- 相關(guān)推薦
小議公共關(guān)系學(xué)教學(xué)方式
目前的公共關(guān)系教學(xué)課堂中，大部分教師還是選擇教材講義的方式進行知識傳授。雖然隨著科技的發(fā)展，各種新穎的教學(xué)方式走進課堂，逐步替代了黑板板書的方式，教師開始使用PPT等電子教材輔助教學(xué)。硬件設(shè)施的改善確實能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能節(jié)省不少課堂時間，但教學(xué)模式的實質(zhì)還是未發(fā)生改變。要從實質(zhì)上改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)該以學(xué)生能力培養(yǎng)為關(guān)注焦點，引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗、自由思考。
建構(gòu)主義教學(xué)模式介紹
建構(gòu)主義，最早是由瑞士的皮亞杰提出的，其提出的目的在于培養(yǎng)善于學(xué)習(xí)的終身學(xué)習(xí)者，讓他們可以對整個學(xué)習(xí)過程自我控制，對自我有一個具體的分析和評價。并在評價之后進行自我反思，運用創(chuàng)新的方式進行改善。任何知識都不是獨立存在的，它的意義在于如何將其進行建構(gòu)，建構(gòu)主義者提倡知識的自身構(gòu)建性，強調(diào)知識是由自己吸收后進行選擇性加工而得來的，并不是由外界強制灌輸?shù)脕淼�。建�?gòu)主義中還強調(diào)能動性，所謂的能動性就是知識是由認(rèn)知主體主動發(fā)起的，認(rèn)知主體將新舊知識與自身經(jīng)驗相結(jié)合，從而轉(zhuǎn)化為永恒的知識。在這里，學(xué)者更傾向于與情景結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，不同的情景之下的思維方式和大腦活躍度是不同的，情感也是有所不同的，學(xué)者將知識的吸收與情景相結(jié)合，在真實的情境中感受如何運用自身的知識進行思考。當(dāng)然在成功的建構(gòu)主義教學(xué)中，教師也是使其走向成功必不可少的一個因素。在這里，教師應(yīng)該充分發(fā)揮其年齡、社會閱歷、知識范疇等方面的優(yōu)勢，引導(dǎo)并支持學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生切身感受到所學(xué)知識與現(xiàn)實情境的融合性，在潛移默化的過程中使學(xué)生能夠更好地運用所學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中的難題。
建構(gòu)主義教學(xué)的實施與開展
雖然我國各校情況存在較大差異，在師資力量、硬件措施等方面都有所不同。但是在教學(xué)模式方面還是大同小異，都陷入傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)。建構(gòu)主義教學(xué)可以圍繞以下幾個階段進行展開：
準(zhǔn)備階段，選取主題為了讓學(xué)生更好地理解建構(gòu)主義教學(xué)方案實施的目的及意義，教師應(yīng)在展開該方案之前進行宣講，向?qū)W生傳達(dá)該教學(xué)模式的優(yōu)勢，使學(xué)生更主動地投入到此教學(xué)模式當(dāng)中。之后，可以由學(xué)生通過各種方式進行主題的選取，例如分組討論、問卷調(diào)查。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好提出一個大致的主題，在主題的基礎(chǔ)上進行發(fā)散思考，最后決定詳細(xì)的主題。
主題研究階段在該階段中，教師和學(xué)生一起就該主題的選取背景及選取意義進行開放式探討，從社會角度、經(jīng)濟角度等方面展開討論。確定其意義之后，開始研究實施階段的準(zhǔn)備項目。例如小組成員的分配、時間進度的安排、資源需求的提供等。
方案實施階段一切準(zhǔn)備工作就緒之后，開始進入具體的方案實施階段。學(xué)生根據(jù)安排分成不同的小組，以小組為單位進行信息的收集，此時需注意與時間進度安排的相符性。信息收集的方式有很多種，常見的方式為查閱法（查閱相關(guān)書籍文獻）和問卷調(diào)查法。各小組可根據(jù)自身需求選擇適合的信息收集法。信息收集完畢之后，學(xué)生需要根據(jù)自身經(jīng)驗和相關(guān)知識去判斷所收集信息的真?zhèn)涡裕蕴嘤嗟奈淖�，利用總結(jié)歸納的方式將所篩選后的信息進行匯總，轉(zhuǎn)換為自身的知識。再根據(jù)所整理出來的信息進行進一步的推斷，最后得出結(jié)論。
總結(jié)分析階段得出結(jié)論后，各小組應(yīng)派代表，對自己討論出的結(jié)論進行一個總結(jié)，并展示出來�？梢酝ㄟ^圖表、多媒體演示等方式進行宣講。針對實施階段所發(fā)現(xiàn)的主要問題點進行分析過程的展示、成果探討。最后慶祝小組成功，對大家的積極參與表示感謝。
結(jié)語
傳統(tǒng)公共關(guān)系教學(xué)方法在目前的教育體系中還是普遍存在的，建構(gòu)主義教學(xué)模式的導(dǎo)入是整個公共關(guān)系教學(xué)中的一大革新項目。它的意義不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)成果方面，更可貴的是這種全新的教學(xué)模式給學(xué)生帶來了更有利的成長環(huán)境，使其個性得到適宜的發(fā)展，能夠更好地進行獨立思考，并游刃有余地將用公共關(guān)系學(xué)中所學(xué)習(xí)到的知識運用到實際生活當(dāng)中，促進了教學(xué)與社會的相容性。
作者：齊丹單位：麗江師范高等�？茖W(xué)校
【小議公共關(guān)系學(xué)教學(xué)方式】相關(guān)文章：
公共關(guān)系學(xué)心得體會05-06
公共關(guān)系學(xué)心得體會08-24
興趣教學(xué)方式08-23
小議地理略圖在教學(xué)中的作用08-20
小議提升小學(xué)作文教學(xué)有效的途徑08-21
小議寬容作文04-09
小議“垃圾”作文07-08
小議修養(yǎng)高中作文07-04