　現(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范。

　　比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班有一些同學，如：江語瞳，王惜，李佳怡，吳瑋含等會經(jīng)常主動為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時候，班上都是規(guī)規(guī)距距，爽心悅目的。特別是有些同學犯了錯誤，會主動跑來向我認錯，如：金天翎，張?zhí)煊�，汪垚鋒等。我會表揚他們，因為他們已知道并勇于承認，自然不會再犯類似的錯誤。

　　3、培養(yǎng)班干部，增強管理意識，使班級更上一個臺階。

　　1）完善班干部隊伍，培養(yǎng)老師的'小助手。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手�！彼�以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。 當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

　　2）做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，學生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環(huán)。

　　3）開好班會。每周五下午定時開好班隊會，加強安全、禮儀、衛(wèi)生等各方

　　面的教育。

　　4、通過小組比賽，好習慣明星榜，調(diào)動學生的積極性

　　① 在班上應掀起激烈競爭活動，調(diào)動學生的積極性。從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取等多方面激發(fā)從整體到個人的競爭意識。在班內(nèi)實行小組比賽，把班級分成八個小組，對衛(wèi)生、紀律、好人好事的日常評比，真當優(yōu)秀小組。②建立好習慣明星榜，人人相互競爭，比學習、比清潔、比體育、比紀律等，通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督，互相幫助，你追我趕的學習氛圍，充分地發(fā)揮了學生主體的作用，調(diào)動了學生學習的積極性。

　　5、班主任做個標準的天平。

　　平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。我們常常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽。比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責任、也有義務教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風采。

　　另外一個班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導；努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。

　　6、認真做好家訪和開好家長會。

　　家訪是做好班主任工作的重要途徑。發(fā)現(xiàn)學生的問題，要及時與家長聯(lián)系，溝通，即使解決問題。其次，還應適時召開家長會，用這種方式老師及時與家長提出的問題展開討論和交流，取得家長的信任和理解，并給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子。

　　班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。以上是我對班主任工作的一點見解，有不妥之處，請各位老師多提寶貴意見

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